2023九年級語文上冊 第二單元 綜合性學習 君子自強不息教案 新人教版

2023九年級語文上冊第二單元綜合性學習君子自強不息教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第二單元綜合性學習君子自強不息教案新人教版教材分析《2023九年級語文上冊》第二單元以“君子自強不息”為主題，圍繞這一主題選編了《生于憂患，死于安樂》、《出師表》等名篇。本章節(jié)綜合性學習旨在引導學生深入理解“君子自強不息”的內(nèi)涵，通過分析課文中的典型人物形象和經(jīng)典論述，使學生認識到面對困難時應有的積極態(tài)度和行動，培養(yǎng)其堅定的意志品質(zhì)。課程設計將緊扣教材內(nèi)容，通過討論、探究等方式，聯(lián)系實際生活，提高學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，符合九年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解“君子自強不息”的哲學思想及其在課文中的體現(xiàn)。

-掌握課文中的關鍵詞語、名句，如“生于憂患，死于安樂”、“天行健，君子以自強不息”等。

-分析并領會課文中重要人物的品質(zhì)特征，如諸葛亮的忠誠、岳飛的堅韌等。

-能夠運用課文中的論述，結(jié)合實際生活，表達自己的見解。

2.教學難點

-深刻理解“自強不息”在現(xiàn)代社會中的意義，并將其內(nèi)化為個人的行動指南。

-掌握課文中的古文句式和修辭手法，如對仗、排比等，并能用于寫作實踐中。

-對比不同歷史背景下的人物自強精神，認識到其在不同情境下的具體體現(xiàn)和時代價值。

-克服對古文閱讀的畏難情緒，提升文言文的閱讀理解能力，尤其是在詞義理解和語境把握上的難點。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過精講課文，解析“君子自強不息”的哲學內(nèi)涵，引導學生理解名篇名句的文化價值。

-討論法：組織學生就課文中的人物形象和行為進行小組討論，激發(fā)學生的思考與表達，深化對主題的理解。

-情境教學法：創(chuàng)設與課文相關的情境，讓學生模擬古人自強不息的行為，增強體驗感和認同感。

2.教學手段

-多媒體教學：運用PPT、視頻等展示課文背景、人物故事，使抽象的文言文具象化，提高學生的學習興趣。

-互動軟件：利用教學平臺，進行課堂互動，如在線問答、小組討論，增強學生的參與度和互動性。

-課外閱讀：推薦與主題相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主探究，拓寬知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“君子自強不息”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解‘君子自強不息’的含義嗎？它在我們生活中有何作用？”

展示一些與主題相關的名人事跡或成語故事圖片，讓學生初步感受自強的魅力。

簡短介紹“君子自強不息”的哲學內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的重要性。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生理解“君子自強不息”的基本概念及其在課文中的體現(xiàn)。

過程：

講解“君子自強不息”的來源及定義，包括其在《易經(jīng)》中的出處。

詳細介紹課文中涉及的自強不息人物及其行為，運用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解“君子自強不息”在實際生活中的應用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文中的案例，讓學生深入了解“君子自強不息”的特性和重要性。

過程：

選擇《生于憂患，死于安樂》、《出師表》等課文中的典型人物進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、自強行為及其對后世的影響，讓學生全面了解自強精神的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何將自強不息的精神運用到學習、生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個關于“君子自強不息”的現(xiàn)實主題，如如何在逆境中自強。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可行的自強策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深全班對“君子自強不息”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及自強策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“君子自強不息”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“君子自強不息”的基本概念、課文案例分析等。

強調(diào)自強不息在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生積極踐行自強精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“君子自強不息”的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.君子自強不息的哲學內(nèi)涵

-“君子自強不息”源自《易經(jīng)》中的“天行健，君子以自強不息”。

-強調(diào)個人應當像天象一樣，永不停歇地自我努力和提升。

2.課文中的自強不息人物

-《生于憂患，死于安樂》中的孟軻，提出“逆境成才”的觀點。

-《出師表》中的諸葛亮，以其忠誠和智慧展現(xiàn)了自強不息的精神。

3.自強不息的現(xiàn)實意義

-面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的態(tài)度，勇于克服和解決問題。

-在學習和生活中，不斷自我激勵，追求卓越。

4.課文中的關鍵詞語和名句

-關鍵詞語：自強、憂患、安樂、天行健、不息。

-名句理解：“生于憂患，死于安樂”、“天行健，君子以自強不息”。

5.自強不息的案例分析

-分析課文中人物的自強行為，如諸葛亮的六出祁山、岳飛的精忠報國。

-討論這些案例對個人成長和社會主義核心價值觀的啟示。

6.自強不息與個人成長

-探討如何將自強不息的精神內(nèi)化為個人成長的動力。

-分析自強不息在培養(yǎng)責任感、使命感和自我管理能力方面的作用。

7.古文閱讀技巧

-識別并理解古文中的常見句式和修辭手法，如對仗、排比。

-學習古文閱讀的技巧，如語境推斷、詞義猜測。

8.自強不息的現(xiàn)代應用

-討論在現(xiàn)代社會中，如何將自強不息的精神應用于學習、工作和社會服務。

-分析自強不息在青少年教育中的重要性。

9.課后拓展閱讀

-推薦與自強不息主題相關的現(xiàn)代文學作品、人物傳記等，拓寬學生視野。

-鼓勵學生通過閱讀，進一步理解和感悟自強不息的精神。典型例題講解1.分析下列句子中“君子自強不息”精神的體現(xiàn)，并用自己的話簡要闡述其意義。

例句：《生于憂患，死于安樂》中的“然后知生于憂患而死于安樂也”。

答案：此句表達了只有在面對困難和挑戰(zhàn)時，人們才能真正意識到自我努力的重要性。其意義在于強調(diào)通過不斷克服困難，培養(yǎng)個人的意志力和生存能力，從而實現(xiàn)自我成長和價值。

2.請結(jié)合《出師表》中的內(nèi)容，舉例說明諸葛亮是如何體現(xiàn)“君子自強不息”精神的。

答案：諸葛亮在《出師表》中，為了國家的安危，不顧個人安危，忠誠輔佐劉備，多次出征。如“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，體現(xiàn)了他在逆境中堅守使命，不斷自我努力，為國家盡忠職守。

3.請從課文中選擇一個人物，分析其自強不息的行為，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你的感悟。

答案：選擇岳飛。在《滿江紅》中，岳飛表達了精忠報國的決心，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”，表現(xiàn)了他不畏艱難，為國家奮斗終生的精神?，F(xiàn)實感悟：我們要學習岳飛的自強不息，將個人的理想與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，為實現(xiàn)民族復興而努力奮斗。

4.請用課文中的例子，解釋以下古文句式在表達“君子自強不息”精神中的作用。

例句：“天行健，君子以自強不息。”

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將“天行健”與“君子自強不息”聯(lián)系起來，形象地表現(xiàn)了君子應當像天象一樣永不停歇地自我努力。這種句式有助于加深讀者對“君子自強不息”精神的理解，使其更具說服力。

5.結(jié)合所學課文，談談“君子自強不息”精神在現(xiàn)代社會中的具體應用。

答案：在現(xiàn)代社會中，“君子自強不息”精神可以體現(xiàn)在以下方面：面對學業(yè)、工作和生活中的困難，保持積極向上的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我；在團隊協(xié)作中，發(fā)揮個人優(yōu)勢，為共同目標努力；關注社會問題，積極參與公益活動，為社會進步貢獻自己的力量。教學反思與改進在本次“君子自強不息”的教學中，我意識到幾個關鍵點。首先，學生對古文的理解和感悟程度參差不齊，這需要在今后的教學中更加關注個體差異，提供更具針對性的指導。例如，對于理解能力較弱的學生，我可以通過設計更直觀的教學活動，如圖表、故事講解，幫助他們更好地領會課文內(nèi)涵。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對主題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，引入更多與生活實際相關的話題，激發(fā)他們的興趣，并鼓勵每個學生表達自己的觀點，增強他們的自信心。

在教學過程中，我也注意到多媒體教學資源的利用還有待提高。雖然我使用了PPT和視頻，但可能沒有充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢。因此，我打算在后續(xù)的教學中，更加精細化地設計多媒體教學內(nèi)容，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在觀看視頻后進行角色扮演，加深對課文中自強不息人物的理解。

另外，課后作業(yè)的反饋顯示，學生在將自強不息精神應用到個人生活中的能力較弱。針對這一點，我將設計更具實踐性的作業(yè)，如讓學生采訪身邊的自強人物，或者撰寫關于自己生活中一次自強經(jīng)歷的小故事，這樣既能鞏固課堂所學，也能激發(fā)他們將理論應用到實踐中的積極性。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)過于匆忙，學生可能沒有足夠的時間消化和反思所學內(nèi)容。為了改善這一點，我計劃在每節(jié)課的末尾預留更多時間，讓學生自主總結(jié)，分享他們的學習心得，同時我也會及時給予反饋，幫助他們更好地內(nèi)化知識。

1.設計分層教學活動，滿足不同學生的需求。

2.引入更多生活化話題，提高學生的討論參與度。

3.優(yōu)化多媒體教學資源，增強課堂的互動性和趣味性。

4.設計實踐性作業(yè)，鼓勵學生將自強不息精神應用到生活中。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)增加時間，讓學生充分反思和總結(jié)所學內(nèi)容。板書設計①重點知識點：

-君子自強不息

-《易經(jīng)》天行健

-孟軻生于憂患

-諸葛亮出師表

-岳飛精忠報國

②關鍵詞句：

-“天行健，君子以自強不息”

-“生于憂患，死于安樂”

-“三十功名塵與土，八千里路云和月”

③藝術性