Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit4BreakingboundariesUsinglanguage》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本章主要圍繞“跨越界限使用語言”這一主題展開，通過閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用等方面，使學(xué)生掌握與主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語閱讀和口語交流能力。

本章包括三個(gè)部分：閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用。閱讀理解部分通過一篇關(guān)于人們?nèi)绾问褂谜Z言跨越界限的文章，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。詞匯學(xué)習(xí)部分介紹了一些與主題相關(guān)的詞匯和短語，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。語言運(yùn)用部分通過聽力練習(xí)、口語交流和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材中的各個(gè)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以確保教學(xué)的實(shí)用性和深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與主題相關(guān)的詞匯和短語，提高英語閱讀和口語交流能力。

2.文化意識(shí)：通過閱讀理解部分的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾问褂谜Z言跨越界限，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過詞匯學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用部分的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材中的資源，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和需求相結(jié)合，從而更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以保證教學(xué)的實(shí)用性和深度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本章節(jié)的詞匯學(xué)習(xí)部分主要包括與“跨越界限使用語言”相關(guān)的詞匯和短語。重點(diǎn)詞匯如：boundary,cross,languagebarrier等。教師需要針對(duì)這些詞匯進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。

（2）閱讀理解：本章節(jié)的閱讀理解部分通過一篇關(guān)于人們?nèi)绾问褂谜Z言跨越界限的文章，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。重點(diǎn)內(nèi)容如：文章的主旨大意、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度、文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過各種閱讀策略來理解和分析文章，提高閱讀效果。

（3）語言運(yùn)用：本章節(jié)的語言運(yùn)用部分通過聽力練習(xí)、口語交流和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)內(nèi)容如：聽力理解的技巧、口語交流的表達(dá)方式、寫作的技巧和策略等。教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于一些抽象和復(fù)雜的詞匯，學(xué)生可能存在理解困難。例如，詞匯“barrier”表示障礙，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用到實(shí)際情境中。教師可以通過舉例、圖片、實(shí)物等直觀的方式，幫助學(xué)生形象地理解詞匯的含義和用法。

（2）閱讀理解：對(duì)于閱讀理解部分的文章，學(xué)生可能存在理解障礙。例如，文章中的一些長(zhǎng)句子、復(fù)雜句型和生僻的詞匯可能會(huì)影響學(xué)生的閱讀理解。教師可以通過分段閱讀、重點(diǎn)句型解析、詞匯替換等方式，幫助學(xué)生逐步理解和分析文章內(nèi)容。

（3）語言運(yùn)用：在語言運(yùn)用部分，學(xué)生可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤等問題。例如，在口語交流中，學(xué)生可能不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，或者在語法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過提供適當(dāng)?shù)氖纠?、引?dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)、糾正語法錯(cuò)誤等方式，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本章節(jié)的核心知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以保證教學(xué)的實(shí)用性和深度。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法以及項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

（1）講授法：在詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解部分，教師通過講解核心詞匯、分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等方式，向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧。

（2）討論法：在語言運(yùn)用部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的口語交流能力。

（3）案例研究法：教師提供關(guān)于跨越界限使用語言的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如編寫關(guān)于跨越界限的故事、制作宣傳海報(bào)等，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：在語言運(yùn)用部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行口語交流。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)關(guān)于語言跨越界限的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的游戲，如詞匯接龍、看圖說話等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源。

（1）PPT：教師制作包含關(guān)鍵詞匯、文章結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用技巧的PPT，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：教師選取與主題相關(guān)的視頻材料，如跨文化交流的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看視頻中獲取更多信息，提高跨文化交際能力。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如Google翻譯、在線詞典等，進(jìn)行實(shí)時(shí)詞匯學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用練習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4BreakingboundariesUsinglanguage》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^因?yàn)檎Z言不同而感到溝通困難的情況？”（舉例說明）比如，當(dāng)你去到一個(gè)說外語的地方，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無法理解當(dāng)?shù)厝说脑?，或者無法表達(dá)自己的想法。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何使用語言跨越這些界限。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解語言跨越界限的基本概念。語言跨越界限是指通過學(xué)習(xí)和使用不同的語言，使我們能夠與不同文化背景的人進(jìn)行有效的溝通。在我們的生活中，語言跨越界限非常重要，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫夂妥鹬夭煌奈幕?，促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了語言跨越界限在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，假設(shè)有一個(gè)中國(guó)的學(xué)生去到美國(guó)學(xué)習(xí)，他可能會(huì)遇到語言障礙，但他通過學(xué)習(xí)英語，不僅能夠與美國(guó)人進(jìn)行交流，還能夠更好地融入當(dāng)?shù)氐奈幕钪小?/p>

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新語言的重要性和如何有效地進(jìn)行跨文化溝通這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與語言跨越界限相關(guān)的實(shí)際問題。比如，討論如何在不同的文化背景下進(jìn)行有效的溝通，或者討論學(xué)習(xí)一門新語言的困難和挑戰(zhàn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示語言跨越界限的基本原理。比如，我們可以進(jìn)行一個(gè)模擬跨文化交流的游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解跨文化交流的重要性。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“語言跨越界限在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如，“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)一門新語言最重要的原因是什么？”或者“你們認(rèn)為如何才能有效地進(jìn)行跨文化交流？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了語言跨越界限的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)語言跨越界限的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將掌握與“跨越界限使用語言”相關(guān)的詞匯和短語，如“boundary”,“cross”,“l(fā)anguagebarrier”等。他們將能夠熟練地運(yùn)用這些詞匯和短語進(jìn)行口語和書面表達(dá)。

2.閱讀理解：學(xué)生的閱讀理解能力將得到提高。他們將能夠理解并分析關(guān)于人們?nèi)绾问褂谜Z言跨越界限的文章，包括文章的主旨大意、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度以及文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力將得到提升。通過聽力練習(xí)、口語交流和寫作練習(xí)，他們將能夠更準(zhǔn)確地理解和使用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力將得到培養(yǎng)。通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，他們將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化意識(shí)：學(xué)生的跨文化交際能力將得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下人們?nèi)绾问褂谜Z言跨越界限，他們將能夠更好地理解和尊重不同的文化，提高與不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通的能力。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率和效果。他們將能夠獨(dú)立思考、與他人合作和進(jìn)行自我評(píng)估，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯學(xué)習(xí)：

重點(diǎn)詞匯：boundary,cross,languagebarrier,communication,diversity,understanding

邏輯關(guān)系：通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生將能夠理解不同語言和文化之間的界限，并掌握如何使用語言來跨越這些界限，以達(dá)到更好的溝通和理解。

2.閱讀理解：

重點(diǎn)句子：Thearticlediscusseshowpeopleuselanguagetobreakboundariesandcommunicateeffectivelyacrossdifferentcultures.

邏輯關(guān)系：通過分析文章中的關(guān)鍵句子，學(xué)生將能夠理解文章的主旨大意，并學(xué)會(huì)如何分析和解讀文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3.語言運(yùn)用：

重點(diǎn)語法：過去時(shí)態(tài)，將來時(shí)態(tài)，條件句

邏輯關(guān)系：通過學(xué)習(xí)這些語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，以及預(yù)測(cè)未來的可能性，從而提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

板書設(shè)計(jì)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

boundary-界限

cross-跨越

languagebarrier-語言障礙

communication-溝通

diversity-多樣性

understanding-理解

2.閱讀理解：

主旨大意：文章講述了人們?nèi)绾问褂谜Z言打破界限，跨越文化差異，進(jìn)行有效溝通。

結(jié)構(gòu)分析：文章分為引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，通過邏輯關(guān)系和過渡詞連接各部分。

3.語言運(yùn)用：

過去時(shí)態(tài)：表示過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

將來時(shí)態(tài)：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

條件句：表示假設(shè)或條件關(guān)系八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例：在教學(xué)過程中，引入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的真實(shí)案例，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，如討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合能力評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過于依賴教師的講解和指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.全面的教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合能力評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主查找資料、進(jìn)行自我評(píng)估等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與“跨越界限使用語言”相關(guān)的文章或書籍，如《跨文化交流的藝術(shù)》、《語言的力量》等。這些材料將幫助學(xué)生更深入地理解語言在跨文化交際中的作用和價(jià)值。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看關(guān)于跨文化交流的紀(jì)錄片或視頻，如《語言的力量》、《跨文化交流的故事》等