2024年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)模版（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)模版在全球競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，國(guó)家間的較量本質(zhì)上是綜合國(guó)力的較量，而這種較量的核心在于人才的比拼。人才的培養(yǎng)離不開教育的基石，是教師們持之以恒的努力塑造了人才的根基。唯有深刻理解這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬愛，并將這份熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的悉心教誨?！敖處煟莻鬟f道理、傳授知識(shí)、解答疑惑的人?！苯處煹穆氊?zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，即通過教育實(shí)踐，向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，使他們理解各種事理。為此，教師應(yīng)具備“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)具備高尚的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，以無形中影響和熏陶學(xué)生。其次，熱愛教育對(duì)象——學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)。教師應(yīng)如同雕塑大師，將學(xué)生塑造成藝術(shù)精品。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的潛力，他們的“優(yōu)”與“差”往往源于潛能的束縛。因此，教師需傾注全心的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘他們?cè)谄返律系拈W光點(diǎn)，通過激勵(lì)機(jī)制激發(fā)他們的自信心。這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、全面發(fā)展、能應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的有用人才。再者，教師的行為應(yīng)成為學(xué)生的典范。在教學(xué)中，教師的一言一行都應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、規(guī)范，以身作則，影響學(xué)生的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師需與學(xué)生建立心靈層面的溝通，讓學(xué)生感受到教師不僅是知識(shí)的導(dǎo)師，也是人生的益友?？傊瑤煹率侵腥A優(yōu)秀文化的精髓，是教師職業(yè)的靈魂。師德的培養(yǎng)和提升是無止境的，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)。每一次的學(xué)習(xí)都使我們深感自身的不足，也使我們更加堅(jiān)定地追求先進(jìn)的教育理念，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，我們?cè)絽^(qū)的教師始終堅(jiān)守信念，不畏艱難，以實(shí)際行動(dòng)踐行教育的使命，為培養(yǎng)未來的人才貢獻(xiàn)我們的力量。2024年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)模版（二）研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。一、思想認(rèn)識(shí)的提高：在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。二、具體收獲：1、學(xué)習(xí)了《教師管理智慧》、《教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》、《教師課堂教學(xué)常見技能問題》。本人積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。2、學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)常見技能問題》，本人以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合實(shí)際，對(duì)實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的管理能力，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將有效教學(xué)理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。3、面對(duì)三年攻堅(jiān)，教師應(yīng)做好教學(xué)上的準(zhǔn)備(1)、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn);(2)、熟悉了解教材內(nèi)容;(3)、拋掉舊大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求;(4)、學(xué)會(huì)整合不同版本教材;(5)、了解課改學(xué)生;(6)、了解教學(xué)內(nèi)容;(7)、熟悉新教學(xué)方式;(8)、做好心理、知識(shí)、能力的準(zhǔn)備。4、了解到加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，善于合作?？傊谡n堂教學(xué)中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格