2023-2024學年四川省資陽市中考語文最后沖刺卷含解析

2023-2024學年四川省資陽市中考語文最后沖刺濃縮精華卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運用

1.對下面詩歌理解不正確的一項是（）

紗窗恨?答冠月韻

田茂遇

笛聲陣陣因風送，老天涯，一聲入破偏凄切，落梅花。

雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙。算春宵歸夢，好還家。

A.“笛聲”意象包含愁苦，上闋既寫笛聲高亢凄厲，也寫詩人心中愁苦凄涼。

B.落梅花，一是詩人由笛聲想到梅花飛飛落落，飄飄灑灑落下的情景，一是梅花落的曲子。

C.“黑雪”，雪是白色，而詩人著一“黑”字，正寫出夜晚所見之景。

D.“雕盤處”，“馬嘶外”，地域遼闊，突出了邊塞的特點。這一句再現了邊塞的壯闊景致。

2.下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.看到西寧市海湖新區(qū)鱗次櫛用的高樓大廈，人們不禁贊嘆：“西寧的變化太大了！”

B.在改革發(fā)展的新時代，我們年輕人要懷著巨宇：切的豪情壯志，敢于迎接任何前所未有的挑戰(zhàn)。

C.據調查：在各種不文明行為中，市民對不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為軍晉海零。

D.誦讀經典對傳承中華民族的優(yōu)秀文化，提升學生修養(yǎng)，陶冶學生情操的作用是不容置第的。

3.下面句子沒有語病的一項是（）

A.生物專家給大家講解了許多有關人類起源、人類進化、地球生物環(huán)境的演變以及如何保護和科學利用地球資源的

知識講座。

B.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內涵豐富的緣故。

C.一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。

D.由于我國領海不斷被侵擾，中國海監(jiān)局為了應對復雜多變的海上形勢，加大了海上巡邏密度和執(zhí)法裝備的質量。

4.下列句子的排序最恰當的一項是（）

①它不會趨炎附勢地扭曲自己的形象，涂改自己靈動的線條。

②除非用烈火將其燃為灰燼，使之化為塵埃。

③真正美麗的生命執(zhí)著地追求著真與善。

④否則，美麗的生命就會像一條清澈的小溪，樂觀堅強地奔向大海，直到最后一滴。

⑤更不會讓自己美麗的底色染上一絲塵污。

A.①⑤②④③B.①⑤③②④C.③①⑤②④D.③①②④⑤

5.漢字積累一一下列字形和加點字注音全部正確的一項（）

A.慰簫(ji)水瀉不通毒落（兩）經緯萬端

B.窗根(lin)宏篇巨制驟然（z6u）分外妖燒

C.哪嚷（dd）未雨綢慘攙子（lian）巧言令色

D.酒肆(si)終南捷徑箱篋（qi3）懷古傷今

6.今年5月4日第70個青年節(jié)，是五四運動100周年。為此學校團組織開展“奮斗的青春最美麗”為主題的紀念五

四運動系列活動，邀請同學們參加，請根據要求回答問題。五四青年節(jié)源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”，這

是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。1939年，陜甘寧邊區(qū)西北青年救國聯合會規(guī)定5月4日為中國青

年節(jié)。校團委征集對聯，追憶過去，展望未來，請根據所給上聯，選擇恰當的下聯。

上聯：愛國青年創(chuàng)大業(yè)下聯：.

A.鰥鵬展翅九天外B.當代青年多壯志C.風流人物看今朝D.展神州萬古雄風校團委本著“貼近實際、貼近生活、

貼近青年”的原則，擬定在五月份開展系列活動。請你仿照所給活動項目，再補充兩個（除征集對聯外）。

活動一：詩歌朗誦贊青春

活動二：書畫展覽頌青春

活動三：___________________________

活動四：校團委在學校的微信公眾號上，開辟了“奮斗的青春最美麗”專欄。請你寫一

段話，表達你對這個主題的思考。（不少于70字）

7.在下列各小題的橫線上，寫出相應的詩文名句或作家、作品。

①曉戰(zhàn)隨金鼓，o（）《塞下曲六首》（其一））

②,單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》）

③，正是河豚欲上時。（蘇軾惠崇《春江晚景》二首（其一））

④陳涉太息曰：“嗟乎，!”（司馬遷《陳涉世家》）

⑤眾里尋他千百度。，那人卻在，?（辛棄疾《青玉案》）

⑥剪不斷，理還亂，是離愁。。（）《相見歡》）

⑦,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

8.運用課外閱讀積累的知識，完成下面的題目。

“叔叔既要逃難，只除非把頭發(fā)剪了，做個行者，須遮得額上金印，又且得這本度牒做護身符。年甲貌相又和叔叔相

等，卻不是前緣前世。阿叔便應了他的名字，前路去誰敢來盤問。這件事好么？”

“勿忘鑒湖女俠之遺風，望為我越東女兒爭光?！保祝┱Z段中的“叔叔”是梁山上的哪位好漢？（乙）語段中的“鑒

湖女俠”指誰？《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生的英雄，“鑒湖女俠”“花木蘭”也堪稱巾幗英雄。請結合你的

閱讀體驗，談談你心目中的英雄和《水滸傳》里的梁山好漢有何不同？

二、閱讀

9.閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。祈去

桂婆娑，人道是，清光更多。

（注）本詞約作于宋孝宗淳熙元年，作者時在建康（今南京）江東安撫司參議任上。

1.下列對這首詞作的賞析，不恰當的是（）

A.開篇破題，寫中秋圓月皎潔似金波，升高后逐漸變得像重新磨過的銅鏡般明亮。

B.詞人舉杯賞月，由月亮聯想到月中仙女，作者向嫦娥勸酒提問，浪漫而有意趣。

C.結句展現了作者奇特的想象：要飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹，讓清光灑滿人間。

D.作為豪放派詞人，作者在本詞中運用象征等手法托物言志，浪漫主義風格明顯。

2.作者在這首詞中寄寓了怎樣的思想情感?請簡要分析。

10.閱讀下面的文段，完成下列小題。

不躬不親

齊桓公謂管仲日：“吾國甚小，而財用甚少，而群臣衣服輿馬?甚汰②吾欲禁之，可乎？”管仲日：“臣聞之，君

嘗之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也必桂之漿，衣練紫之衣，狐白之裘。此群臣之所奢汰也?！对姟吩疲?不

躬不親，庶民不信。'君欲禁之，胡不自親乎？”桓公曰：“善?！庇谑歉凭毑?之衣，大白之冠，朝一年而齊國儉

也。

（選自《說苑?反質》）

（注釋）①輿馬：車馬。②汰：同“泰”，驕泰、奢侈。③練帛：大帛，白色絲織品。

1.用"/”為下面的文字斷句。（區(qū)闡二處）

而群臣衣服輿馬甚汰吾欲禁之

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

君欲禁之，胡不自親乎？

3.結合選文內容，談談你從文章中得到了什么啟示。

11.閱讀下文，完成各題。

不告密是道德底線

①不告密與其說是一種可貴品質，還不如是一條道德底線。

②美國電影《聞香識女人》中有這樣一個情節(jié)：查理無意間目睹了幾個同學對校長的惡作劇，校長逼查理交代誰

是主謀，否則將開除他的學籍。查理的忘年交、盲人史法蘭，在聽證會上譴責校方正在毀滅這個孩子純真的靈魂。他

說道：“我不知道，查理今天的緘默是對還是錯，但我可以告訴你，他決不會出賣別人以求前程。而這、朋友們，就

叫正直，也叫勇氣，這才是領袖的特質！”演講博得如潮掌聲，使校方最終作出讓步，可見，“不出賣別人以求前程”、

不告密，是正直和勇氣的表現。

③不告密不僅是一種優(yōu)秀品質，于國家而言，更是定民心、開創(chuàng)盛世的基礎，唐太宗貞觀五年有兩個御史權萬紀、

李仁發(fā)，不斷向太宗密告官員隱私及捕風捉影之事，丞相魏征出來阻止。魏征說，以告發(fā)別人的隱私表現“正直”，

這是哪門子的“正直”呢？以向上司打小報告表現“忠誠”，這又是哪門子的“忠誠”呢?如果陛下欣賞重用這樣的臣

子，那么整個大唐就會人人自危，陛下無異于縱奸犯科了！唐太宗一聽，言之有理，從此遠離告密者，剎住告密之風,

“貞觀之治”也就隨之到來。

④一種風氣的形成，有其歷史土壤；而將其消泯，更是難上加難。至今，這種“告密”思維還時常作祟。據報道,

山東某高校期末考試一道試題是：選出你認為上課最積極的3名同學和翹課最多的3名同學。考題一披露，網友直呼

“神題”?？梢栽O想，那些寫出“翹課最多”學生名字的考生，可以輕松得分；拒絕寫出的，則不得不丟分。這不是

在鼓勵學生告密嗎？

⑤出題者辨解說，這是借鑒人力資源管理專業(yè)“360度績效考核”中的“同事相互評價”。但是出這樣的試題，

未免把好經念歪了。學生翹課多少,自有學校紀律管束；學生的學習狀況，也有考試成績評定。即便學生間相互評價,

也應該是當面鑼對面鼓，透明公開坦誠的，而不是暗地里互相“揭發(fā)”“告發(fā)”。

⑥告密成風的社會，是人人自危的社會。它沖擊人們的價值判斷，使人與人之間失去基本信任，甚至相互侵害，

毀掉社會的道德基礎。這種危害不容忽視！

⑦柏楊曾言：“告密是一種絕對的惡，即令在充滿罪惡的社會，有這種惡的人，也被唾棄?！币虼耍覀円獔允?/p>

不告密這條道德底線。首先，學校應該培育學生自由而健全的人格、敢于擔當的精神，讓學生成為一個光明磊落的大

寫的“人”，而不是心理陰暗出賣他人的“病人”。其次，我們要建立相互信任的人際關系。只要人們彼此信任，告

密就會失去滋長的土壤與空間！只有多一些光明磊落、陽光正直的人，少一些心理陰暗、出賣詆毀他人的人，公共道

德的底線才能更加鞏固。

1.請找出第⑤段畫劃線句中的一個錯別字，并加以改正。

錯字改字____

2.根據文章內容，完成下面的填空。

(2)

不告密的意義⑶

與告密的危害

毀掉社會的道德基礎

論點：不告密是道德底線-

培育學生自由健全的人

格和敢于擔當的精神

⑴

⑷

3.下列對文章的理解，不正確的一項是

A.文章開門見山提出觀點。

B.文章第②③兩段是并列結構。

C.文章第⑦段引用作家柏楊的名言，屬于理論論據。

D.文章采用了舉例論證、引用論證和對比論證的論證方法。

4.文章第④⑤⑥三段的論證思路是：作者首先提出一個觀察到的現象，緊接著列舉一個事實:

;其次分析了最后得出結論：

5.下面兩則材料，哪一個適合作為第③段的論據?請說明理由。

（材料甲）武則天稱帝之初，一個叫魚保家的人鑄出一種“銅睡（gui）”，專門用來投書告密。武則天知道后，大

為欣喜，不僅賞賜了魚保家，還鼓勵官員、百姓向“銅融”投書告密邀賞，且不負告密不實的任何責任。

（材料乙）明朝統(tǒng)治者為穩(wěn)固皇位，動用國家機器，實行特務政治，大興告密之風，特務隨時可以將刺探的消息

上報皇上或廠衛(wèi)，人人都被置于危險之中，官員無心國家政事，百姓無心勞作生產，國家實力日益衰微。

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

人工智能時代，天氣如何預報

①天氣預報的發(fā)展，經歷了從定性預報、描述性預報向數字化、網格化預報的過程。比如，我國氣象部門原來發(fā)

布的城鎮(zhèn)天氣預報，內容只包括2400多個城鎮(zhèn)的天氣現象、高低溫和風速風向預報，頻次也只是一天三次，預報的時

間精度和空間精度不夠高。

②2012年，國家氣象中心推出了一個新的預報產品，即大城市精細化預報，該產品把全國省會城市，計劃單列市

24小時內的天氣預報進行細化，每6小時開展一次預報，降水量可以預報到毫米。但即便這樣也不夠精細，不能滿足

各行業(yè)及公眾的需求。

③于是，“網格預報”這一概念被引進到我國的精細化預報業(yè)務中。如何理解它呢？可以這樣比喻，就像地球上

的經緯網一樣，我們可以把中國以及每個城市所在的區(qū)域分解成許多個5公里X5公里甚至1公里X1公里的網格，而

公眾就是生活在這樣的一個個網格中，每個網格中的天氣情況也會有所差異。與原來的定點預報相比，它在空間上更

加精細，也更具針對性。拿北京的預報來說，原來的預報只是以南郊觀象臺這一個點的氣溫、降水等來代表整個城市

的天氣情況，但通過開展網格化預報，北京的天氣不再由一個定點來反映，針對北京的氣象服務和天氣預報可以精細

地反映在整座城市每個不同的網格之中。網格化預報的精細程度不僅體現在空間上，還反映在可以每天以更高頻次更

新和發(fā)布上。原來一天的天氣預報只會涉及一種天氣現象，現在網格化預報可以做到全國范圍內逐3小時預報。隨時

隨地，公眾都能了解到自己當前所處的網格未來是什么樣的天氣，能夠清楚地了解氣溫、降水、風等多個基本氣象要

素。除了對陸地上的網格進行預報外，氣象部門還將我國的責任海區(qū)劃分為多個10公里X10公里的網格，并進行海

上能見度、海上大風等要素的精細化預報。

④在原先的預報產品中，公眾接觸較多的就是氣溫、風和天氣現象這三個要素。而當前的陸地和海洋預報產品就

已細化到四大類18個氣象要素。第一類是基本要素，即氣溫、降水、降水相態(tài)、風、云量、相對濕度等。以前，12

小時的預報中就只反映一個栗素值，現在有了更精細的逐3小時預報，可以反映不同時段的要素值。第二類是環(huán)境氣

象要素，包含霧、霾、沙塵暴、能見度等。第三類是災害性天氣要素，包含短時強降水、雷暴、雷暴大風、冰等強對

流天氣預報。第四類是海上氣象要素，在產品中具體體現為海上大風、海上能見度、海上天氣現象等預報。

⑤與以前的天氣預報相比，網格預報是精細定量的數字化預報。在方便公眾獲取更精準更精細的天氣預報之余，

還將有助于預報員開展高影響天氣預報和氣象災害風險預報預警，同時基于精細的智能網格預報開展的地質災害、暴

雨洪澇、高溫干旱等影響預報準確率也會大大提高。

⑥未來，氣象部門還將發(fā)展結合物理機理與數值預報大數據挖掘應用的智能預報技術。一方面，基于數值預報機

理的數理統(tǒng)計形成復雜預報模型、預報方法；另一方面，通過基于氣象大數據的挖掘萃取、機器學習等，人工智能將

與天氣預報更深入地結合。

⑦人工智能對預報提出了挑戰(zhàn)，但也給人類帶來機遇。擊敗世界圍棋排名第一人柯潔的“阿爾法狗”發(fā)展到現在，已

經脫離了靠大量棋譜來“喂養(yǎng)”的階段，憑深度學習就能不斷進步。氣象與圍棋都有所不同，圍棋雖然內部機理比較

復雜但規(guī)則相對簡單，而氣象是個更為復雜的系統(tǒng)，受影響的因素太多。比如降雨，即使水汽、濕度條件都滿足了，

但大氣沒有拾升水汽無法凝結，空氣中沒有'‘凝結核"，雨滴也不會長大掉落地面。因此，“智能”并不意味著預報

員在這一過程中毫無“用武之地”。預報員的優(yōu)勢在于豐富的經驗和對關鍵天氣形勢的把握，在智能預報發(fā)展過程中，

預報員多年的預報經驗可以用來“里喬”機器和模型。在災害天氣過程的預報服務中，預報員仍將發(fā)揮關鍵作用。

1.下列說法與原文意思相符的一項是（）

A.我國氣象部門原來發(fā)布的城鎮(zhèn)天氣預報，時間精度和空間精度不夠高。內容只包括2400個城鎮(zhèn)的天氣現象、高低

溫和風向預報，頻次只是一天三次。

B.2012年，大城市精細化預報可以把全國各地24小時內的天氣預報進行細化，每6小時預報一次，降水量預報到毫

米?；緷M足各行業(yè)及公眾的需求。

C.在原先的預報產品中，只涉及氣溫、風和天氣現象這三個要素，當前的陸地和海洋預報產品就已細化到18個氣象

要素。

D.第⑦段加點的“喂養(yǎng)”是指預報員對智能工具無法做出準確判斷的天氣進行具體分析和把握，并對智能預報的不

足加以補充和完善。

2.下列說法正確的一項是（）

A.文章主要介紹了人工智能時代網格預報天氣的發(fā)展趨勢。

B.第③段簡介“網格預報”時，以北京預報為例，使說明更淺顯易懂，具體清晰。

C.第④段主要用了列數字和作對比、分類的說明方法，突出原先預報產品的單一。

D.第⑦段將“阿爾法狗”與“智能預報”作比較，突出了“智能預報”的美好前景。

3.請你球據上文有關知識，結合下面時鏈接材料，分析智能預報的優(yōu)勢和發(fā)展的趨勢。中央氣象臺天氣預報技術

研發(fā)室副主任代刊說：“我們正在探索將人工智能技術應用于網格預報業(yè)務，通過與清華大學合作，采用分布式深度

學習框架、時空記憶深度循環(huán)網絡算法，雷達外推預報準確率較之以往平均提升40%。”

13.記敘文閱讀

感謝貧窮

王心儀

①第一次直面貧窮與生活的真相，是在八歲那年。

②那年姥姥被診斷出患有乳腺癌，平靜的生活如同湖面投了顆石子一般，突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂，卻

難以從拮據的手頭擠出救命錢來。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭，慢慢地變弱、燃盡，直到失去最后的光亮。姥姥辛

苦了一輩子，卻未換來一日的閑暇，病床上的她依然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我

第一次感到被貧困扼住了咽喉，極度無助。可能有錢也未必能挽救姥姥的生命，但經濟的窘境的確將一家人推向了絕

望的深淵。我清楚地記得那些灰暗的日子里母親無聲又無助的淚水，我也開始明白：談錢世俗嗎？不，并不是的，它給

予了我們最基本的生活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。而這些亦讓敏感的我意識到：生活，才剛剛

揭開她的面紗。

③后來，我和比我小一歲的弟弟相繼踏上求學路，又給家中添了不少經濟負擔。母親由于身體原因，更因為無人

料理的農活及生活難以自理的外公，而無法外出工作。只能靠父親一個人打工養(yǎng)家糊口。父親工作不穩(wěn)定，工資又少

得可憐，一家人的日常花銷都要靠母親精打細算，才勉強讓收支相抵。外公與媽媽一年的醫(yī)藥費也是一筆不小的開銷，

姥姥生病時家里又欠下了不少債，這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子，便會把一些舊衣服

拿到我家。有些還能穿的衣服經母親洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。于是，我們一年四季穿著磨壞的鞋子、老氣的

衣服、奇怪的搭配。記得初一一個男生嘲弄我身上那件袖子長出一截的“土得掉渣”的棉襖，我哭著回家對媽媽說，

她只說了一句：“不要理他。踏實做事就好。”那件衣服我穿了初中三年，那句話我也記到現在。

④除了衣著，上學帶來的另一個問題就是：交通。低年級可以在村里上，但升到三年級就只能去鄉(xiāng)里的學校。家里

有一輛自行車，我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上，兩條腿翹起來。別人眼中似乎是“演雜技”的樣子，竟讓弟

弟堅持了三年。當時到鄉(xiāng)里的路破得不成樣子，水泥板碎成一片一片，走起來坑坑洼洼，一到雨天還會積很多水?？?/p>

媽媽每次接送，從不誤時。其實本可以讓我們寄宿在學校，一周接送一次，但鄉(xiāng)里學校的伙食實在很貴。媽媽又擔心

正在長身體的我們，卻苦了體弱的自己。有時候免不了要讓我們下車跑一會，于是每天上下學跑上一公里就成為我和

弟弟的鍛煉方式。記得有一次下雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門2媽媽裹著棉襖，頂著風，走到學校來接我們，

一路，上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊玩雪，一邊和媽媽說著今天學到的

新知識，背誦新學的詩。媽媽沉醉地聽著，突然用她凍得通紅的手指著漫天雪花說這是冬天寫給我們的詩……我們三

個人就這樣在詩里一直走到天黑才到家。那時候我便懂得了,幸福不是因為生活是完美的，而在于你能忽略那些不完

美，并盡力地擁抱自己所看到的美好與陽光。

⑤我家很窮，生活很苦，窮苦到高考剛一結束，我便外出打工補貼家用，沒有第一時間摸到夢寐以求的北大通知

書。

⑥可是我知道，貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野、刺傷了我的自尊，甚至間接奪走

了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮。

⑦感謝貧窮，你讓我領悟到真正的快樂與滿足。你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美

好的世界。我的童年可能少了動畫片，但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來喂雞，等著第二天美味的雞蛋；我的世界可能

沒有芭比娃娃，但我可以去香郁的麥田，在大人澆地的時候偷偷玩水；我的暑假時光沒有旅游的概念，但我可以和弟弟

結伴去大自然，我們在微紅的晨曦中爬上屋子后面高高的桑甚樹，隨手摘下紫紅色的果子倚在樹枝上滿足地品嘗。謝

謝你，貧窮，你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙，享受這，上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女，也深深地

愛戀著腳下堅實與質樸的黃土地;我從卑微處走來，亦從卑微之處汲取生命的養(yǎng)分。

⑧感謝貧窮，你讓我堅信教育與知識的力量。物質的匱乏帶來的不外是兩種結果:一個是精神的極度貧瘠，另一個

是精神的極度充盈。而我，選擇后者。我來自一個普通但對教育與知識充滿執(zhí)念的家庭。母親說過，這是一條通向更

廣闊世界的路。從那時起;知識改變命運的信念便深深地扎根在我的心中。母親早早地教我開始背詩算數，以至于我一

歲時就能夠背下很多唐詩。來自真理與智慧的光明，終于透過心靈中深深的霧靄，照亮了我幼稚而又懵懂的心。貧窮

可能動搖很多信念，卻讓我更加執(zhí)著地相信知識的力量。

⑨感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。我們村的人在播種的時候將種子埋在土里后會重重地

踩上一腳。小時候第一次去播種，我就很奇怪，踩得這么實，苗怎么還能再破土而出？可母親告訴我，土松，苗反而會

出不來，破土之前遇到堅實的土壤，才能讓苗更茁壯地成長。長大后，當我再次回憶起這些話，才知道自己也正是如

此了。

⑩謝謝你，貧窮。

（節(jié)選自王心儀《感謝貧窮》，有刪改）

1.依照文章內容，填寫下表。

“我”的心理或表

情節(jié)或情境母親的動作或語言

現

?②無聲無助地流淚

因為穿著“土得掉渣”的棉襖，“我”被同學嘲

哭著回家③

笑

母親走到學校來接“我”和弟

因為積雪太厚，自行車出不了門④

弟

2.請從修辭的角度賞析第④自然段畫線的句子。

3.下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的兩項是（）

A.本文回憶“我”從八歲到現在的一些往事，全文綜合運用了記敘、描寫抒情、議論等多種表達方式。

B.文章刻畫了一個勤懇踏實.在貧窮的生活中依然保持著樂觀心態(tài)、充滿了教育智慧的母親形象。

C.第②自然段中的“我”意識到“生活，才剛剛揭開她的面紗”是指生活讓“我”明白金錢能給予我們最基本的生

活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍貴的人和物。

D.本文作者運用了總分總的結構，詳寫了“我”與“貧窮”之間發(fā)生的三個故事，以及貧窮帶給“我”的苦難與幸

福，最后以“感謝貧窮”突出主題。

E.第⑨自然段中，長大后的“我”才明白，“我”就像一棵從堅實的土壤中長出來的苗，因為生活的苦難才更茁壯。

4.作者為什么要“感謝貧窮”？請結合文章主題和“鏈接材料”說說你對“貧窮”的理解或感悟。

［鏈接材料］2018年高考后，澎湃新聞向全國高考狀元發(fā)出“2018年高考學霸問卷調查”，結果顯示，農村戶籍考

生占比不足一成，27人中僅兩人來自農村，同時重點大學中農村學生比例不斷下降，引發(fā)“寒門再難出貴子”的熱議。

網友A評論：“家庭的經濟條件和基礎教育的投入限制了大部分農村學生的發(fā)展，他們中大部分都加入了南下打工的大

軍，只能重復著父輩的人生?！本W友B留言：“命運太不公平了，從農村來打工，我們起早貪黑為了掙口飯吃，哪有時

間跟你們談精神生活、談人生理想、談下一代的教育？活下去再說吧！”

［鏈接材料二］逆商（簡稱AQ）全稱逆境商數，它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困

難的能力。

三、語言表述

14.仿照下面畫線句子，再寫一句。

成語是民間口語的濃縮，是文學經典的傳承，是歷史故事的再現。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；

它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合;它像,O

四、寫作

15.閱讀下面的文字，根據要求作文。

生活中，不經意間，有很多珍貴的東西被我們丟失了，或許是一段記憶，或許是一種情感，或許是一種精神，或

許是一種思想……

請以“重拾”為題，寫一篇文章。

要求：（1）先將題目補充完整；（2）不少于600字；（3）結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲；（4）不限文體

（詩歌除外）；（5）不得透露個人相關信息。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

C項理解“'黑’寫出夜晚所見之景”有誤。“黑”表現出邊塞風雪狂沙的肆虐的情景。

賞析：上片寫景，其實主要只是寫了引子鄉(xiāng)思的笛聲?！睹坊洹吩鋈?，漢樂府橫吹曲名，本笛中曲。南朝鮑照、

吳均、陳后主、徐陵、隋朝江總等所作樂府，都有此篇。到了唐代，《梅花落》更為人們所傳誦。正如唐白居易《楊柳

枝》云：“《六么》《水調》家家唱，《白雪》《梅花》處處吹。”唐代文人墨客不但寫《梅花落》樂府古題，而且在其

他篇什中也常詠及“梅花落”。如李白詩云”黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”（《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》），

高適詩云“借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山”（《塞上聽吹笛》），在這些詩句，詩人由笛聲想到梅花，把聽覺訴諸視

覺，我們不僅聽到笛聲，而且仿佛看到風吹梅花，飛飛落落，飄飄灑灑。在這里“梅花落”有了更豐富的內涵，有了

更活潑的生命力。田茂遇這首《紗窗恨》也繼承了唐人這一傳統(tǒng)。風送笛聲陣陣，溢滿天涯，一聲“落梅花”，寫聲

成象，撩撥起人內心深處的凄涼。

如果說上片結處還透露著“凄切”，那么過片開頭氣勢轉壯?！暗癖P處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙?！薄暗瘛迸c

"馬"都是邊塞特有的威風凜凜的物象，它們是雄壯的、威武的；“千山”“萬里”寫出了地域的遼闊無垠；“黑

雪”“黃沙”讓人感到了風雪狂沙的肆虐。下片開首兩句，不僅再現著邊塞的壯闊景致，而且使詞句中流走著感傷情

緒也忽為壯闊。這里感傷而不墜纖弱，不亞唐人氣象。結句“算春宵歸夢，好還家”，點破了鄉(xiāng)思離愁的主旨。在這

里感情的格調又產生了一次跌宕，由豪放而轉入婉轉。

這首詞語言質樸自然，感情起伏跌宕。篇中“雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙”之句，實乃天籟，讓人難以忘

懷。

2、B

【解析】

試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷

正誤。B“目空一切”是貶義詞，指狂妄自大，瞧不起所有的人，不符合語境。

【考點定位】正確使用成語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。

3,C

【解析】

試題分析：A.成分贅余，去掉“講座”。B.句式雜糅，刪去“是因為”或“的緣故”。C.正確。D.搭配不當，可將“和”

改為“并提高了”。據此，答案為C。

4、C

【解析】

試題分析：解答此題，可注意通過“重點詞”來辨析。語段贊美“生命的執(zhí)著”，③句開啟了話題，可作為第一句；

①⑤兩句是對上一句的進一步詮釋，依據“它不會”和“更不會”可確認其順序；②“除非”一詞體現了語意的變化,

也體現了與上一句的聯系；④“否則”一詞體現了與上一句的緊密聯系，完成了整個論述分析過程。據此，可排序為：

③①⑤②④。故答案為C。

5、D

【解析】

w

A.藉"---jie,瀉---泄；B.窗根(lin)------ling,宏----鴻，驟(z6u)--zh6u；C.慘一繆,捻一niano

6、(1)C風流人物看今朝(2)符合題意即可。設計活動即可。(3)字跡工整，語言流暢，主題突出鮮

明，闡述思考，沒有勾抹。

【解析】

(1)本題考查學生對對聯的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對聯的一些基本知識，如語句對仗，詞性相同，還

要注意修辭運用,語境是否符合等方面。上聯“愛國青年創(chuàng)大業(yè)”是偏正短語+動賓短語，下聯根據這個短語形式選“風

流人物看今朝”，其余選項不是這個短語形式。

(2)符合題意即可。設計活動即可，如，暢談夢想說青春，風流人物展青春等等。

(3)開放性試題，答案不唯一，主題突出鮮明，闡述思考即可。如，新時代孕育新機遇，新時代孕育新挑戰(zhàn)。當代青

年生逢強國時代，肩負強國使命，必須要有理想，有本領，有擔當。新的時代征程無限光明，奮斗的青春最美麗。乘

時代東風，放飛青春夢想，終有一天，請為我們驕傲鼓掌！

7、①宵眠抱玉鞍李白②月黑雁飛高③正是河豚欲上時④燕雀安知鴻鵠之志哉⑤驀然回首燈火闌珊處

⑥別是一般滋味在心頭李煜⑦瀚海闌干百丈冰

【解析】本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的

文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠

背誦全文(詩)，選擇符合語境要求的句子即可?！跋薄鞍啊薄昂与唷薄傍欩]”“驀然”“闌珊”“煜”“瀚

海闌干”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶,

做到''三不"：不漏字、不添字、不寫錯別字。

【點睛】古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、

簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用

和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯

不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對古詩文中的名句要注意分類積累。

8、(1)武松秋瑾

(2)我心目中的英雄是德才兼?zhèn)涞?。有著大情懷，也有著大本領。如袁隆平，他為了解決中國十幾億人口的吃飯問題

一頭扎進農科領域，雜交水稻是他出眾才華的證明。但《水滸傳》中許多好漢不能稱之英雄。如“鼓上蚤”時遷，專

門偷雞摸狗，德行不配稱為好漢。

【解析】

結合對文段的理解，孫二娘口中的“叔叔”指武松。周恩來給表妹王去病題詞：“勿忘鑒湖女俠之遺風，望為我越東

女兒爭光！”他認為：“秋瑾是一個帶頭打破“三從四德”這種封建束縛的“新女性”，是一個反帝反封建革命的“先

驅者”。

(2)開放性試題，答案不唯一。寫出自己對英雄的定義，再結合相應的例子，闡述合理，語句通順即可。我心目中的

英雄是具有家國情懷。如“兩彈元勛”鄧稼先，為了解開原子彈的科學之迷，在北京近郊，科學家們決心充分發(fā)揮集

體的智慧，研制出我國的“爭氣彈”。有著無私奉獻，獻身國家的精神。與《水滸傳》中有些好漢，如與“鼓上蚤”

時遷，偷雞摸狗的行徑是不同的。

二、閱讀

9、1.B

2.作者問姮娥“白發(fā)欺人”等詞句，表達了自己時光流逝的感慨與功業(yè)難成的憤懣?！爸毕驴瓷胶印薄绊饺ス饦洹钡?/p>

詞句，表現了堅定的報國理想：掃清朝廷的妥協投降力量，驅除入侵中原的外敵勢力，把光明帶到人間。

【解析】

1.試題分析：詞句“把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？”的意思是：我舉起酒杯問那月中的嫦娥：白發(fā)日增，好像故

意欺負我，應該怎么辦呢？故B項中所說的“作者向嫦娥勸酒"理解有誤。故答案為B。

2.試題分析：考查對詩歌主旨的理解。作者的這首《太常引》，運用浪漫主義的藝術手法，通過古代的神話傳說，強

烈地表達了自己反對妥協投降、立志收復中原失土的政治理想。從詞的內容看，作者“把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈

何？”表達了詞人感慨時光的流逝和功業(yè)難成的憤懣心情。詞的下片，作者又運用“直下看山河”“祈去桂樹”等詞

句，展開想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹。直接而強烈地表現了詞人為實現理想的堅強意志，更

鮮明地揭示了詞的主旨。據此理解分析作答。

10、I.而群臣衣服輿馬甚汰/吾欲禁之

2.君王您想要禁止他們的奢侈行為，為什么不從自身做起呢？

3.示例：治理國家需要統(tǒng)治者以身作則，以身示范，避免上行下效。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據文意即可推斷出正確答案：而群臣衣服輿馬甚汰/吾欲禁之。譯為：但群臣的衣服車馬都很奢侈，我想下令

禁止。此題要注意把相關的兩個意思劃開。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“禁”：禁止?！昂保簽槭裁础！白杂H”：親自（做）。

3.要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后

歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。也可抓住關鍵句分析。如從“于是更制練帛之衣，大白

之冠，朝一年而齊國儉也”等句分析，治理國家者應率先垂范，避免上行下效，這樣才能長治久安。

【點睛】

譯文：

齊桓公對管仲說：“我國地方不大，物產不豐，但群臣的衣服車馬都很奢侈，我想下令禁止，可以嗎？”管仲說：“我

聽說，君王吃過的食物，臣下就會常吃，君王喜歡的服飾，臣下就會經常穿戴。而如今，君王您吃的是桂漿，穿的是

純紫的大衣，狐貍皮的白裘，這是群臣過分奢侈的原因啊?！对娊洝飞险f：'不親自去做，就不能取信于百姓。'君王

您要禁止他們奢侈，為什么不從自身做起呢？”齊桓公說：“對！”于是重新制作了白色的衣服，大白的帽子，這樣

上朝一年，齊國整個風氣都變得簡樸了。

11、1.辨辯

2.（1）堅守不告密方法（2）正直和勇氣的表現（3）安民心，開創(chuàng)盛世的基礎。（4）要建立相互信任的人際關系。

3.B

4.至今，這種告密思維，還時常作祟山東某高校期末考試試題，鼓勵學生告密學生間相互評價，應是公

開坦誠的告密成風的社會是人人自危的社會

5.我認為材料乙更合適，材料乙寫了明朝統(tǒng)治者大興告密之風，使人人置身于危險，日益衰微，第三段描述不告密，

對于國家而言，是安定民心，開創(chuàng)盛世的基礎，材料乙作為事實論據反面論述了這一論點，而材料甲只說明了武則天

稱帝之初得告密現象，沒有說出危害，所以，選擇材料乙。

【解析】

1.考查對漢字的辨析與書寫。“辨”要與“辯”相區(qū)別開來。“辨”的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，

在認識上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認等?！稗q”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張，例如：

辯駁、辯論、辯辭、辯解。

2.考查對議論文的寫作層次結構的理解。通讀文章，結合文本內容概括作答。本文開門見山提出中心論點，然后第二

至五段分別從不告密的意義和告密的危害，第七段如何才能做到不告密來論證的。其中第二段不告密的意義在于從正

直和勇氣的表現；第三段不告密的意義是安民心，開創(chuàng)盛世的基礎；第七段如何做到不告密，一是學校應該培育學生

自由而健全的人格、敢于擔當的精神；二是要建立相互信任的人際關系。

3.B錯誤，文章第②③兩段是遞進關系。

4.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出

觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名

言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。這幾段首先提出觀點“這種'告密'思維

還時常作祟。”接著以山東某高校期末考試一道試題為例，然后第五段對現象進行分析；最后得出了“告密成風的社

會，是人人自危的社會?！边@一結論，進而論證中心論點。

5.本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容

與段落之間的關系來判斷。材料一鼓勵官員、百姓向“銅匾”投書告密邀賞，且不負告密不實的任何責任。材料二明

朝大興告密之風，帶來的危害，而第三段從國家層面論證告密的危害，故而乙材料適合。

12、1.D

2.B

3.(1)智能預報的優(yōu)勢：時間精度和空間精度高；可以提供更為細致和豐富的預報內容；預報準確率大大提高。

(2)發(fā)展的趨勢：因為氣象是復雜的系統(tǒng)，受影響的因素太多，還需要向經驗豐富的預報員深度學習，并繼續(xù)探索將

人工智能技術如何應用于網絡預報業(yè)務。

【解析】

1.試題分析：A.原句是“內容包括2400多個城鎮(zhèn)的天氣現象、高低溫和風速風向預報”，去掉“多”字后，失去了

說明語言的準確性；B.依據“但即便這樣也不夠精細，不能滿足各行業(yè)及公眾的需求”可知，“基本滿足各行業(yè)及公

眾的需求”的說法是錯誤的；C.依據“在原先的預報產品中，公眾接觸較多的就是氣溫、風和天氣現象這三個栗素”

可知，選項C表述為“只涉及氣溫、風和天氣現象這三個要素”，是不正確的。D正確。故答案為D。

2.試題分析：A項，文章主要介紹了人工智能時代，網格預報天氣的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)；B項，正確；C項，第④段主要用

了列數字和作比較、分類別的說明方法，突出了當前預報產品中氣象要素的豐富多樣；D項，第⑦段以“阿爾法狗”

與“智能預報”作比較，突出了“智能預報”面臨的挑戰(zhàn)，不是“美好前景”。故答案為B。

3.試題分析：考查對文章內容的梳理和概括。文章第5段“網格預報是精細定量的數字化預報。在方便公眾獲取更精

準更精細的天氣預報之余，還將有助于預報員開展高影響天氣預報和氣象災害風險預報預警，同時基于精細的智能網

格預報開展的地質災害、暴雨洪澇、高溫干旱等影響預報準確率也會大大提高”這些內容具體說明了網格預報的優(yōu)勢。

依據材料可知，智能預報是指將人工智能技術應用于網格預報業(yè)務，從“采用分布式深度學習框架、時空記憶深度循

環(huán)網絡算法，雷達外推預報準確率較之以往平均提升40%”這些內容，再結合網格預報的優(yōu)勢，即可概括智能預報的

優(yōu)勢。發(fā)展的趨勢可結合文章第6、7段內容來分析，其核心內容是智能預報要向預報員學習一一預報員多年的預報經

驗可以用來“喂養(yǎng)”機器和模型；以及智能預報如何更好地服務于人們的生活。據此理解作答。

13、1.①因為沒錢醫(yī)治，姥姥離世。②極度無助。③告訴“我”：“不要理他，踏實做事?！雹芡嫜┍吃?。

2.本句運用了比喻和擬人的修辭手法。賦予冬天人的情態(tài)，將漫天雪花之景比喻成冬天寫的詩，生動形象地寫出母親

眼中冬天雪花飄舞的美好景象，更通過描寫“通紅的手”反襯出她在嚴寒中樂觀詩意的心態(tài)，表達了作者對母親心疼

和愛戴，以及一家人內心的幸福。是下文作者“幸福不是因為生活是完美的”感悟的來源。

3.CD

4.原因：因為貧窮讓她領悟到真正的快樂與滿足;讓她堅信教育與知識的力量;賦予她生生不息的希望與永不低頭的氣

量。理解/感悟:略，言之有理即可。

【解析】

1.考查情節(jié)和人物心理的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的

段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。根據“一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我第一次感

到被貧困扼住了咽喉，極度無助。可能有錢也未必能挽救姥姥的生命，但經濟的窘境的確將一家人推向了絕望的深

淵?！币灰灰驗闆]錢醫(yī)治，姥姥離世。極度無助?！庇浀贸跻灰粋€男生嘲弄我身上那件袖子長出一截的“土得掉渣”

的棉襖?！蹦赣H說“不要理他。踏實做事就好。”“記得有一次下雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門。媽媽裹著棉

襖，頂著風，走到學校來接我們，一路，上也不知道有多少雪融化在了母親的臉上。但我和弟弟興奮得不得了，一邊

玩雪，一邊和媽媽說著今天學到的新知識，背誦新學的詩?！币灰煌嫜┍吃?。

2.考查賞析句子。題目要求從修辭的角度賞析，第④段劃線句子“漫天雪花說這是冬天寫給我們的詩”，運用比喻擬

人修辭手法，寫出母親在貧窮尋找幸福，反襯托母親的樂觀堅強，也