建筑工程類高職教育教學(xué)改革探究

建筑工程類高職教育教學(xué)改革探究

摘要：高職教育改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要方向，也給學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。建筑工程高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮學(xué)生動手能力，但隨著建筑環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)建筑類高職教育教學(xué)難以滿足建筑市場的需要，不能滿足建筑企業(yè)的需要。因此，加強(qiáng)教學(xué)改革勢在必行。關(guān)鍵詞：建筑工程；高職教育；教學(xué)改革前言目前，伴隨著我國人口數(shù)量的大幅度增加以及國民經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，人們對于建筑的需求也越來越大，建筑行業(yè)也漸漸成為我國的熱門行業(yè)，而我國對于建筑工程型人才的需求也越來越大，與此同時，建筑行業(yè)對于該類人才的要求也越來越高，因此，做好高職學(xué)校建筑工程類課程的教學(xué)改革對于建筑型人才的培養(yǎng)以及國家未來的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。最好建筑工程類課程的教育改革工作可以培養(yǎng)大量綜合素質(zhì)高、專業(yè)水平高、能夠更好為社會服務(wù)的精英與人才。1建筑工程管理專業(yè)教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)“形式化”建筑工程管理屬于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，比較注重理論教學(xué)，主要是教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽，學(xué)習(xí)的方式比較被動，教師主要是以板書的方式向?qū)W生傳授知識，在現(xiàn)代化的教育理念下，高校引進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)，利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)以及設(shè)備，在課堂上師生進(jìn)行了好的互動，但是在課程知識方面存在內(nèi)涵缺失的問題，教學(xué)的改革只是流于形式，教學(xué)的效果沒有得到根本改善。1.2教材的選用不夠合理建筑工程管理專業(yè)是一項綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及的知識面比較廣，在選用教材時，應(yīng)綜合考慮教學(xué)效果。在對多個高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在教材的選擇方面存在不合理的問題，有的院校選用的教材比較老，有的選擇的是混拼的版本，比較側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)技術(shù)方法的教學(xué)，但是在實踐教學(xué)方面比較欠缺。在選擇教材時，本科院校與高職院校應(yīng)有一定區(qū)別，根據(jù)當(dāng)前社會對建筑管理復(fù)合型人才的要求，教師應(yīng)保證學(xué)生掌握全面的知識，在課程安排方面，應(yīng)注重邏輯結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。很多學(xué)校沒有考慮到教學(xué)的任務(wù)，教材缺乏可讀性，影響了教學(xué)的效果。1.3師資力量比較薄弱很多院校的建筑工程管理專業(yè)教師都缺乏專業(yè)的資質(zhì)，這些教師一般都由經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師代課，或者工程技術(shù)類專業(yè)的教師代課，這些教師一般只具備單方面知識，沒有掌握全面的技術(shù)，無法做到經(jīng)濟(jì)管理與工程技術(shù)的融合，而且知識結(jié)構(gòu)并不合理。具有工程管理專業(yè)教學(xué)資質(zhì)的教師數(shù)量較少，這降低了學(xué)校的師資力量，在當(dāng)前社會建筑行業(yè)不斷發(fā)展的趨勢下，建筑工程管理專業(yè)的人才及其匱乏，而各大院校教師隊伍專業(yè)性不強(qiáng)，師資力量比較薄弱，降低了教學(xué)水平，而且無法滿足社會對建筑管理人才的需求。2教學(xué)改革的程序步驟2.1明確教育目標(biāo)任何專業(yè)課程教育工作的第一步，都必須要先確定具體的教育目標(biāo)，只有確定了明確的教育目標(biāo)，后續(xù)的教育工作才具有前進(jìn)的方向，第二步，則需要制定明確的教學(xué)方案，只有制定了完整的教學(xué)方案，教育計劃的實施才具有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)與具體的實施步驟，最后一步，則是需要確定專業(yè)課程教學(xué)的具體內(nèi)容。教育目標(biāo)的確定對于人才的培養(yǎng)具有明確的指導(dǎo)作用，同時，還可以確定人才教育未來的發(fā)展方向，因此，教育目標(biāo)的明確是最重要也是最早的一個步驟。2.2選擇適合的教材為了培養(yǎng)全面型人才，在選擇教材時一定要考慮全面，教師應(yīng)保證學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，還要掌握經(jīng)濟(jì)技術(shù)方法，這可以很好的解決建筑工程建設(shè)中存在的實質(zhì)問題，從而提高工程建設(shè)的水平。在當(dāng)前教材市場沒有完全滿足全面型、綜合型要求的建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，這種狀況要求教師在選擇教材時要體現(xiàn)出“綜合性”。本科與高職院校在教材的選擇中應(yīng)有一定差別，主導(dǎo)教材的邏輯結(jié)構(gòu)必須符合不同院校規(guī)劃系列教材的要求，而且理論知識部分和理論實際應(yīng)用部分應(yīng)邏輯明晰。輔導(dǎo)教材，主要是提供相應(yīng)理論知識應(yīng)用的案例分析、實訓(xùn)內(nèi)容及課程設(shè)計等，以利于學(xué)生加深理解所學(xué)的相關(guān)理論知識。選定主導(dǎo)教材和輔助教材的同時，應(yīng)配備合適的體現(xiàn)相關(guān)理論知識應(yīng)用的習(xí)題、案例、實訓(xùn)，供學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實際動手操作能力。2.3構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建是教學(xué)改革工作的最后一個步驟，也是其難度最高的一個步驟，教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建需要組合人員的完美配合以及工作明確且合理的分配，只有這樣，一個教學(xué)團(tuán)隊才可以真正地發(fā)揮其作用。一般的教學(xué)團(tuán)隊都是由四至五個人組合而成的，然后選舉一個領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的人作為該團(tuán)隊的主要負(fù)責(zé)人。在團(tuán)隊的教學(xué)過程中，每個成員不僅需要配合默契有效地完成個人的工作，還需要每個人能夠發(fā)揮自己的特長，這樣的團(tuán)隊才可以發(fā)揮更好的作用。3建筑工程類高職教育教學(xué)改革方法3.1優(yōu)化課程體系隨著建筑市場環(huán)境不斷發(fā)生變化，企業(yè)的人才需求也發(fā)生了較大改變，在這種情況下，如果學(xué)校依舊按照原有的課程體系進(jìn)行教學(xué)，難以發(fā)揮出教學(xué)的有效性，最終給學(xué)生建筑知識的學(xué)習(xí)帶來極大不利。因此，學(xué)校必須根據(jù)實際情況對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，順應(yīng)時代發(fā)展需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化時，學(xué)校必須以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，針對學(xué)生的發(fā)展方向?qū)ο嚓P(guān)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效設(shè)計，對各類相關(guān)課程進(jìn)行有效整合，根據(jù)社會需求對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會發(fā)展的方向。學(xué)校必須注重理論知識與實踐操作相結(jié)合，加大對各類實踐器材的投入，在實際教學(xué)過程中，要求教師有效培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生能夠?qū)Ω黝惤ㄖW(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而完善學(xué)生建筑知識結(jié)構(gòu)?；诮ㄖこ填悓W(xué)科自身的特性，學(xué)校必須建立一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，并完善相關(guān)實訓(xùn)制度，以加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)為目的，從而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。3.2改良教學(xué)方法目前，雖然我國的教育事業(yè)有了較好發(fā)展，各類新型教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)，但是在實際情況中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行建筑教學(xué)，這樣不僅難以提高學(xué)生的建筑水平，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑知識興趣，最終嚴(yán)重影響課堂質(zhì)量。因此，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行改良。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異性，所以教師必須對每個學(xué)生的情況進(jìn)行合理分析，采取因材施教的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以采用情景創(chuàng)設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠自主進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師則加以引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。3.3加強(qiáng)校企合作學(xué)校培養(yǎng)建筑人才主要是為了適應(yīng)社會需求、滿足企業(yè)需要，因此，學(xué)?？梢耘c相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行合作，師資共用，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)專業(yè)人員為學(xué)生講課，讓學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢及社會需求，幫助學(xué)生樹立合理的發(fā)展目標(biāo)；企業(yè)則可以為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，并從實習(xí)的學(xué)生中選擇優(yōu)秀的人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，從而更好促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)共贏。結(jié)束語建筑工程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)的過程中，一定要保證學(xué)生掌握全面的知識，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要選擇適合的教材，學(xué)校應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)，通過進(jìn)修的方式提高教師的教學(xué)水平。很多高校的建筑工程專業(yè)教師都存在專業(yè)性不強(qiáng)的問題，缺乏相關(guān)的資質(zhì)，而且掌握的知識比較片面，這不利于提高教學(xué)的質(zhì)量，還會影響學(xué)生對知識的理解以及技