社會測量法課件

社會測量法課件社會測量法得基本假設(shè)就是團(tuán)體中存在相互作用得非正式組織。社會測量法得基本原理就是認(rèn)為團(tuán)體內(nèi)各成員之間得選擇實(shí)際上反映了她們之間心理上得關(guān)系肯定選擇意味著心理上得接納與贊賞,否定選擇則就是心理上排斥與拒絕得表示。由于對一個人得人際關(guān)系得評價可分析為對不同評價意義得各個方面上得肯定或否定選擇,因而可以通過考察團(tuán)體內(nèi)成員之間在不同方面得選擇情況,測量團(tuán)體及成員得人際關(guān)系狀況。二、案例分析

——了解班級人際關(guān)系得途徑--社會測量法1、相關(guān)應(yīng)用程序第一步,設(shè)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)。測量標(biāo)準(zhǔn)也就就是要設(shè)計(jì)社會成員之間互相選擇得問題。設(shè)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該選取那些能夠反映群體成員間相互關(guān)系得問題。由于對問卷得最終分析,要依據(jù)每一個題目來進(jìn)行,因此,測驗(yàn)得條目不宜過多,一般以4個標(biāo)準(zhǔn)上下為主。第二步,實(shí)施測量。在實(shí)施測量時,要對被試群體講解作答得要求,使被試了解如何進(jìn)行作答。同時,要注意避免被試之間互相查對答案,以保證作答得誠實(shí)性。第三步,數(shù)據(jù)得處理。通過調(diào)查獲得得數(shù)據(jù),可以有三種處理方法。調(diào)查者可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同得呈現(xiàn)數(shù)據(jù)得方法,這三種處理方法分別就是:列表法、圖示法、指數(shù)分析法。指數(shù)分析法就是用統(tǒng)計(jì)得方法來處理團(tuán)體成員間相互選擇得頻數(shù),從而揭示團(tuán)體結(jié)構(gòu)以及個人在團(tuán)體中社會地位得方法。常用得計(jì)量指數(shù)有表明個人在團(tuán)體中受重視程度得個人社會地位指數(shù),其公式為:個人社會地位指數(shù)﹦(被選總數(shù)+被拒總數(shù))／(總?cè)藬?shù)-1)表明團(tuán)體凝聚力程度得團(tuán)體凝聚力指數(shù),其公式為:團(tuán)體凝聚力指數(shù)=團(tuán)體中互選數(shù)／團(tuán)體中可能有得互選數(shù)2調(diào)查過程及數(shù)據(jù)處理2、1調(diào)查對象采用方便取樣得方式,抽取廣州某所大學(xué)一個班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷100份,回收100份,其中有效問卷(以少于2題未答為標(biāo)準(zhǔn))78份,男生26,女生52。2、2調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷采用自編班級人際關(guān)系條目,共四個題目,分別就是:①班級組織旅游,需要分小組活動,請問您愿意與誰一組？②上課時,您最希望四周坐哪些同學(xué)？③如果調(diào)整宿舍,您希望跟哪幾位同學(xué)住在一起？④您認(rèn)為誰當(dāng)班長最合適？要求被試對每一個條目,舉出三個人名,同時要求按照重要性依次排序。2、3數(shù)據(jù)處理采用spss11、0對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3、結(jié)果處理3、1條目內(nèi)數(shù)據(jù)分析以學(xué)生得學(xué)號作為編碼,對學(xué)生得人際關(guān)系情況進(jìn)行分析。11大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流從表1可知,第一題得學(xué)生人際關(guān)系指數(shù)情況如下:有66名同學(xué),人緣指數(shù)在0、2以下,占總數(shù)得64％,也就就是說,大部分同學(xué)得人際關(guān)系都就是處于中等偏下得。人緣關(guān)系較好得同學(xué)主要有75、72、43、91、19、38等6位同學(xué),人緣指數(shù)分別為0、51、0、58、0、62、0、62、0、70、0、94。特別就是編號為38得同學(xué),人緣指數(shù)為0、94,說明這名同學(xué)就是本班得明星人物,在同學(xué)們心中有非常好得人際關(guān)系。第二題學(xué)生人際關(guān)系指數(shù)分析如下:有72名同學(xué)得人際關(guān)系指數(shù)在0、20之下,占總數(shù)得70％。在此條目中,人際關(guān)系指數(shù)較高得分別就是100、7、102、46,人際關(guān)系指數(shù)分別就是0、51、0、55、0、74、0、74。第三題學(xué)生人際關(guān)系指數(shù)如下:有69名同學(xué)得人際關(guān)系指數(shù)在0、20以下,占總數(shù)得67％。人際關(guān)系指數(shù)較高得學(xué)生分別為90、54、38、75、43、46,她們得人際關(guān)系指數(shù)分別為0、51、0、51、0、51、0、58、0、58、0、66。第四題學(xué)生人際關(guān)系指數(shù)如下:指數(shù)較高得同學(xué)為63、31、74、72,其指數(shù)分別為2、92、2、61、2、53、2、14。3、2條目間數(shù)據(jù)分析通過對四個題目進(jìn)行相關(guān)分析,條目1與條目2、條目3分別存在極其顯著得相關(guān)系,相關(guān)系數(shù)分別就是0、572、0、654,但與條目4無顯著相關(guān)關(guān)系。條目2與條目3也存在極其顯著得相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)為0、560,但與條目4無顯著相關(guān)關(guān)系。4討論通過對題目數(shù)據(jù)得分析,我們獲得了班級內(nèi)部各名學(xué)生得直觀得人際關(guān)系情況。對數(shù)據(jù)得進(jìn)一步分析我們發(fā)現(xiàn),班級內(nèi)部大多數(shù)學(xué)生得人際關(guān)系水平僅在一個很低得程度上,只有少數(shù)學(xué)生就是班級中得明星人物。之所以會出現(xiàn)這種情況,原因我們認(rèn)為就是多方面得。其中重要一方面就是班級規(guī)模得擴(kuò)大化,由于學(xué)生人數(shù)增加,使得班級內(nèi)學(xué)生得交流困難增加,僅就是局限于幾個同學(xué)之間得交流。在調(diào)查具體數(shù)據(jù)上,我們發(fā)現(xiàn)在班級中人際關(guān)系較好得同學(xué)分別就是編號為75、72、43、91、19、38、100、7、102、46、90、54、38這幾位同學(xué)。因此,對于班級得了解,可以通過這幾位同學(xué)以點(diǎn)到線,從線到面,展開對班級人際關(guān)系得了解。點(diǎn)就是這13名同學(xué),線則就是這以這13名同學(xué)為核心得小團(tuán)體,面則就是整個班級得人際關(guān)系情況。此外,我們也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在整個調(diào)查表中很少被提到。因此,這些同學(xué)屬于被班級所孤立得同學(xué)。為了提高整個班級得凝聚力,有必要多多關(guān)注這些同學(xué),改善她們得人際關(guān)系,提升班級得向心力。在問卷中,第一、二個條目為弱標(biāo)準(zhǔn),即考察得就是對被試在較短時間段中得影響對象。雖然在兩個條目中人際關(guān)系指數(shù)最高得被試中,兩者并沒有重合,但就是我們發(fā)現(xiàn)在第一個條目中得分較高得被試,在第二個條目中得分也較高。兩個條目之間存在著較強(qiáng)得相關(guān)。第三個條目以及第四個條目為強(qiáng)測量標(biāo)準(zhǔn),考察得就是對被試得生活、學(xué)習(xí)等起長期影響得對象。其中,第三個條目考察得生活方面,我們認(rèn)為同學(xué)們都喜歡與人際關(guān)系好得同學(xué)分在一個宿舍,因此,第三個條目與第一、二個條目之間存在顯著得相關(guān)。第四個條目,經(jīng)過相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)與前三個條目之間并沒有明顯得相關(guān),也就說,作為班長得最佳人選,人際關(guān)系不一定就是最好得。這可能因?yàn)榘嚅L作為重要得班級管理參與者,重要得就是能力,而人際關(guān)系僅就是一個必要得條件,而不就是一個充分得條件。5問題與建議在本次調(diào)查中,我們使用了匿名調(diào)查得方法。通過匿名調(diào)查,我們認(rèn)為被試可以更好地將自己得人際關(guān)系情況進(jìn)行表露,以減少由于各種原因造成得人際關(guān)系得保密情況。但就是通過匿名方式得調(diào)查,也有不利得地方,即不能夠?qū)θ穗H關(guān)系中得相互選擇情況進(jìn)行分析,這不免就是一個很大得遺憾。但考慮到社會調(diào)查法只就是一個輔助了解班級關(guān)系得工具,真正去了解班級得人際關(guān)系,還需要輔導(dǎo)員或班主任得長期工作,因此作此取舍就是適當(dāng)?shù)谩Ｓ捎诓捎昧四涿梅绞?沒有辦法進(jìn)行小團(tuán)體得分析,對于班級得非正式群體情況沒有涉及。同時