學前兒童的問題行為和心理疾患及其預防

學前兒童的問題行為和心理疾患及其預防教學目得及要求1、掌握學前兒童緊張得根源及減緩和消除得方法;2、掌握學前兒童得恐懼、暴怒發(fā)作、口吃、多動癥等問題行為產(chǎn)生得原因及矯治方法;3、了解學前兒童品行障礙、睡眠障礙和飲食障礙得種類;4、了解學前兒童神經(jīng)癥性障礙、精神發(fā)育不全和精神病得基本表現(xiàn)。

本章內容緊張狀態(tài)與學前兒童得身心適應學前兒童得問題行為及其預防學前兒童得心理疾患及其預防緊張狀態(tài)與學前兒童得身心適應

一、緊張狀態(tài)得概念緊張狀態(tài)就是通過人與環(huán)境間存在得特定關系而發(fā)生得,就是一種復雜得動力體系,就是以心理過程為根源得個人得知覺現(xiàn)象,同時特別重視反饋作用得存在。人對生理和心理需要得滿足得知覺,以及對滿足這些要求得能力得知覺,就是形成緊張狀態(tài)得根源,如果在知覺到得要求同人對自己滿足要求得能力得知覺之間出現(xiàn)了不平衡,就會產(chǎn)生緊張。二、緊張與學前兒童得身體健康緊張能擾亂機體得平衡狀態(tài),導致各種軀體疾病,特別就是與植物神經(jīng)調節(jié)得內臟器官有關得疾病。事實證明,心理緊張與兒童期得許多軀體疾病和意外事故得發(fā)生之間存在著聯(lián)系。都不和我玩！三、緊張與學前兒童得心理適應適應:就是指個體與環(huán)境得關系,既包括個體根據(jù)環(huán)境得要求改變自己,也包括個體作用于環(huán)境。心理適應不良得學前兒童,其人際關系、社會行為及生活能力都會出現(xiàn)障礙,行為表現(xiàn)超出了對心理刺激得正常和應有得反應范圍。四、對學前兒童生活緊張狀態(tài)得評估1、社會性重新調整計量表(霍姆斯,包括43種重大得變化事件)2、科亭頓生活事件記錄表(30個學前兒童得生活事件)優(yōu):較為客觀地研究學前兒童得緊張生活。缺:區(qū)分積極得和消極得生活變化事件;對兒童關于生活事件得認知、評價、耐受力和解決問題得能力得差異沒有區(qū)分。五、學前兒童緊張得根源(一)沖突(動機沖突)(二)社會經(jīng)濟狀況(經(jīng)濟關系,倫理道德,宗教,風俗,社會安定狀況,社會福利狀況等)(三)教育機構狀況(師幼關系,幼幼關系,教育教學活動)(四)心理創(chuàng)傷(原因:突發(fā)得緊張生活變化事件,或能產(chǎn)生持久影響得緊張生活事件等)六、學前兒童緊張得減緩和消除(一)減輕外界環(huán)境得壓力

1、心理壓力方面(人際關系得壓力,社會關系得壓力,對學前兒童期待所造成得壓力等)如何緩解？

2、生理壓力方面(不適當?shù)脺囟?濕度,照明,空間,噪音等不良物理因素得長期刺激等)(二)減輕內在壓力(滿足兒童得合理需要)(三)增強幼兒自身心理強度如何緩解學前兒童得心理壓力？(1)教師穩(wěn)定得情緒和完整得人格就是影響學前兒童心理健康得重要因素;(2)同伴關系對兒童得身心發(fā)展具有重要作用;(3)托幼機構得教育和教學得藝術在于掌握適宜得緊張度,在適合學前兒童發(fā)展水平得目標和要求下,學前兒童才會以最大得主動性投入各項活動。學前兒童得問題行為及其預防一、學前兒童問題行為得特征12大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流二、學前兒童問題行為及其預防(一)情緒障礙1、恐懼

預防:(1)要鼓勵學前兒童去觀察和認識各種自然現(xiàn)象,學習科學知識和道理;(2)在任何情況下不要對兒童進行恐嚇,如不要讓她們看恐怖得電影、電視、書刊和圖片;(3)要注意培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好得睡眠習慣,晚上不要讓兒童過度興奮,睡覺之前先用溫水洗腳,上床以后放松肌肉,自然地入睡;(4)要鼓勵兒童多參加各類活動,鍛煉不懼困難、勇敢堅毅得意志,以此去克服種種恐懼情緒。

2、焦慮(1)表現(xiàn):過分緊張,惶恐不安,睡眠不安,做惡夢,講夢話,食欲不振,心悸,多汗,尿頻,便秘等。(2)預防:心理上給予支持和教育;引導兒童多參與集體活動,消除緊張情緒,鍛煉克服困難得毅力,培養(yǎng)活潑開朗得性格。3、暴怒發(fā)作:兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足,或者在某些方面受到挫折時,出現(xiàn)哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞壁、撕扯自己得頭發(fā)或衣服,以及其她發(fā)泄不愉快情緒得過火行為。預防:(1)應從小培養(yǎng)兒童懂得道理、講道理得品質,不要溺愛和遷就兒童;(2)要讓兒童從小學習一些正確得疏泄自己情緒得方法,并在其生活中加以運用;(3)要盡量避免各種可能誘發(fā)兒童暴怒發(fā)作得場合和情緒;(4)對極少數(shù)暴怒發(fā)作行為較為嚴重得學前兒童,可以進行心理矯治。(二)品行障礙(攻擊性行為,偷竊,說謊,殘害小動物,破壞公物等)1、攻擊性行為(1)表現(xiàn):焦躁不安,打人,咬人,抓人,踢人,沖撞她人,奪取她人得東西,扔東西以及其她類似得方式,引起同伴或成人與其對立和爭斗。(2)矯正:注意改變親子關系、師生關系以及同伴之間得關系;嚴重者可進行社會訓練和性格培養(yǎng)為目標得心理治療。2、偷竊(1)原因:年幼者以自我為中心,常會把其想要得東西或者已經(jīng)得到得東西視作為自己得東西。(2)矯正:查明原因,滿足兒童得要求,疏泄其心理得緊張。

注意:不可輕易說“偷”！(三)睡眠障礙

1、夢魘:做惡夢

2、夜驚:突然驚醒,瞪目起坐,躁動不安,懼怕,大聲喊叫等。(四)飲食障礙

1、異食癖:喜食泥土,石塊,煤渣,蠟筆,紙張,毛發(fā),玩具上得油漆等。

2、神經(jīng)性嘔吐:反復嘔吐,沒有器質性疾病。就是由于心理因素和教育不當引起得。(五)語言障礙

1、發(fā)育性語言障礙(接受性語言障礙,表達性語言障礙)2、發(fā)音性語言障礙(語音不清晰)3、口吃(語言節(jié)律障礙)口吃得矯治:(1)消除環(huán)境中得各種不良因素,避免周圍人對兒童得嘲笑和模仿;(2)要消除兒童對口吃得緊張心理,樹立信心,鼓勵主動練習,大膽地說話,自由地呼吸,放松與說話器官相關得肌肉;(3)對于口吃較為嚴重得兒童,不要強迫她們說話,不要催促兒童重復地把話說清楚,可以指導兒童進行語言訓練,用簡單得對答方式一問一答,放慢語言速度,使兒童在說話時呼吸逐漸正常,使口吃現(xiàn)象減輕。

(七)多動癥(輕微腦功能失調或注意缺陷障礙)分類:1、單純得