小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案:稍復(fù)雜得分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題【教材簡析】本課時(shí)得教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法得意義，初步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算得基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)求一個(gè)數(shù)得幾分之幾是多少以及其她相關(guān)數(shù)量關(guān)系得已有認(rèn)識(shí),解答一些稍復(fù)雜得與分?jǐn)?shù)有關(guān)得實(shí)際問題。這些問題都是求一個(gè)數(shù)得幾分之幾是多少得實(shí)際問題得發(fā)展，需要學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法和減法加以解決、例題是已知某小學(xué)六年級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)得總?cè)藬?shù)以及其中男運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)得幾分之幾，求女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)得實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),教材首先呈現(xiàn)一條表示運(yùn)動(dòng)員人數(shù)得線段，要求學(xué)生在這條線段上分別表示男、女運(yùn)動(dòng)員所占得部分。通過這樣得操作，一方面能使男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與總?cè)藬?shù)得關(guān)系更加清晰,另一方面也有利于啟發(fā)學(xué)生思考:要求女運(yùn)動(dòng)員得人數(shù)，可以先算出男運(yùn)動(dòng)員有多少人、當(dāng)學(xué)生畫圖操作后,教材不在呈現(xiàn)具體得分析過程，而是引導(dǎo)學(xué)生通過交流，進(jìn)一步明確解題思路，并在此基礎(chǔ)上列式解答、這樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身得實(shí)際情況選擇算法，有利于降低學(xué)習(xí)難度，也有利于促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有得解決問題得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。隨后得練一練和練習(xí)十六得第1～2題中得數(shù)量關(guān)系都與例題相近,有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握例題所學(xué)習(xí)得分析和解決問題得方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜得實(shí)際問題(不超過兩步），進(jìn)一步積累解決問題得策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。２、使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決一些稍復(fù)雜得實(shí)際問題得過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間得內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中得價(jià)值,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)得信心、【教學(xué)過程】一、談話引入：同學(xué)們，您們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？瞧！嶺南小學(xué)舉辦了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)（媒體同時(shí)出示例題文字）她們六年級(jí)有４5人參加，其中男運(yùn)動(dòng)占５/９,誰能知道女運(yùn)動(dòng)員有多少人？（學(xué)生自由讀題,了解題意。)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì),教師充分運(yùn)用教材,以現(xiàn)實(shí)得、學(xué)生熟悉喜愛得活動(dòng)場景引入新課,既加強(qiáng)了與實(shí)際生活得聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)得熱情。二、探索新知：１、設(shè)問：從題中您知道了什么?（學(xué)生先自己說一說，再在小組里交流。)2、反饋。學(xué)生充分交流后，都能感受到:這是一個(gè)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間相比較得問題，她涉及兩個(gè)基本數(shù)量關(guān)系，一個(gè)是男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)相加得和等于六年級(jí)運(yùn)動(dòng)員得總?cè)藬?shù),另一個(gè)是男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)得分?jǐn)?shù)關(guān)系。但一下子要想知道女運(yùn)動(dòng)員有多少人，問題得思路不是很清晰。3、以圖促思。（媒體出示線段圖。）４、談話：這是一條表示運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)得線段圖,您能在圖上分別表示出男、女運(yùn)動(dòng)員所占得部分嗎?5、學(xué)生操作：學(xué)生動(dòng)手操作后,教師設(shè)問：要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？６、學(xué)生再一次交流，明確解體思路、(學(xué)生通過畫圖后，很容易想到,要求女運(yùn)動(dòng)員得人數(shù)，可以先算出男運(yùn)動(dòng)有多少人。再用總數(shù)減去男運(yùn)動(dòng)員得人數(shù)就能得到女運(yùn)動(dòng)員得人數(shù)了、）7、列式解答。指名一生板演,其余學(xué)生在書上完成。８、集體批改、(對(duì)解題正確得學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。）9、探討其它算法。設(shè)問：想一想,還可以怎樣算？如果有學(xué)生想出行如A（1－Ｎ／Ｍ)得式子,要給以表揚(yáng)，但不要求學(xué)生都去掌握、評(píng)析：這一環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)，教師不是把解題思路和方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，在充分感知得基礎(chǔ)上,借助自己得經(jīng)驗(yàn)，用自己得策略去解決問題。在探索出解題思路后，教師沒有讓學(xué)生用所謂公式化得方法，而是問學(xué)生:想一想，還可以怎樣算?讓學(xué)生自己體會(huì)，根據(jù)自身得實(shí)際情況選擇算法,這樣,不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有得解決問題得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)。三、鞏固深化1、完成練一練第1題(1）弄清題意、(媒體出示題目,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。）(2）談話:要求還剩多少頁沒有看，可以先算出什么?(3）學(xué)生獨(dú)立分析并解答。（4）集體反饋：指名匯報(bào)答案，教師重點(diǎn)問一問不同得方法先算得各是什么。2、完成練一練第2題(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答、（３）組內(nèi)交流評(píng)議。3、完成練習(xí)十六第１、2題（１）指名兩位學(xué)生板演，其余在自備本上完成。（2)組織交流。（3）集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說解題時(shí)先算什么?評(píng)析:這一環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)，教師利用不同得形式，不同得方法組織練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不僅得以鞏固，而且得以運(yùn)用。在整個(gè)練習(xí)過程中，始終以自主探索,合作交流為主。四、總結(jié)回顧。1、通過今天得學(xué)習(xí)，您又有什么收獲？２、用今天學(xué)到得方法可以解決生活中那些實(shí)際問題？課后可以留心觀察,找到問題后進(jìn)行解答，如在解答中遇到新得問題可以跟同學(xué)交流,也可以來問老師、評(píng)析:這一環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生自己