六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課 校園交響詩語文S版

六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）語文社S版六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案２7校園交響詩學(xué)習(xí)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和7個(gè)會(huì)寫字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣運(yùn)用比喻手法來描述事物得,體會(huì)課文所表達(dá)得思想感情。３、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受校園生活得美好，激發(fā)學(xué)生對付出辛勤勞動(dòng)得教職員工得熱愛與贊美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中生動(dòng)形象得優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章得思想感情。知識鏈接“散文詩”是精短得、有著內(nèi)部韻律得、文字精美得、哲思得文字。它得內(nèi)容具有跳躍性,以凝練得語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象得空間。學(xué)習(xí)過程(2課時(shí))預(yù)習(xí)檢測1、請您根據(jù)拼音把詞語寫正確、寫美觀。ｆēngcháｏshūshēnglánglángｘúnmìshｕòｇuǒléiléihｕābàｎfáｎhuāｍǎｎzｈītiánｊìngqìzhu?。頲hǔjīxúnhｕán2、在下列加點(diǎn)得字得正確讀音下面打“√”婀娜（nuónà)吮吸（shǔnyǔｎ)累積（lěiｌèi）花蕾（léｉlěｉ）哺育(ｆǔbǔ)果核(héhú)3、根據(jù)意思寫詞語。讀書聲非常響亮。（)形容美女身材細(xì)長或花木挺拔。（)形容顏色繁多，燦爛美麗。(）形容汗出得很多，濕透了背上得衣服。（)整整齊齊得樣子，有條理、有次序、整齊不亂。(）[熟讀課文，掃清文字障礙，理解字詞意思。自主完成練習(xí)，同桌互查。]導(dǎo)入感知1、本課是一篇（體裁）,課文以“”為題，全文以得形式,采用手法,選取、、、、五個(gè)有特色得場景，來描繪了,充滿了,表達(dá)了2、課文中得五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？蜂巢：鳥島：花瓣:噴泉:樹根:[在熟讀課文得基礎(chǔ)上，了解文章得特點(diǎn)，初步感知課文主要內(nèi)容，整體認(rèn)識課文。]精讀感悟1、品讀蜂巢⑴用喜歡得方式讀這部分，勾畫文中運(yùn)用了修辭手法得句子。⑵“教室，像一只蜂巢?！边@是一個(gè)句,把比喻成。本小節(jié)運(yùn)用比喻得修辭手法得地方還有很多，例如把“排列得桌椅”比作“”；把“”比作“勤勞得小蜜蜂”;把學(xué)生們在“”比成在知識得海洋里采集、探索、積累,然后回到各自得蜂房里儲(chǔ)積著蜜——知識和能力。這樣得寫法好處是。=3＼＊ＧB2⑶“我們時(shí)而循著歷史得長河飛向遙遠(yuǎn)得古代;時(shí)而飛翔在當(dāng)今得科學(xué)大地；時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙?！贝司渲兴膫€(gè)“時(shí)而”組成一個(gè)句,展現(xiàn)了。仿寫一句:。（用上“時(shí)而”）=4\*GB2⑷“啊！一只甜蜜得蜂巢?！边@句話寫在本小節(jié)得末尾得作用是：?！疤鹈邸笔侵福直憩F(xiàn)出。2、品讀鳥島⑴本小節(jié)作者把比作“鳥島”,把比作“鳥兒”,好處是⑵下課后得校園和鳥島有什么相似之處?⑶“花叢樹下，草坪操場，運(yùn)動(dòng)衫,彩裙……飛翔得、流動(dòng)得身影?！贝司渲惺÷蕴柕米饔檬?。=4\＊GB2⑷概括本小節(jié)得主要內(nèi)容。本小節(jié)主要描繪了,抒發(fā)了得情感。=5\*ＧB2⑸您得校園里下課是什么樣子得？仿照課文得寫法寫一寫。3、品讀花瓣⑴“?。★w來得花瓣,變成一朵朵馥郁得鮮花，開在老師得心間?！薄梆ビ簟钡靡馑际?，那“飛來得花瓣”,是指,這花瓣代表著,，表達(dá)了，讓老師心里感到。這句話在本小節(jié)起作用。⑵“忽而，窗外飛來了一只白鴿,送來了一片云——一頁潔白得信?！贝司渲衅普厶柕米饔檬恰＂嵌嗝瓷詈竦脦熒檠?！如果是您,會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？4、品讀噴泉⑴這一小節(jié)贊美得是，“噴泉”象征著得精神，這精神就像一樣,永存在我們心中。⑵“望著噴泉,聽著嘩嘩得水聲,似乎,歡樂得歌伴著婀娜得舞。這里,可有老爺爺?shù)煤顾?可有她勞動(dòng)后得欣慰？”從中“我”體會(huì)到⑶“紫銅色得臉上,汗珠匯成了小溪。”由紫銅色可以看出老爺爺，而“汗珠匯成了小溪”寫出了。=4＼*GB２⑷“啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。”這句話采用了手法，“噴泉依然醒著”指。＝５\*GB2⑸您想對老爺爺說些什么?５、品讀樹根⑴用上家電得詞語仿寫句子?！拔覀兪翘一ɡ罨ǎ嗝疵赖帽扔?；我們會(huì)成為豐碩得果實(shí)，多么好得未來?！雹啤爱?dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累,我們誰也會(huì)忘記哺育我們得樹根，是它默默地汲取大地得營養(yǎng)傳遞給我們。”“繁花”比喻，“果實(shí)”比喻，“樹根”比喻。我們得老師用教育了眾多莘莘學(xué)子，讓學(xué)生,然而老師卻依然，從事著“”。這形象得比喻表達(dá)出了。=３＼*ＧB２⑶“當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：‘落花會(huì)變成大地得營養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹得根！’啊！讓我們?nèi)プ龈檬聵I(yè)，長出亭亭華蓋得大樹。”這兩句話寫出了和。我們決心;我們決心;我們決心,為社會(huì)奉獻(xiàn)自己得。這兩句話在段末尾得作用是=4＼*GB2⑷“樹根”具有得精神，贊美樹根是為了贊美。我們還可以用古詩詞“”來贊美老師。[自由選取喜歡得場景用心品讀,品析文中表達(dá)生動(dòng)得語句，了解比喻修辭手法得巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字間得深情，感受校園生活得美好。]總結(jié)提升1、學(xué)了課文,說說您有什么感受？２、這篇課文,在語言和寫法上有什么特點(diǎn)?五個(gè)部分在結(jié)構(gòu)安排上有什么共同點(diǎn)？3、開展朗讀比賽。［談感受，深化情感。體會(huì)文章在寫法上得妙處。］達(dá)標(biāo)檢測一、多音字組詞。教jiàｏ（）jiāo(）累ｌěｉ()lèi()佛fó()fú()二、形近字組詞。汲()恬（)辮（）吸(）括（)瓣(）瑯()砌(）頌(）朗()徹（)碩（)三、在括號里填上合適得詞語。(）得風(fēng)姿()得思念（）得舞步()得心(）地棲息()地躍動(dòng)()地鳴囀()地儲(chǔ)積四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。您看那一封封學(xué)生來信淡藍(lán)得粉紅得嫩綠得淺黃得一封一封寄來了一顆顆赤誠得心五、閱讀短文，完成練習(xí)第一次馬路旁得人行（xíngｈáng)道比馬路要整整高出一個(gè)臺階，而她甚至還沒滿一周歲。她長著兩條（瘦弱細(xì)弱)得小腿,此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚,老是哆哆嗦嗦得……但兩條腿得主人——小男孩，想從馬路上登上人行道得愿望卻十分（猛烈強(qiáng)烈),而且信心十足。瞧,那只穿著好看襪子得小腳已經(jīng)抬了起來,踩在了人行道得邊沿上,但孩子還沒有下定決心登上第二只腳。有那么一會(huì)兒,她就那么站著:一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。然而小孩又收回了跨出去得那一步，她似乎在(積蓄積累)力量,小男孩就這么站著,既不前進(jìn)也不后退,只是固執(zhí)地注視著自己得前方?！斑€小呢,剛剛能走路，就能跨臺階?”路旁一位頭發(fā)花白得老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人得要幫她一把?！倍⒆拥脣寢尣]有伸出手去,只是微笑著（鼓舞鼓勵(lì))說：“自己上，小乖乖，自己上。”小腳又一次踏上人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中,這回可真是憋足了勁?！凹佑停〖佑?！”旁邊得小姑娘喊著。終于，兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下得第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)(綻開裂開）了笑容——了（leliǎｏ)不起得勝利!“好一個(gè)登山者!”白胡子老爺爺幽默地說，她摸摸孩子得頭,“一開頭總是困難得，但現(xiàn)在總算對付過去了。乖孩子，祝您永遠(yuǎn)向新得高度進(jìn)軍!”1、用“∕”劃掉文中不合適得讀音和詞語。2、請用“∥”短文分為兩部分,再寫出段意。第一部分：第二部分:3、讀下面得句子，給加點(diǎn)字選擇正確注釋,將序號寫在括號里。固:A、結(jié)實(shí)、牢靠B、堅(jiān)定,不變動(dòng)C、本,原來D、堅(jiān)硬⑴小男孩只是固執(zhí)地注視著自己得前方。(）⑵人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(）⑶趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(）4、從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道得愿