小學(xué)語(yǔ)文《泉水》說(shuō)課稿

《泉水》說(shuō)課稿【說(shuō)教材】《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】：1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本課的重難點(diǎn)是朗讀課文，能背誦部分課文，體會(huì)助人的快樂(lè)?！菊f(shuō)教法學(xué)法】：教法：教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)。學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、聲音激趣，自然引入上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師追問(wèn)：像琴聲嗎？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一自然段，這樣既引入了新課，又學(xué)習(xí)了第一自然段，一舉兩得。由于第一自然段不是本課的重點(diǎn)，所以可以不作過(guò)多講解。接著，就是復(fù)習(xí)第一課的新詞，“溫故知新”，為本課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、品讀對(duì)話，感悟真情（一）整體感知：學(xué)生自讀課文，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了誰(shuí)，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想想每段突出了泉水什么特點(diǎn)。在指名回答出泉水有多、清、甜、美的特點(diǎn)后，然后教師問(wèn)：泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友，泉水都會(huì)高高興興地會(huì)為他做事，你想先到哪個(gè)地方去看看？根據(jù)學(xué)生的興趣，相機(jī)學(xué)習(xí)各段。這就在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第2自然段的教學(xué)：（1）學(xué)生大聲朗讀第2自然段后提問(wèn)：泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）在讀完后教師相機(jī)指導(dǎo)理解“天然水塔”的含義。（3）齊讀泉水的話，問(wèn)：你體會(huì)到泉水有什么特點(diǎn)？（多）具有什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）它的心情會(huì)怎樣？（高興快樂(lè)）帶著這種感情，與老師配合讀一讀泉水的話。在師生的互動(dòng)中感受到了泉水在無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。以問(wèn)題的形式提示學(xué)生自學(xué)：a、泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？b、你體會(huì)到了什么？選出你最喜歡的地方，把那段讀一讀。讓學(xué)生在自讀自悟中獲得自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。第3自然段：（1）緊接著前面的預(yù)習(xí)提示提問(wèn)：你讀懂了什么？老師從學(xué)生的回答反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生理解：誰(shuí)像明亮的大鏡子？為什么？這里采用了什么修辭方法？你能說(shuō)一句這樣的句子嗎？（------像------）（3）杜鵑花從水中找見(jiàn)了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè)，它高興么？帶著這種感情讀一讀，你體會(huì)到了什么？（泉水樂(lè)于助人）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，又有寫(xiě)作方面的聯(lián)系，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，一舉多得。第4、5自然：由于詳細(xì)分析理解了第1、2自然段，第4、5自然段就可以放手讓學(xué)生自讀自悟。在知道了泉水甜美的特點(diǎn)后，讓學(xué)生思考：果樹(shù)和畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)在紙上，然后指名展示評(píng)價(jià)。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，發(fā)展了思維。學(xué)完了第2至5自然段，我著手指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。我說(shuō)：我們班的同學(xué)課文讀得非常棒，相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件出示2-5自然段填空題）再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第第6、7自然段（二）學(xué)習(xí)第6、7自然段在課文最后，結(jié)合最后兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè)？在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿愛(ài)。（三）拓展學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課本第37頁(yè)有幾條諺語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是多么的可貴?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華中心老師很有激情地說(shuō)：今天我們隨泉水去了那么多的地方，做了那么多的好事老師也希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長(zhǎng)。讓我們都