人教版五下音樂唱歌《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

唱歌《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：王安石是宋代的著名詩人。與一般描寫梅花的詩不同的是它不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是一片嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字很有特點(diǎn)。從時(shí)值上看，是一拍半，但作曲家卻沒有按常規(guī)用四分附點(diǎn)音符，而是用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂的開篇即有獨(dú)到之處。第二樂句給人一種柔美的感覺。在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，特別是第一樂句出現(xiàn)了最高音sol，同前一句形成了鮮明的對比，把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了“梅花凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)強(qiáng)性格。接著的第二樂句旋律逐漸下行，情緒逐漸平穩(wěn)，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花堅(jiān)強(qiáng)的性格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特征和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。知識與技能：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用連貫、飽滿、富有力度對比的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境，力爭做到聲情并茂。情感與態(tài)度：鼓勵學(xué)生用不同的演唱方式和表現(xiàn)方法對歌曲進(jìn)行綜合性表演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能用連貫的聲音唱會并唱好歌曲《梅花》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握歌曲中的“××××”切分節(jié)奏；第三樂句的力度變化；第四樂句與結(jié)束句音準(zhǔn)的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏【教學(xué)過程】一、賞梅花之美1、花兒都很嬌嫩，但有一種花卻很堅(jiān)強(qiáng)，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花圖片）。今天的音樂課就讓我們一起走進(jìn)梅花的世界，領(lǐng)略梅花獨(dú)特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛開的課件，師彈古箏名曲《梅花三弄》配樂）2、欣賞了這些梅花，你有什么想說的嗎？（生回答）【設(shè)計(jì)意圖：音樂課標(biāo)指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程?！北经h(huán)節(jié)中，唯美的梅花圖片再配上教師彈奏的古箏名曲《梅花三弄》，讓學(xué)生從聽覺、視覺上都獲得了美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。】二、品梅花之韻1、師：梅花不畏嚴(yán)寒，高風(fēng)亮節(jié)的形象象征人們堅(jiān)強(qiáng)的性格和崇高的品格，老師也想唱一首歌來贊美梅花，請同學(xué)們聽一聽，這首歌的歌詞跟我們平常學(xué)的歌曲有什么不同？（學(xué)生回答后出示古詩《梅花》）2、朗誦古詩①播放古詩范讀視頻，學(xué)生跟著視頻輕聲朗誦。師：同學(xué)們，你們知道這首古詩的意思嗎？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的意思）②師：能學(xué)著古人的樣子有感情地朗誦古詩嗎？想想此時(shí)的王安石會用怎樣的感情、怎樣的表情、怎樣的動作吟誦這首詩？（學(xué)生試著感受體驗(yàn)）③老師彈古箏為你們配樂怎么樣？我想請一名同學(xué)來領(lǐng)讀，誰愿意。（配樂朗誦古詩）【設(shè)計(jì)意圖：首先老師用聲情并茂的歌唱起到承上啟下的作用，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次學(xué)生通過反復(fù)朗誦古詩，了解其含義及詩人所要表達(dá)的思想感情，為下一步有感情地演唱歌曲做好情感鋪墊。】三、唱梅花之樂1、師：謝謝你們精彩的朗讀。接下來讓我們再次感受歌曲的旋律，請同學(xué)們邊跟著音樂開口默唱邊想想這首歌的情緒是怎樣的？（跟著音樂用激光教鞭指歌詞）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽覺出發(fā)整體感受音樂，通過認(rèn)真聆聽，感受歌曲的情緒及特點(diǎn)。】2、我看到好多同學(xué)小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講悄悄話的方法輕聲哼唱一遍。3、你們的聲音可真美，跟老師一句一句地來唱一唱這美妙的旋律吧，我們先來學(xué)唱第一部分（實(shí)物展示臺顯示歌譜，用鉛筆功能標(biāo)注歌曲的兩個(gè)部分，再用幕布功能遮擋第二部分）①教唱第一句時(shí)，強(qiáng)調(diào)“墻”的唱法（一字三音、切分節(jié)奏）這是本首歌最難的地方，沒想到同學(xué)們一遍就會唱了，真厲害，我們再唱一遍鞏固一下吧?、诮酉聛砝蠋煶诙肪?，看同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)沒有？③現(xiàn)在我們加大難度，把這兩個(gè)樂句連起來唱，不過老師還有一個(gè)要求，希望同學(xué)們能跟著音樂動動身體，面帶微笑地來唱，能做到嗎？看看誰唱得最投入。4、學(xué)唱第二部分①第一部分同學(xué)們唱得很柔美、很抒情，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)，先聽一下第二部分的情緒有什么變化沒有？（情緒更激動一些）②學(xué)唱第三樂句：剛才同學(xué)么聽到的情緒最激動的樂句就是歌曲第三樂句，跟老師一起來唱一唱。用怎樣的力度表現(xiàn)激動的情緒呢？漸強(qiáng)（用圖庫功能插入漸強(qiáng)符號）③學(xué)唱第四樂句：接下來我們一起學(xué)習(xí)下一句，先聽聽這一句的力度有變化沒有？（漸弱）請同學(xué)們也用漸弱的力度來唱一下這一句。④動情演唱第三、四樂句，唱出力度的對比。⑤揭示反復(fù)跳躍記號的演唱順序，用兩種顏色的筆標(biāo)注；⑥分析兩個(gè)結(jié)束句的異同：231—比較平，仿佛是放在鼻子下聞花，431—起伏大一點(diǎn)，仿佛是抬頭聞枝頭的梅花。（學(xué)生邊做聞花香的動作邊唱）⑦有感情地演唱第二部分5、小組檢查演唱：四人小組跟隨伴奏音樂進(jìn)行演唱，邊唱邊聽一下其余同學(xué)唱得怎樣，如果有同學(xué)唱得不對，在演唱完后，請給他指出來，并幫他糾正音準(zhǔn)。6、同學(xué)們的歌聲讓老師都有些陶醉了，但這還不夠，我想請同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你們能唱出對梅花的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：以豐富多彩的教學(xué)手段、富有激勵性的教學(xué)語言以及電子白板充分有效的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、力度變化等特點(diǎn)，用分析、對比、比喻等方法幫助學(xué)生理解歌曲旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生唱會唱準(zhǔn)唱好歌曲?！克摹⑹阗澝分?、師：同學(xué)們歌聲很美，音也很準(zhǔn)，可惜表演方式有些單一，這不，老師帶來了一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。①不過我們得先想好怎么打。歌曲第一部分情緒抒情優(yōu)美，你們覺得應(yīng)該怎么打？第二部分呢？（設(shè)計(jì)好節(jié)奏后指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏）②部分學(xué)生使用打擊樂器，部分學(xué)生演唱，老師彈古箏伴奏2、太美了，這真是天籟之音啊！但老師覺得咱們班同學(xué)應(yīng)該還會有更加精彩的表現(xiàn)。現(xiàn)在你們開動小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現(xiàn)方式和演唱方式讓這首歌曲聽起來和看起來都更美，更能表達(dá)詩人對梅花的贊美之情呢？引導(dǎo)學(xué)生加入表演、朗誦、舞蹈、繪畫、書法、打擊樂器等方式綜合表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：以演唱為主，以朗誦、舞蹈等藝術(shù)表演元素為輔的綜合活動，發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！课?、拓展延伸1、梅花以它高尚的品格和可貴的精神感動了許多詩人和音樂家，所以關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品很多，今天老師就和同學(xué)們一起來欣賞由著名歌唱家彭麗媛演唱的歌曲《紅梅贊》，讓我們在歌聲中再次體會梅花的高風(fēng)亮節(jié)。（播放視頻的同時(shí)，出示歌曲《紅梅贊》的創(chuàng)作背景以及要表達(dá)的思想）2、課后收集關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞《紅梅贊》，使學(xué)生對梅花的品格有更進(jìn)一步的了解；鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力?！俊窘虒W(xué)反思】成功之處：音樂課堂最基本的目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升學(xué)生音樂基本素養(yǎng)，但從哪些方面來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要音樂教師扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂音樂課，那上好一堂音樂課的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？目前，讓學(xué)生唱準(zhǔn)旋律、打準(zhǔn)節(jié)奏、聲音優(yōu)美自然便是我們所需要實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)課這些目標(biāo)基本能夠?qū)崿F(xiàn)，但在部分環(huán)節(jié)還有待繼續(xù)提升，讓學(xué)生一步一步在這些方面得到提升，需要繼續(xù)扎實(shí)每一環(huán)節(jié)，才能真正使學(xué)生受益。不足之處：在課改之下，讓課堂留給學(xué)生，教師要少講、精講，我也曾一次次試圖這樣做，盡量讓自己在課堂沒用的話少說，不要重復(fù)說同樣的話，可一到關(guān)鍵時(shí)候，話總是不自覺的滔滔不絕，這是講課當(dāng)中不允許的。反思后覺得，還是課前對課堂程序沒有真正了解和掌握，心中沒底，那么，課上就容易思緒亂飛，也就出現(xiàn)了怕斷片，用語言一直補(bǔ)充畫面的情況。課堂中的各環(huán)節(jié)合理設(shè)置，決定一節(jié)課的成敗與否，設(shè)計(jì)合理，課堂會變得順暢、舒服，設(shè)計(jì)不合理反而會使課堂整體節(jié)奏變亂，使得課堂無法正常進(jìn)行。就拿本節(jié)課來說，整體設(shè)計(jì)還算合理，但最終問題卻出現(xiàn)在了課堂結(jié)尾部分，由于教唱環(huán)節(jié)用時(shí)不合理，使得課堂最終時(shí)間不夠用，結(jié)束草草了事，又過于牽強(qiáng)的感覺，或者是在課堂結(jié)尾部分設(shè)計(jì)還有待繼續(xù)思考?？傊?，一堂成功的音樂課，不僅需要教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更需要在教學(xué)中的教育素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)是教育素養(yǎng)的前提，教育素養(yǎng)變成了專業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的載體，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，體現(xiàn)教師價(jià)值，是學(xué)生站在教學(xué)受益的最頂層。唱歌《梅花》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、聽唱歌曲，能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格；2、通過古詩歌曲的演唱，感受音樂的情感和古詩文化的博大精深；3、參與到小組創(chuàng)編活動中，根據(jù)歌曲《梅花》的旋律重新填詞演唱，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：1、有感情地演唱歌曲，體會古詩與音樂相結(jié)合的意境；2、根據(jù)歌曲《梅花》的旋律重新填詞演唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、歌篇、各種打擊樂器、電腦課件?！窘虒W(xué)過程】：1、導(dǎo)入部分這一部分采用的是讓學(xué)生聽著歌曲《梅花》的伴奏進(jìn)教室，讓學(xué)生初步感受音樂的旋律；然后讓學(xué)生體會梅花的詩，本引導(dǎo)學(xué)生感受梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏嚴(yán)寒的性格。之后我用課件展示梅花，讓學(xué)生充分領(lǐng)略梅花的美，激發(fā)學(xué)生對梅花的喜愛，引發(fā)對梅花由衷的贊美之情。然后引導(dǎo)學(xué)生展示有關(guān)梅花的詩，增進(jìn)學(xué)生對我國古詩文化的了解，感受其博大精深。2、學(xué)唱歌曲首先，采用的是讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行詩朗誦，讓學(xué)生充分感受古詩的韻律，初步體會古詩與音樂相結(jié)合的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地聆聽歌曲，充分的感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。最后，用教唱法對歌曲《梅花》進(jìn)行教