腦卒中的康復(fù)護理

腦卒中的康復(fù)護理

1高校教育精品PPT一、概述

腦卒中（cerebralapoplexy）又稱腦血管意外（cerebralvascularaccident,CVA），是由于各種病因使腦血管發(fā)生病變而導(dǎo)致腦功能缺損的一組疾病的總稱。以起病急驟，出現(xiàn)局灶神經(jīng)功能缺失為特點。根據(jù)病因和臨床表現(xiàn)的不同，分為出血性（腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血）和缺血性（腦血栓形成、腦栓塞）兩大類。2高校教育精品PPT二、主要功能障礙及評估3高校教育精品PPT（一）運動功能評估腦卒中運動功能評估可采用BrunnstromBobath上田敏Fugl-Meyer評估等方法運動功能評估主要是對運動模式、肌張力、肌肉協(xié)調(diào)能力進行評估。4高校教育精品PPT（二）感覺功能評估痛溫覺觸覺運動覺位置覺實體覺圖形覺5高校教育精品PPT（三）認知功能評估注意識別記憶理解思維6高校教育精品PPT（四）言語功能評估

評估患者的發(fā)音情況及各種語言形式的表達能力，包括說、聽、讀、寫和手勢表達。7高校教育精品PPT（五）攝食和吞咽功能評估1.臨床評估2.實驗室評定3.咽部敏感試驗8高校教育精品PPT（六）日常生活活動能力（ADL）評估

腦卒中患者由于運動功能、認知功能、感覺功能、言語功能等多種功能障礙并存，常導(dǎo)致衣、食、住、行、個人衛(wèi)生等基本動作和技巧能力的下降或喪失。常采用PULSES評估法、Barthel指數(shù)評估法或功能獨立性評估法（FIM）。9高校教育精品PPT（七）心理評估

評估患者的心理狀態(tài)，人際關(guān)系與環(huán)境適應(yīng)能力，了解有無抑郁、焦慮、恐懼等心理障礙，評估患者的社會支持系統(tǒng)是否健全有效。10高校教育精品PPT（八）社會活動參與能力評估

采用社會活動與參與量表評定。社會活動與參與量表立足于殘存的功能與環(huán)境社會之間綜合因素的關(guān)系，反映出各種因素之間的相互作用，對腦卒中患者殘疾的程度與回歸社會的程度，從生物－心理－社會角度整體客觀地分析，進行量化性的分值評定，該方法具有普遍的實用性和可行性。11高校教育精品PPT三、康復(fù)護理措施12高校教育精品PPT（一）軟癱期的康復(fù)護理1.軟癱期的良姿位擺放（1）健側(cè)臥位（圖1）（2）患側(cè)臥位（圖2）（3）仰臥位（圖3）13高校教育精品PPT2.軟癱期的被動活動3.軟癱期的按摩4.軟癱期的主動活動（1）翻身訓(xùn)練：

1）向健側(cè)翻身(圖4)2）向患側(cè)翻身(圖5)（2）橋式運動：

1）雙側(cè)橋式運動（圖6）

2）單側(cè)橋式運動

3）動態(tài)橋式運動14高校教育精品PPT（二）痙攣期的康復(fù)護理1.抗痙攣訓(xùn)練（1）臥位抗痙攣訓(xùn)練(圖7)（2）被動活動肩關(guān)節(jié)和肩胛帶(圖8)（3）下肢控制能力訓(xùn)練15高校教育精品PPT（3）下肢控制能力訓(xùn)練1）髖、膝屈曲練習(xí)2）踝背屈練習(xí)3）下肢內(nèi)收、外展控制訓(xùn)練16高校教育精品PPT2.坐位及坐位平衡訓(xùn)練（1）坐位耐力訓(xùn)練（2）臥位到從床邊坐起訓(xùn)練(圖9)17高校教育精品PPT（三）恢復(fù)期康復(fù)護理和訓(xùn)練

恢復(fù)期早期患側(cè)肢體和軀干肌還沒有足夠的平衡能力，因此坐起后常不能保持良好的穩(wěn)定狀態(tài)。幫助患者坐穩(wěn)的關(guān)鍵是先進行坐位平衡訓(xùn)練。18高校教育精品PPT1.平衡訓(xùn)練（1）坐位左右平衡訓(xùn)練(圖10)（2）坐位前后平衡訓(xùn)練（3）坐到站起轉(zhuǎn)換平衡訓(xùn)練(圖11)（4）站立平衡訓(xùn)練19高校教育精品PPT2.步行訓(xùn)練當(dāng)健腿向前邁步時，患者軀干伸直，健手扶欄桿，重心前移，護士站在患者側(cè)后方，一手放置于患腿膝部，防止患者健腿邁步時膝關(guān)節(jié)突然屈曲以及發(fā)生膝反張；另一手放置于患側(cè)骨盆部，以防其后縮。健腿開始只邁至與患腿平齊位，隨著患腿負重能力的提高，健腿可適當(dāng)超過患腿。(圖12)20高校教育精品PPT3.上下樓梯訓(xùn)練原則為上樓時健足先上，患足后上；下樓時患足先下，健足后下。上樓時，健足先放在上級臺階，伸直健腿，把患腿提到同一臺階；下樓時，患足先下到下一級臺階，然后健足邁下到同一級臺階。(圖13)21高校教育精品PPT4.上肢控制能力訓(xùn)練（1）前臂的旋前、旋后訓(xùn)練(圖14)（2）肘的控制訓(xùn)練（3）腕指伸展訓(xùn)練

22高校教育精品PPT5.改善手功能訓(xùn)練（1）作業(yè)性手功能訓(xùn)練（2）手的精細動作訓(xùn)練(圖15)（3）日常生活活動能力（ADL）訓(xùn)練(圖16)

23高校教育精品PPT（四）后遺癥期的康復(fù)護理

康復(fù)護理目的是指導(dǎo)患者繼續(xù)訓(xùn)練和利用殘余功能，指導(dǎo)家屬盡可能改善患者的周圍環(huán)境，爭取最大程度的生活自理。24高校教育精品PPT1.進行維持功能的各項訓(xùn)練。2.加強健側(cè)的訓(xùn)練，以增強其代償能力。3.指導(dǎo)正確使用輔助器，如手杖、步行器、輪椅、支具，以補償患肢的功能。4.改善步態(tài)訓(xùn)練，主要是加強站立平衡、屈膝和踝背屈訓(xùn)練，同時進一步完善下肢的負重能力，提高步行效率。5.對家庭環(huán)境做必要的改造，如門檻和臺階改成斜坡，蹲式便器改成坐式便器，廁所、浴室、走廊加扶手等。25高校教育精品PPT（五）言語功能障礙的康復(fù)護理

失語癥患者首先可進行聽理解訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練，以后逐漸進行語言表達訓(xùn)練和書寫訓(xùn)練。構(gòu)音障礙患者應(yīng)先進行松弛訓(xùn)練和呼吸訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上再進行發(fā)音訓(xùn)練、發(fā)音器官運動訓(xùn)練和語音訓(xùn)練等。26高校教育精品PPT（六）攝食和吞咽功能障礙的康復(fù)護理1.攝食訓(xùn)練（1）體位（2）食物的選擇（3）喂食方法（4）喂食工具的選擇(圖17)27高校教育精品PPT2.呼吸肌訓(xùn)練(1)呼吸訓(xùn)練：深吸氣－憋氣－咳嗽，患者進行早期康復(fù)護理訓(xùn)練是功能恢復(fù)的重要環(huán)節(jié)。目的是提高咳出能力和防止誤咽。(2)咳嗽訓(xùn)練：努力咳嗽，提高呼吸系統(tǒng)的反應(yīng)性，建立器官排除異物的各種防御反射。28高校教育精品PPT3.頸部旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練訓(xùn)練患者咽下時頭部向麻痹側(cè)旋轉(zhuǎn)頭向麻痹側(cè)旋轉(zhuǎn)能使咽腔的麻痹側(cè)變小，健側(cè)的食道口擴大，能使食團無障礙的通過梨狀窩。

29高校教育精品PPT4.防止誤咽訓(xùn)練訓(xùn)練（1）頸部的活動度訓(xùn)練（2）代償方法

1）口唇閉合訓(xùn)練(圖18)2）頰肌功能訓(xùn)練

3）舌肌運動訓(xùn)練：代償方法(圖19)4）吞咽反射的強化：

5）鼻咽喉閉鎖不全的訓(xùn)練

6）吞咽醫(yī)療操30高校教育精品PPT（七）認知功能障礙的康復(fù)護理

認知功能障礙常常給患者的生活和治療帶來許多困難，所以認知訓(xùn)練對患者的全面康復(fù)起著極其重要的作用。訓(xùn)練要與患者的功能活動和解決實際問題的能力緊密配合。(圖20)

31高校教育精品PPT（八）心理和情感障礙

1.心理和情感障礙產(chǎn)生的原因（1）對疾病的認識異常（2）抑郁狀態(tài)（3）情感失禁32高校教育精品PPT2.心理和情感障礙康復(fù)護理（1）建立良好的護患關(guān)系，促進有效溝通（2）運用心理疏導(dǎo)，幫助病人從認識上進行重新調(diào)整（3）認知行為干預(yù)(圖21)1）放松技巧

2）音樂療法

33高校教育精品PPT（九）常見并發(fā)癥的康復(fù)護理

1.肩關(guān)節(jié)半脫位

2.肩－手綜合征

3.褥瘡的康復(fù)護理

4.廢用性肌萎縮

5.誤用綜合征

34高校教育精品PPT康復(fù)教育健康指導(dǎo)（一）康復(fù)教育健康指導(dǎo)主要原則

1.教育患者主動參與康復(fù)訓(xùn)練，并持之以恒2.積極治療原發(fā)疾病3.指導(dǎo)有規(guī)