口腔護理教案

《口腔護理》教案設計【課題名稱】口腔護理【授課對象】【教學課時】1學時（40分鐘）【教學目標】一、知識目標1．熟悉口腔護理的目的。2.掌握口腔護理注意事項。二、能力目標運用護理程序為病人正確實施口腔護理，并恰當?shù)貙Σ∪诉M行健康教育。三、情感目標學會關心體貼病人，熱情負責，樹立良好的護理職業(yè)道德?！窘虒W重點】口腔護理的操作方法和注意事項【教學難點】口腔護理的操作方法【教學方法】項目實訓法、體驗式-角色扮演法、示教-反示教法【教具準備】模擬病房、示教-反示教系統(tǒng)、多媒體課件、口腔護理用物*6套課前：一、確立項目，布置任務課堂：一、圖片展示，導入新課（2分鐘）二、創(chuàng)設情景，學習新知（15分鐘）三、分組練習，掌握技能（15分鐘）四、學生質疑，鞏固知識（6分鐘）五、布置作業(yè)，知識拓展（2分鐘）課前：確立項目布置任務（一）在課前4天先向學生介紹下次課“口腔護理”的上課形式，然后將“口腔護理”以項目任務形式布置給學生，并將總項目分解為4個子項目：1．臨床上常對哪些病人需實施口腔護理？口腔護理的目的是什么？2．口腔護理時需準備些什么用物，常用的漱口溶液有哪些，它們的作用是什么？3．口腔護理的操作步驟?具體實施步驟是那些？4．口腔護理時應注意的事項。（二）把口腔護理操作步驟編成口訣發(fā)給學生，同時讓學生以歌曲《同桌的你》的曲調來吟唱《口腔護理》口訣?？谇蛔o理病從口入人人知，口腔護理特重要。側臥鋪巾頜下邊，彎盤置于口角旁。先擦唇后漱口，照明觀察切莫忘。壓舌板輕輕用，義齒取下妥善放。先擦口唇后擦齒，由里向外咬合面。頰部舌面及硬腭，動作輕柔少刺激。再漱口查口腔，根據情況把藥涂?；杳圆∪思墒?，棉球切勿留口中。預防感染最重要，消毒隔離莫忘掉。（三）課前1天，每個工作小組將項目計劃交老師進行審核，準備明日課堂上展示項目成果教師將一項相對獨立的項目口腔護理技術交與學生完成，從操作用物的準備、方案的設計與實施，到完成任務后的評價，都由學生具體負責。教師指導學生通過預習教材，上圖書館、上網查詢相關資料來自學口腔護理這一章節(jié)，并且提供操作室讓學生操作。通過項目的實施，可以讓學生親身經歷知識形成的全過程，自己去探索,從而激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的積極性，使被動學習為主動學習。教師在教學過程中起到咨詢、指導與解答疑難的作用把口腔護理口訣以唱歌的形式表示出來，盡可能讓學習的過程有趣化，多樣化，使學生在唱中學，在學中樂?！窘虒W過程】圖片展示，導入新課（2分鐘）俗話說，“病從口入”我們的口腔是病原微生物進入機體的主要途徑之一,已有很多研究發(fā)現(xiàn)口腔疾病可導致或加重許多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通過血液循環(huán)侵入我們的血液循環(huán)系統(tǒng)，嚴重的甚至危及生命，我們可以來觀看幾張口腔圖片。這些就是口腔感染，據美國的兩位學者統(tǒng)計，如果每年投資5億美元為那些養(yǎng)老院的病人提供口腔護理，病人的死亡率就可以下降10％?？梢娍谇桓腥疽呀泧乐氐奈：Φ搅巳祟惖慕】?。既然病從口入，那么守護健康也應該從口腔開始。我想問下你們是怎樣來守護自己口腔的健康的？那么對于生活不能自理的病人，他們怎樣來維護口腔的健康呢？通過多媒體課件展示一組口腔感染患者的圖片，讓學生更深刻的明白口腔護理的重要性和必要性，讓學生明白教學與人的健康有關，與我今后從事的工作密切相關，從而樹立我要學這一觀念。二、創(chuàng)設情景，學習新識（15分鐘）1、在模擬病房里教師向學生介紹一病例：張小軍，男，81歲，患大葉性肺炎入院，高熱15天，患病以來給予大量抗生素治療。近日發(fā)現(xiàn)其口腔粘膜破潰，創(chuàng)面上附著白色膜狀物，拭去附著的白色膜物可見創(chuàng)面輕微出血。2、由學生展示自學成果：挑選一項目組同學，由組內同學分別扮演護士和病人，以體驗-角色扮演的形式實施口腔護理的操作，并由組內其他同學向全班同學講解口腔護理的目的、用物準備、注意事項等相關理論內容。3、其他同學認真觀看項目組同學的操作實施，操作完畢后反示教系統(tǒng)重播操作錄像，學生在自學的基礎上以小組為單位展開討論，并對同學的口頭講解和口腔護理操作進行點評。4、再由老師對同學的展示成果進行點評和進行一些操作細節(jié)上的示教。這一教學過程的目的有兩個：一、有利于加深學生對所學知識的理解，從而鍛煉學生的獨立思考能力、評判性思維能力和語言表達能力。同時，因能總結出正確的答案而獲得樂趣、成就感，增加學生學習的信心。二、通過角色扮演可以讓演病人的同學來講解切身感受，從而提高情景教學和體驗教學的質量，讓學生學會換位思考。三、分組練習，掌握技能（15分鐘）6人一組，在模型上進行練習。讓學生在動手操作中學習技能并相互糾正操作中存在的問題。教師認真觀看每一位學生的操作步驟，對個別的錯誤隨時給予指導，對共性錯誤予以共同更正，并且視學生的操作情況決定是否進行重新示范。在學生操作的同時，利用多媒體播放《口腔護理》操作的標準錄像，讓學生隨時可以糾正自己及同學在操作中的錯誤或彌補存在的不足。根據著名心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線法規(guī)律，剛示教好馬上進行練習可以提高學習效率。特別是以自己動手操作形式讓他們了解口腔護理的操作步驟這樣不但可以提高他們學習本節(jié)內容的興趣，同時激勵他們不斷地去開拓，去創(chuàng)新，去探索。四、學生質疑，鞏固知識（6分鐘）由學生提出經自學和操作后發(fā)現(xiàn)的問題，教師解答。然后教師再給出2道選擇題來檢驗學生對口腔護理知識、技能的掌握情況，并且有針對性的進行重點內容的補充講解，強調重點。1、除下列哪項外均是口腔護理的目的（）Ａ.保持口腔清潔Ｂ.殺滅口腔中的一切微生物Ｃ.增進食欲Ｄ.觀察舌苔變化Ｅ.觀察特殊的口腔氣味2、為白血病病人做口腔治療時，舌尖發(fā)現(xiàn)一血痂不正確的處理方法是（）Ａ.將血痂去除，涂藥Ｂ.觀察口腔粘膜變化Ｃ.輕輕地擦拭口腔各面Ｄ.用過氧化氫漱口通過自學---示教-反示教---練習，學生對本次操作肯定會有更深刻的認識，讓學生用理論推動實踐，用實踐驗證理論。同時強調本次實驗課不僅要注意掌握口腔護理的操作步驟及注意事項，并且要學會學生關心體貼病人，加強基礎護理工作，樹立良好的職業(yè)道德。五、布置作業(yè)，知識拓展（2分鐘）作業(yè)：1.課外分組練習口腔護理操作。2.在操作同時思考：給一口腔氣管插管病人該如何實施口腔護理。3.完成《同步練習》第五章，口腔護理練習題。讓學生帶著問題再次“去操作，不僅能鞏固新知識，保持學習興趣，還能進一步激發(fā)學生探索求知的欲望，活躍思維，開闊思路?！景鍟O計】第五章第一節(jié)口腔護理擦洗原則：左→右外側面→內側面→咬合面上齒→下齒→頰黏膜（弧形擦洗）硬腭→舌面→舌下擦洗順序：上內側面口唇牙外側面左上咬合面頰部右側同前硬腭舌面舌下下內側面下咬合面【教學反思】這一次嘗試用項目實訓法，示教-反示教法等實施口腔護理的教學，整個教學過程下來學生學習的積極性、主動性比較高，課堂氣氛活躍，每位同學認真參與課堂學習及點評討論。印象特別深的是一位扮演張護士同學的口腔護理操作，一邊向同學講解操作要領一邊進行操作示教，角色展示非常到位，還有一位平時成績較差上課從來不會發(fā)言的同學也能主動站了起來點評出“護士”操作時的不妥之處。另外通過示教-反示教系統(tǒng)的運用使全班學生清晰地看到示教中每一個精細的操作，延伸了教師的教學功能、大大提高了教師的示教效果。但在教學過程中