北師大版二下4.2《1千米有多長》教學(xué)設(shè)計

北師大版二下4.2《1千米有多長》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版二年級下冊第四章第二節(jié)《1千米有多長》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.認(rèn)識千米，理解1千米等于1000米；2.通過生活實例，感受1千米的實際長度；3.學(xué)習(xí)使用尺子、步量等工具測量長度，并推算出1千米的長度；4.運用千米進(jìn)行簡單的長度描述和比較。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握千米的概念，提高學(xué)生的空間想象能力和實際問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《1千米有多長》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生：

1.數(shù)學(xué)抽象：讓學(xué)生從具體的實例中抽象出千米的概念，理解長度單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維。

2.直觀想象：通過觀察、實踐等活動，使學(xué)生能夠形象地感知1千米的實際長度，提高空間想象能力。

3.邏輯推理：在探究1千米長度的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理能力，通過已知信息推導(dǎo)出未知信息。

4.數(shù)學(xué)建模：學(xué)會運用所學(xué)知識，如使用工具測量長度，推算1千米的長度，并能運用千米進(jìn)行簡單的長度描述和比較，提高實際問題解決能力。

5.數(shù)據(jù)分析：通過對生活實例中長度數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，讓學(xué)生在實際問題中運用數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了米和厘米作為長度單位的概念，能夠進(jìn)行簡單的長度測量和比較，了解單位之間的換算關(guān)系。此外，他們對于步行、跑步等日?；顒又械木嚯x有一定的直觀感受。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，二年級的學(xué)生通常對具體、直觀的活動感興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的社交能力和協(xié)作能力，同時，學(xué)生們的空間想象力正在逐步發(fā)展，對于長度和距離的直觀感知能力較強(qiáng)。

在能力上，學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)運算技能和問題解決能力，但個別學(xué)生在抽象思維和邏輯推理方面可能需要更多的支持和引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，對于富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-抽象理解千米的概念可能存在難度，需要通過具體的實例和操作來輔助理解。

-在長度單位換算和測量過程中，可能會出現(xiàn)計算錯誤或理解上的偏差，需要教師耐心指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對于1千米的實際長度感知不強(qiáng)，需要通過多樣化教學(xué)活動來增強(qiáng)他們的直觀感受。

-在運用千米進(jìn)行長度描述和比較時，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而感到困難。教學(xué)資源1.硬件資源：

-尺子、步量尺等測量工具；

-校園跑道或操場；

-實物模型或圖片。

2.軟件資源：

-教學(xué)課件；

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件；

-電子白板。

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)；

-在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：

-電子教材；

-互動教學(xué)應(yīng)用；

-視頻資源。

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)；

-探究式學(xué)習(xí)；

-實踐活動；

-課堂講解與示范。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于《1千米有多長》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和預(yù)習(xí)問題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞千米的概念和實際長度的感知，設(shè)計問題，如“你知道千米是什么嗎？”“你能想到生活中哪些東西的長度接近1千米？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解千米的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記和疑問通過系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于長跑比賽的情景，引出1千米的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解千米作為長度單位的意義，以及1千米等于多少米。

-組織課堂活動：設(shè)計“測量校園跑道長度”的實踐活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中的疑問，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極回應(yīng)教師的問題，思考千米在生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：在小組中合作，使用測量工具實際感受1千米的長度。

-提問與討論：在活動中提出問題，與小組成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生理解千米的概念。

-實踐活動法：通過實地測量，加深對千米長度的感知。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對千米概念的理解，掌握測量的技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與1千米長度相關(guān)的作業(yè)，如“測量家里到學(xué)校的距離，并記錄下來”。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于長度測量的趣味書籍和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：在家中嘗試測量并記錄長度。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看拓展資源，了解更多關(guān)于長度的知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對千米長度單位的理解和應(yīng)用。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《數(shù)學(xué)真有趣》、《長度單位的故事》等，這些書籍通過有趣的插圖和故事，幫助學(xué)生更好地理解長度單位的概念。

-實物模型：提供各種長度標(biāo)準(zhǔn)的實物模型，如1米長的直尺、1千米長的繩子等，讓學(xué)生可以直觀地感受不同長度單位的大小。

-視頻資源：關(guān)于長度單位介紹的科普視頻，如《長度單位換算的秘密》、《千米是怎么來的》等，通過動畫和講解，生動形象地展示長度單位的知識。

-生活實例：收集生活中常見的長度實例，如學(xué)校跑道長度、教室寬度、公交車長度等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到長度的參照物。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與長度測量相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“長度猜猜看”、“千米接力賽”等，增強(qiáng)學(xué)生對長度單位的興趣和認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與長度單位相關(guān)的書籍，通過故事和實例，加深對長度單位的理解。

-組織學(xué)生參觀科學(xué)館或博物館，實地觀察和操作實物模型，增強(qiáng)對長度單位的直觀感受。

-利用課余時間觀看科普視頻，了解長度單位的歷史和科學(xué)背景，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察和記錄不同物體的長度，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高問題解決能力。

-定期開展數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊合作能力。課后作業(yè)1.請學(xué)生測量自己一步的長度，并估算從家到學(xué)校的距離大約是多少步，然后換算成千米。

答案：根據(jù)學(xué)生自身步長和步數(shù)計算，例如，若一步大約0.5米，從家到學(xué)校走了1000步，則距離大約為500米，即0.5千米。

2.讓學(xué)生記錄下自己家里到學(xué)校乘坐公交車的時間，根據(jù)公交車平均速度估算這段路程的長度（假設(shè)公交車平均速度為40千米/小時）。

答案：若乘坐公交車用了15分鐘，則路程大約為40千米/小時×(15/60)小時=10千米。

3.設(shè)計一道實際測量題目，讓學(xué)生測量自己臥室的長度和寬度，計算出面積，并解釋面積單位平方米的含義。

答案：若臥室長5米，寬4米，則面積為5米×4米=20平方米。

4.請學(xué)生思考，如果他們每天步行1千米上學(xué)，一周（5天）能走多遠(yuǎn)，并換算成米。

答案：1千米×5天=5千米，即5000米。

5.讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近的一條道路，了解其長度，并判斷是否接近1千米。

答案：假設(shè)調(diào)查的道路長度為800米，學(xué)生可以得出結(jié)論，這條道路比1千米短。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動豐富：在教學(xué)過程中，我采用了多種實踐活動，如小組測量校園跑道長度，讓學(xué)生在實際操作中感受千米長度，提高了學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

2.生活實例融入：通過引入生活中的實際例子，如家里到學(xué)校的距離、公交車行駛速度等，幫助學(xué)生將抽象的長度單位與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了知識的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在實踐活動中，部分小組可能因為討論和操作時間過長，導(dǎo)致課堂進(jìn)度稍顯緊張，影響了教學(xué)計劃的順利實施。

2.學(xué)生的參與度不均衡：在小組合作中，部分學(xué)生過于依賴同伴，自身參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間分配，確保實踐活動既能充分展開，又不影響整體教學(xué)進(jìn)度?？梢蕴崆邦A(yù)估活動所需時間，并在活動中適時提醒學(xué)生注意時間。

2.提高學(xué)生參與度：針對學(xué)生的參與度問題，我會加強(qiáng)課堂觀察，適時調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論和操作，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，我會加大課后輔導(dǎo)力度，及時解答學(xué)生的疑問，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-1千米=1000米

-長度測量工具：尺子、步量尺

-實際長度感知：校園跑道、步行距離

②關(guān)鍵詞：

-千米

-測量

-換算

-生活實例

③重點句：

-"1千米有多長？"

-"如何測量長度？"

-"千米在生活中的應(yīng)用"

板書設(shè)計示例：

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