2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第6單元 觀察與批判 13 林教頭風(fēng)雪山神廟 裝在套子里的人教案 新人教版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第6單元觀察與批判13林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人教案新人教版必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第6單元觀察與批判13林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人教案新人教版必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第6單元“觀察與批判”中的兩篇文章：《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》。這兩篇文章均選自新人教版必修下冊(cè)。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》講述了林沖在風(fēng)雪交加的夜晚，帶著妻子投奔梁山的故事。文章通過(guò)描繪林沖的形象，展現(xiàn)了他的忠義和勇猛。

《裝在套子里的人》則以一個(gè)套子為比喻，揭示了社會(huì)上一些人墨守成規(guī)、害怕變革的現(xiàn)象。文章通過(guò)諷刺手法，批判了這種保守思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》等相關(guān)文學(xué)作品，對(duì)古代人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些批判性思維的訓(xùn)練，能夠?qū)ξ恼轮械闹S刺手法和批判意蘊(yùn)進(jìn)行分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握人物形象和故事情節(jié)的能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從文章中的諷刺手法和批判意蘊(yùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中林沖的形象，使學(xué)生了解古代忠義觀念，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞能力：欣賞《裝在套子里的人》一文中獨(dú)特的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

5.書(shū)面表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》這兩篇文章之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》等相關(guān)文學(xué)作品，對(duì)古代人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些批判性思維的訓(xùn)練，能夠?qū)ξ恼轮械闹S刺手法和批判意蘊(yùn)進(jìn)行分析。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有一定的認(rèn)知，能夠理解并分析人物形象和故事情節(jié)。然而，對(duì)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中更深層次的忠義觀念和《裝在套子里的人》中的諷刺手法，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

在能力層面，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在批判性思維方面，部分學(xué)生可能存在一定的依賴(lài)性，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品感興趣，具備一定的審美鑒賞能力。然而，部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品中的文化背景不太了解，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以補(bǔ)充。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生在課后缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)課堂討論、課后作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。此外，教師還需注重對(duì)古代文化背景的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：在課堂上，我將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》兩篇文章的基本知識(shí)，如作者背景、故事情節(jié)、人物形象等。通過(guò)講解，幫助學(xué)生對(duì)文章有更深入的理解。

2.案例研究：針對(duì)文章中的諷刺手法和批判意蘊(yùn)，我將設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)分析具體案例，掌握批判性思維方法，提高獨(dú)立分析問(wèn)題能力。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)文章中的某一主題進(jìn)行討論。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

4.角色扮演：在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中林沖的形象時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生身臨其境，更好地理解人物性格特點(diǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)：為了讓學(xué)生更深入地理解文章中的諷刺手法，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇諷刺性的短文，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)諷刺的力量。

6.游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握文章主題。例如，制作一個(gè)問(wèn)答游戲，涉及文章知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7.PPT、視頻和在線(xiàn)工具：使用PPT展示文章重要知識(shí)點(diǎn)，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生理解。同時(shí)，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文章背景。利用在線(xiàn)工具，如討論區(qū)、問(wèn)卷調(diào)查等，收集學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用以上教學(xué)方法與策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》兩篇文章，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述林沖的故事案例，引出《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的情節(jié)和人物性格，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的主題思想。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)文章主題思想的實(shí)踐應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章情節(jié)和人物性格。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的主題思想。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章情節(jié)和人物性格，掌握文章的主題思想。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章情節(jié)和人物性格知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到高中語(yǔ)文第6單元“觀察與批判”中的兩篇文章：《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》。以下是對(duì)這兩篇文章的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識(shí)點(diǎn)：

-林沖的形象：林沖是《水滸傳》中的一個(gè)角色，他忠誠(chéng)、勇猛、有智謀，在上梁山前是東京八十萬(wàn)禁軍教頭。

-風(fēng)雪山神廟：故事中的一個(gè)重要場(chǎng)景，林沖在這里遇到了風(fēng)雪，展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的性格。

-林沖的遭遇：林沖因高衙內(nèi)的陷害，被發(fā)配到滄州，途中遇到了風(fēng)雪，但他仍然堅(jiān)持前往。

-林沖的忠義：《林教頭風(fēng)雪山神廟》通過(guò)林沖的形象，展現(xiàn)了古代忠義觀念。

2.《裝在套子里的人》知識(shí)點(diǎn)：

-諷刺手法：這篇文章使用了諷刺手法，通過(guò)描述主人公的行為和思想，批判了社會(huì)上一些人墨守成規(guī)、害怕變革的現(xiàn)象。

-主人公形象：主人公是一個(gè)害怕變革的人，他總是害怕冒險(xiǎn)，喜歡生活在熟悉的環(huán)境中。

-社會(huì)現(xiàn)象的批判：通過(guò)主人公的形象，作者批判了社會(huì)上那些害怕變革、抵制新思想的人。

-諷刺的力度：文章通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)和對(duì)比，展現(xiàn)了諷刺手法的力度和效果。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題：

題目：請(qǐng)分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的形象特點(diǎn)。

答案：林沖是《水滸傳》中的一個(gè)角色，他忠誠(chéng)、勇猛、有智謀，在上梁山前是東京八十萬(wàn)禁軍教頭。在風(fēng)雪山神廟的故事中，林沖展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的性格，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持自己的信念。

2.情節(jié)理解題：

題目：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖在風(fēng)雪中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

答案：林沖在風(fēng)雪中遇到了寒冷、饑餓和敵人的追捕等困難。他通過(guò)堅(jiān)持自己的信念，勇敢面對(duì)困難，最終成功克服了這些困難。

3.主題理解題：

題目：《裝在套子里的人》通過(guò)主人公的形象，批判了社會(huì)上哪些現(xiàn)象？

答案：《裝在套子里的人》通過(guò)主人公的形象，批判了社會(huì)上那些害怕變革、抵制新思想的人。主人公是一個(gè)害怕變革的人，他總是害怕冒險(xiǎn)，喜歡生活在熟悉的環(huán)境中，這種現(xiàn)象在社會(huì)上普遍存在。

4.諷刺手法分析題：

題目：《裝在套子里的人》中，作者是如何使用諷刺手法的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《裝在套子里的人》中，作者通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)和對(duì)比，展現(xiàn)了諷刺手法的力度和效果。例如，主人公害怕變革，總是生活在熟悉的環(huán)境中，而他的朋友們則積極擁抱新思想，形成了鮮明的對(duì)比。

5.文學(xué)鑒賞題：

題目：《裝在套子里的人》中，作者使用了哪些文學(xué)手法來(lái)表達(dá)主題？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《裝在套子里的人》中，作者使用了比喻、諷刺、對(duì)比等文學(xué)手法來(lái)表達(dá)主題。例如，作者將主人公比喻為“裝在套子里的人”，形象地描繪了他的害怕變革的特點(diǎn)。同時(shí)，作者通過(guò)諷刺和對(duì)比手法，展現(xiàn)了主人公與朋友們之間的差異，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，講解得比較詳細(xì)，能夠幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。但是在組織課堂活動(dòng)方面，我覺(jué)得可以更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，增加一些實(shí)驗(yàn)、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握文章的主題思想。此外，在教學(xué)管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)兩篇文章的內(nèi)容和主題思想有了較為深入的理解。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了