兒童電子繪本閱讀愛心樹教學設計

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《愛心樹》的作者是美國藝術天才謝爾·希爾弗斯坦，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條、簡單的文字、簡單的故事，由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨又略帶哀傷的動人故事。這是一本經(jīng)典的繪本，文章開頭恬靜、淡然、輕松，和后面形成了強烈的對比。理解這個故事時孩子會隱約地感受到自己與親人的關系和男孩兒與大樹的關系有相似之處。

設計理念

對于文字與圖畫都非常簡單的繪本，對于低年級學生來說，更重要讓故事給學生留下鮮明的形象，故事的形象有一種天然“覺醒”的能力，學生可以在成長的歲月中體會得更多。這樣在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受文學的魅力與情感的熏陶，豐富自己的精神世界。

教學目標

1．師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容。

2．學習閱讀繪本的方法，培養(yǎng)學生的觀察想象和語言表達能力。

3．在閱讀中，感受愛與被愛，學會感恩。

教學過程

一、閱讀前：激趣導入，引出故事

1.（在音樂中談話導入）聽，你們聽到了什么？美妙的音樂可以給我們帶來美好的心情！看，畫面中什么地方最吸引你們？小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆會欣賞美的心靈，所以看起來都這么可愛?。ㄕn件：一片片美麗的葉子隨風飛舞）看一片片美麗的樹葉在風中跳舞呢，它給我們帶來了一個好聽的故事——《愛心樹》。板書：愛心樹。

2.簡單介紹：這個故事是美國的謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的，他是一個了不起的人，他不僅是一位詩人、插畫家、劇作家、作曲家，還是一位鄉(xiāng)村歌手。

［美妙的音樂，純美的畫面，孩子的心也隨之變得溫暖，讓孩子帶著一顆善感的心去讀故事、聽故事、悟故事做好情境的渲染。］

二、閱讀中：展開想象，觀察細節(jié)

1.指導讀法，留心細節(jié)，啟發(fā)想象

（1）看第1、2頁，啟發(fā)想象

師：咦，怎么這么簡單，簡單到一棵樹都沒有畫完整，簡單到一段話都沒有寫完，簡單到?jīng)]有多余的色彩，只剩下黑白。這樣的書怎么讀？板書：想象。

師：小朋友們，讓我們展開想象的翅膀，讓簡單的畫面豐富起來，讓黑白的畫面變得五彩繽紛。下面，就這幅圖同學們想象一下。（生看圖展開想象并交流）

師：剛才我們有了想象的翅膀，簡單的畫面變得豐富多彩。板書：畫面豐富

2.看第3、4頁，繼續(xù)聯(lián)想

讓我們接著往下看：它喜歡上一個男孩兒。

那男孩在哪兒？（生自由說）

原來他還在畫面的外面，能想象一下這是個什么樣的男孩？（生想象說）

這么可愛的小男孩真讓人喜歡，快瞧，大樹看到它喜歡的男孩來了，有什么變化？

讓我們再看一看前面的一幅圖，比較一下，（師生表演）他們的姿態(tài)有什么不同？大樹在干什么？小朋友們有一雙善于觀察的眼睛，從畫面中的一只小腳，大樹的姿態(tài)感受到了大樹對男孩的喜歡?？磥砭示驮诿總€細節(jié)中。板書：觀察精彩細節(jié)

［愛心樹以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，閱讀中教給學生讀繪本的方法想象畫面，指導學生展開想象，讓簡單的畫面豐富起來，讓黑白的畫面變得五彩繽紛。引導學生通過觀察，從細節(jié)中感受大樹對男孩的喜歡。］

2.走進繪本，叩問心扉，溫暖心靈

（1）略看第5~10頁

男孩兒每天會跑到樹下，那隨風飄起的樹枝，多像張開的雙臂呀！小男孩在樹下采集樹葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王，瞧他昂首闊步，多神氣呀！

（2）看第11~12頁，抓住細節(jié)

看他們在一起多快樂??！猜猜看，他們還會做什么游戲？（指名說）

讓我們繼續(xù)讀故事，看看故事中是怎么寫的。出示：（生讀）他也常常爬上樹干。在畫面上，我們看不到小男孩的臉，你們能想象出來他的表情嗎？看看這雙鞋子，你們又會想到什么？仔細觀察，精彩就藏在每個細節(jié)之中。

（3）略看第14~20頁

在樹枝上蕩秋千，你們玩過秋千嗎？此時，看著這幅圖，你們仿佛看到什么？聽到什么？和同桌說一說，演一演。

小結(jié)：想象真神奇，有了想象的翅膀，簡單的畫面有了色彩，有了聲音，有了樂趣。接著往下看：

（生）吃樹上結(jié)的蘋果。

（生）同大樹捉迷藏。

（生）累了的時候，就在樹陰下睡覺。

（4）讀第21~24頁，抓住細節(jié)

大樹帶給孩子無窮的快樂，小男孩愛這棵樹，非常非常愛，大樹很快樂，課件音樂同時出示兩幅圖，你們從哪些細節(jié)能夠感受到他們的愛？

（5）讀25~30頁

當時光流逝，孩子逐漸長大時你們發(fā)現(xiàn)了什么？大樹常常感到孤寂。這一幅畫和前面的畫面相比缺少了誰？男孩到哪兒去了？接下來會發(fā)生些什么事呢？小朋友們想知道嗎？下面我們一起來讀一讀，讀的時候要注意：（讀板書）展開想象，把簡單的畫面變得豐富多彩，仔細觀察，精彩藏在每一個細節(jié)之中。

［在這個環(huán)節(jié)我和孩子一起聊大樹的有求必應、不求回報，聊小男孩的貪求不厭。努力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，學生是課堂的主人。孩子們的言語個性、言語智慧，是從鮮活自由的生命中綻放出來的花朵，我們的語言教育只有喚醒、養(yǎng)護和培植，才能使他們的言語得到發(fā)揮和張揚。在這種放松的狀態(tài)中，在這種不經(jīng)意的對話與互動中，共生共長知識、能力、情感、智慧。］

三、閱讀后:激情創(chuàng)作，流瀉心聲

1.交流感受

大樹奉獻了自己的一切，但是他很快樂，說說你們對故事中大樹和男孩的一些想法，好嗎？你們喜歡這棵樹嗎？生活中，你們的周圍有哪些人像這樣的愛心樹？我們周圍原來有那么多愛心樹呀！

2．出示課件

有一個和我們一樣大的孩子，看了《愛心樹》這故事后，給媽媽寫了一首小詩，誰來讀一下。（指名讀）咱們一起來讀一讀吧。

媽媽是一棵樹，

一棵長滿愛心的樹。

小小的我，

就在樹下，

甜甜蜜蜜地成長。

春天，和鳥兒一起歌唱，

夏天，和清風一起飛揚，

秋天，和落葉一起跳舞，（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第38頁）

冬天，和陽光一起幻想。

愛心樹下的快樂，

永遠也數(shù)不完。

這個孩子用一首小詩表達了對媽媽的愛，你向自己要感謝的人表達過愛嗎？你是怎么表達的？（師生交流）我們也來像故事中那樣，用簡單的文字和圖畫表達我們的愛。（孩子自己創(chuàng)作）

小朋友們畫得真好，寫得真好，表達的愛更感人。在我看來，愛是比陽光更溫暖的東西，只有用心才能感受到它，愛一個人并且為他付出是多么令人高興的一件事。

3．創(chuàng)作班級愛心繪本

4.豐實心田，推薦閱讀

今天，我們一起讀了《愛心樹》這本書，像這樣用圖畫和文字共同敘述一個故事，這樣的形式，就叫繪本。板書：讀繪本的時候，需要注意：展開想象，把簡單的畫面變得豐富多彩；仔細觀察，精彩藏在每一個細節(jié)之中。

像這樣的繪本還有很多很多，（課