2024-2025學年高中語文 第3單元 9 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中語文第3單元9記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。本文選自梁實秋的《槐園夢憶》，記敘了作者在清華學校讀書時，聽梁任公先生演講《中國歷史研究法》和《古文觀止》的經過，表現(xiàn)了梁任公先生博學多才、富有感染力的演講藝術和獨特的個性，以及作者對梁任公先生的崇敬、欽佩之情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習了文言文的基本知識，具備了一定的文言文閱讀能力。同時，學生對歷史人物和事件有一定的了解，能夠理解文中提到的歷史背景。在此基礎上，通過學習本文，學生將進一步提高對文言文的理解能力，了解梁任公先生的學術成就和個性特點，培養(yǎng)對文化名人的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質和發(fā)展。通過學習《記梁任公先生的一次演講》，學生將能夠：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文中描繪的梁任公先生的形象和演講場景，學生能夠欣賞并評價文章中的美感和藝術特色，提高對文學作品的審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學習本文，學生將了解梁任公先生的學術成就和影響，認識其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，進一步傳承和弘揚中華文化。

3.思維品質和發(fā)展：通過分析文章的結構、論證方法和語言特點，學生將培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并提高批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學生，他們已具備一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀理解能力。學生在初中階段接觸過類似的文章，對歷史人物和事件有一定的了解，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。然而，對于梁實秋的寫作風格以及梁任公先生的學術成就和個性特點，學生可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來深入了解。

在知識、能力方面，學生應掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠理解文中的實詞和虛詞，了解句子結構和語法。在素質方面，學生應具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，能夠積極參與課堂討論，提出問題和觀點。

在行為習慣方面，部分學生可能對文言文的學習存在抵觸情緒，認為難以理解。因此，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和實例，讓學生感受到文言文的魅力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，讓他們在課堂上能夠充分展示自己，提高自信心。

針對學生的學情，教師應制定合理的教學策略，注重知識點的銜接，引導學生逐步深入理解課文，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、課本《高中語文》第3單元9《記梁任公先生的一次演講》及相關教學參考資料。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：互聯(lián)網資源，包括在線文言文閱讀平臺、關于梁實秋和梁任公的生平介紹、相關學術文章和評論等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作學習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《記梁任公先生的一次演講》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道梁實秋是誰嗎？他有哪些文學成就？”

展示一些關于梁實秋和《記梁任公先生的一次演講》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受梁實秋的文學魅力和文章風格。

簡短介紹梁實秋的背景和文學地位，以及《記梁任公先生的一次演講》的基本內容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文本內容梳理（10分鐘）

目標：讓學生對《記梁任公先生的一次演講》的內容有一個整體的認識。

過程：

講解文章的標題和出處，介紹梁任公先生的背景和成就。

詳細閱讀并分析文章的開頭部分，引導學生關注作者對梁任公先生的描述和印象。

3.文本深入分析（15分鐘）

目標：通過具體段落的分析，讓學生深入了解文章的核心內容和作者的觀點。

過程：

選擇幾個關鍵段落進行分析，如對梁任公先生演講場景的描寫、對梁任公先生個性的刻畫等。

詳細解讀每個段落的語言特點、修辭手法和表達效果，讓學生深入理解文章的精妙之處。

引導學生思考文章對梁任公先生的評價和敬仰之情，以及作者的寫作意圖和情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內討論文章的某個方面，如人物描寫、情感表達或寫作技巧等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享小組對文章的深入解讀和見解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文章的藝術價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的背景、結構、內容和寫作風格等。

強調梁實秋的文學成就和《記梁任公先生的一次演講》的藝術價值和意義，鼓勵學生進一步欣賞和理解文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《記梁任公先生的一次演講》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）梁實秋的其他文學作品：讓學生閱讀梁實秋的其他散文作品，如《秋夜》、《荷塘月色》等，以便更好地了解梁實秋的文學風格和思想內涵。

（2）相關歷史人物資料：為學生提供關于梁任公先生的更多信息，如他的學術成就、歷史地位及其對后世的影響等。

（3）演講技巧分析：為學生提供關于演講技巧的資料，如演講的準備工作、演講風格、表達方式等，以幫助學生更好地理解和欣賞梁任公先生的演講藝術。

（4）文學評論文章：為學生提供一些關于《記梁任公先生的一次演講》的文學評論文章，讓學生了解不同觀點對該作品的解讀和評價。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行梁實秋作品朗誦會，讓學生通過朗誦梁實秋的作品，感受其文學魅力和語言韻律。

（2）邀請相關領域的專家或學者進行講座，讓學生聽取不同視角對梁實秋及其作品的研究和解讀。

（3）開展課后線上交流活動，如班級微信群、論壇等，讓學生分享自己對梁實秋及其作品的閱讀心得和感悟。

（4）鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，如撰寫散文、評論等，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作實踐，提高文學素養(yǎng)。教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學，我覺得在引起學生興趣和激發(fā)探索欲望方面做得還不錯。通過開場提問和展示相關圖片，我成功吸引了學生的注意力，讓他們對梁實秋和《記梁任公先生的一次演講》產生了好奇心。然而，在文本分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于詳細地解讀了每個段落，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。下次，我應該更加注重引導學生自己發(fā)現(xiàn)和分析文章的特點，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

此外，我在課堂上的提問方式也需要改進。有時候，我的問題可能過于封閉，讓學生只能回答“是”或“不是”，限制了他們的思維。以后，我會盡量提出一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，讓他們能夠更加積極主動地參與到課堂討論中。

教學總結：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，學生在文本分析方面還存在一些困難，特別是在解讀一些隱含意義或修辭手法時。因此，我計劃在今后的教學中加強文本分析的訓練，通過更多的實例和練習，幫助學生提高這方面的能力。

另外，我也注意到個別學生對文言文的學習還是存在一定的抵觸情緒。針對這個問題，我計劃嘗試一些新的教學方法，如引入更多的現(xiàn)代文學作品進行對比閱讀，以激發(fā)學生對文言文的興趣和熱愛。

改進措施和建議：

1.減少對文本的過度解讀，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和分析文章的特點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.改進提問方式，提出更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，提高他們的主動參與度。

3.加強文本分析的訓練，通過更多的實例和練習，幫助學生提高對隱含意義和修辭手法的理解能力。

4.嘗試新的教學方法，如引入更多的現(xiàn)代文學作品進行對比閱讀，以激發(fā)學生對文言文的興趣和熱愛。內容邏輯關系①文本內容梳理

重點知識點：梁實秋的背景和文學地位、《記梁任公先生的一次演講》的基本內容和重要性。

板書設計：梁實秋的背景和文學地位、《記梁任公先生的一次演講》的基本內容和重要性。

②文本深入分析

重點知識點：文章的結構、語言特點、修辭手法、情感表達。

板書設計：文章的結構、