《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《談?chuàng)造性思維》是2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）中的一篇文章。文章通過(guò)講述創(chuàng)造性思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握作者的論述思路；通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)；通過(guò)實(shí)例分析，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法；通過(guò)小組討論，提高學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)審美鑒賞能力，同時(shí)對(duì)文化傳承有更深入的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握創(chuàng)造性思維的概念，了解其本質(zhì)特征。

（2）掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，掌握激發(fā)創(chuàng)意思維的技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

（3）提高創(chuàng)造性思維能力：通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵：學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和特點(diǎn)難以理解，需通過(guò)實(shí)例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法：學(xué)生難以掌握并運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法，需通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐，逐步熟練運(yùn)用。

（3）創(chuàng)造性思維在實(shí)際中的應(yīng)用：學(xué)生難以將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，需通過(guò)小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《談創(chuàng)造性思維》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和便利的學(xué)習(xí)條件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《談創(chuàng)造性思維》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“創(chuàng)造性思維的定義是什么？”、“你認(rèn)為創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解創(chuàng)造性思維的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的創(chuàng)造性思維案例引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生舉例說(shuō)明創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，討論創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解創(chuàng)造性思維。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維有全面深入的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的小發(fā)明，并說(shuō)明其創(chuàng)造性思維過(guò)程?！?/p>

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的書籍和在線資源供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《談創(chuàng)造性思維》這篇文章主要圍繞創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、培養(yǎng)方法和實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生將能夠全面了解創(chuàng)造性思維的概念，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的技巧，并能夠?qū)?chuàng)造性思維應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.創(chuàng)造性思維的定義

創(chuàng)造性思維是指以新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的思維過(guò)程。它是一種超越傳統(tǒng)思維框架的思維方式，能夠產(chǎn)生新的想法、解決方案或創(chuàng)新產(chǎn)品。

2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

創(chuàng)造性思維具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）開放性：創(chuàng)造性思維不受限于傳統(tǒng)的思維模式，能夠開放地接受新的信息和觀點(diǎn)。

（2）靈活性：創(chuàng)造性思維能夠靈活運(yùn)用不同的思維方式和方法，不受固定的思維定勢(shì)限制。

（3）跳躍性：創(chuàng)造性思維常常伴隨著思維的跳躍，能夠從一個(gè)想法迅速切換到另一個(gè)想法。

（4）風(fēng)險(xiǎn)性：創(chuàng)造性思維往往涉及到未知的領(lǐng)域，可能面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

創(chuàng)造性思維可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行培養(yǎng)：

（1）頭腦風(fēng)暴：通過(guò)集思廣益的方式，激發(fā)大量的創(chuàng)意和想法。

（2）思維導(dǎo)圖：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理思路，形成創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)。

（3）跨界合作：通過(guò)與其他領(lǐng)域的專家合作，激發(fā)跨學(xué)科的創(chuàng)造性思維。

（4）勇于嘗試：勇于嘗試新的想法和方法，不怕失敗，從失敗中學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用

創(chuàng)造性思維在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，以下是一些例子：

（1）科技創(chuàng)新：創(chuàng)造性思維推動(dòng)科技創(chuàng)新，如智能手機(jī)、人工智能等。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作：創(chuàng)造性思維在藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)為獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

（3）企業(yè)管理：創(chuàng)造性思維在企業(yè)管理中可以幫助制定創(chuàng)新的戰(zhàn)略和決策。

（4）教育創(chuàng)新：創(chuàng)造性思維推動(dòng)教育改革，提出新的教育理念和方法。七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的概念有了初步的了解，但在深入理解和應(yīng)用方面還存在一定的困難。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)，并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生掌握了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出被動(dòng)參與、缺乏積極性的問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我需要在今后的教學(xué)中更多地采用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中并未完全掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用方法。因此，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

最后，總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面取得了一定的成效。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將以此為契機(jī)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)。

答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的思維過(guò)程。其特點(diǎn)包括開放性、靈活性、跳躍性和風(fēng)險(xiǎn)性。

2.例題二：請(qǐng)列舉兩個(gè)例子，說(shuō)明創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用。

答案：創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用例子包括智能手機(jī)的發(fā)明和人工智能技術(shù)的應(yīng)用。

3.例題三：請(qǐng)簡(jiǎn)述頭腦風(fēng)暴法的主要步驟和作用。

答案：頭腦風(fēng)暴法的主要步驟是讓參與者自由地提出盡可能多的創(chuàng)意和想法，不進(jìn)行任何