人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字?？梢?/p>

正確讀寫(xiě)“碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”

等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的局部，指導(dǎo)課后思索?練習(xí)4。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、

活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想相識(shí)他，

理解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什

么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出根據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給

“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意

的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣相識(shí)的？他們之間

發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深入的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（么或兒）；畜（^）

⑵正音

⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，穩(wěn)固生

字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)潔寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般狀況下，我們相識(shí)、理解一個(gè)人的時(shí)候，

首先相識(shí)和理解這個(gè)人的什么呢？（要想相識(shí)一個(gè)人，先要看他

的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了"一句。

K板書(shū)R紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿

鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)

明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相比

照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

比照之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的

孩子。

⑵再細(xì)致讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特

點(diǎn)。

假如學(xué)生沒(méi)有新發(fā)覺(jué),再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫

色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后

說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“安康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙?/p>

的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看

跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是

窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

K板書(shū)？安康得意

五、指導(dǎo)課后思索?練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)

描寫(xiě)人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后依次說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺貓

潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

1板書(shū)設(shè)計(jì)力

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手理解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深入的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、老師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課

二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猗”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猗?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的

動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

⑴看瓜刺猗。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，

課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最具體。

⑵學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很簇新，

所以印象最深。

⑶作者寫(xiě)得生動(dòng)，特殊是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，

猗在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土英勇、聰慧、

能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就出現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里

英勇刺猗的畫(huà)面，所以印象深。

⑸這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也

很深。課文一開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺

猗的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。

適時(shí)板書(shū)：聰慧英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰

慧、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深入的印象。如今誰(shuí)的腦

子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描繪的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猗這件事發(fā)生在什么時(shí)間，

（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓

月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什

么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不

同色調(diào)的景物特征，把我們帶入了一個(gè)奇妙般的奇妙世界，給讀

者留下了深入的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家

一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色調(diào)顯明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”

怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的摯友如此記憶猶新，可見(jiàn)看

瓜刺猗這件事給他的印象是很深的。如今請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏

土英勇刺猗主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

⑴學(xué)生找后答復(fù)。

⑵老師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺貓”動(dòng)畫(huà)演示

⑴再次體會(huì)感情

⑵引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)展提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猗”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么

特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

⑴從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特

點(diǎn)。

⑵從這件事，還可以看出閏土學(xué)問(wèn)豐富，他能相識(shí)好多

鳥(niǎo)，我們卻不然。

⑶從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學(xué)問(wèn)很豐

富，他知道好多種貝殼的名字。

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜

刺猗、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)探討，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特

點(diǎn)領(lǐng)悟得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印

象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”局部

1、如今同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣相識(shí)的？

［因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，

所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從今他倆就相識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又渴望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，

又會(huì)裝弓京捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以渴望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接

近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又渴望閏土早點(diǎn)

來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親容許讓閏土來(lái)管祭器，

作者特別興奮，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡

和他差不多，還會(huì)裝弦捉小鳥(niǎo)雀，所以渴望他早點(diǎn)來(lái)。）

K板書(shū)》“我”渴望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、如今同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是

采納什么形式講的？(四件事，對(duì)話(huà)形式。)

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作

者的插說(shuō)局部用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感愛(ài)好。請(qǐng)?jiān)?/p>

小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組探討完畢，請(qǐng)把你最感愛(ài)好的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。

⑴我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猗”這段話(huà)最好玩，特殊是講

閏土刺猗時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海

邊少年的形象栩栩如生地呈如今我們面前，給人一種身臨其境之

感。

⑵我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊漂亮

貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而

且還使我們愛(ài)上了海邊的那好玩的生活。

⑶我覺(jué)得這句話(huà)最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”

因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳

樸的性格。

(4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話(huà)最好，原來(lái)我只知道海洋里有

魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看

出閏土學(xué)問(wèn)很豐富。

⑸我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話(huà)給我的印象最深：“走路的人

口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通

情達(dá)理、樸實(shí)得意的性格。

8、剛剛從同學(xué)們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾

件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟識(shí)的事，也是少年兒童生

活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土的確是一個(gè)聰慧

能干、活潑得意的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就酷愛(ài)農(nóng)

村生活和酷愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深入的句子

1、如今集體朗讀插敘局部，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話(huà)插在了“我”

與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有

什么用？（說(shuō)明“我'學(xué)問(wèn)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建

教化制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破

折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

⑴閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么

多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢?/p>

師生對(duì)答：

⑵小組探討、溝