五年級上數(shù)學(xué)教案-一個數(shù)除以小數(shù)-人教新課標(biāo)

五年級上數(shù)學(xué)教案一個數(shù)除以小數(shù)人教新課標(biāo)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解小數(shù)除法的課程中，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握這個概念。我注重語言的簡明易懂。在講解小數(shù)除法的原理時，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，讓學(xué)生們能夠更容易理解。我注重時間分配。在講解小數(shù)點(diǎn)的位置和小數(shù)位的處理時，我給出了足夠的時間讓學(xué)生們進(jìn)行實際操作和練習(xí)，以確保他們能夠充分理解和掌握這個概念。另外，我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學(xué)生們提出問題，并給予他們充分的時間和機(jī)會來表達(dá)自己的思考和困惑。我認(rèn)為這樣的提問和討論能夠幫助學(xué)生們更深入地理解和掌握小數(shù)除法的計算方法。我還運(yùn)用了一些情景導(dǎo)入的方法。我通過一些實際生活中的例子，讓學(xué)生們理解小數(shù)除法的實際應(yīng)用，使他們能夠更好地理解小數(shù)除法的重要性。在教案的反思中，我認(rèn)為還有一些地方可以改進(jìn)。我可以在講解小數(shù)點(diǎn)的位置和小數(shù)位的處理時，給出更多的實際例題，讓學(xué)生們通過實際操作來加深理解和掌握。我可以在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與，例如通過小組討論和合作解決問題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案：一個數(shù)除以小數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教新課標(biāo)五年級上冊，第87頁例1以及第88頁的練習(xí)題。主要學(xué)習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，通過實例讓學(xué)生理解并掌握除以小數(shù)的概念和方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解除以小數(shù)的概念，掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索除以小數(shù)的計算規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解除以小數(shù)的概念，掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除以小數(shù)的計算規(guī)律。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入上課之初，我提出一個問題：“同學(xué)們，你們知道我們平時生活中哪些地方會用到除法嗎？”讓學(xué)生思考，然后引導(dǎo)學(xué)生說出一些例子，如“小明有10個蘋果，他想把這10個蘋果平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？”通過這個問題，讓學(xué)生感受到除法在我們生活中的應(yīng)用。2.新課導(dǎo)入接著，我出示例1：“小明有24本故事書，他想把這些書平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾本故事書？”讓學(xué)生嘗試解答，并說明解答過程。3.講解與演示學(xué)生在解答過程中，我會適時地進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生理解并掌握除以小數(shù)的計算方法。我會將24本故事書比喻為“24個蘋果”，然后用除法的方法將其平均分給4個朋友，每個朋友分到6本故事書。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生將這個例子轉(zhuǎn)化為除以小數(shù)的計算，如24÷4=6，讓學(xué)生理解除以小數(shù)的概念。4.練習(xí)與鞏固5.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一個數(shù)÷小數(shù)=另一個數(shù)例1：24÷4=6七、作業(yè)設(shè)計1.請完成練習(xí)冊第87頁的練習(xí)題。2.請運(yùn)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，解決一些實際問題。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看學(xué)生是否掌握了除以小數(shù)的計算方法。同時，我還會尋找一些相關(guān)的拓展資料，讓學(xué)生了解更多關(guān)于除法的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后提升：為了讓學(xué)生們鞏固今天學(xué)到的知識，我為他們準(zhǔn)備了一些課后練習(xí)題。這些題目涵蓋了小數(shù)除法的各個方面，旨在幫助學(xué)生們加深對概念的理解并提高計算能力。1.小明有3.6千克蘋果，他想把這些蘋果平均分給他的4個朋友。每個朋友能分到多少千克的蘋果？答案：3.6÷4=0.9（千克）每個朋友能分到0.9千克的蘋果。2.小紅有2.5元錢，她想用這些錢買一些0.5元一個的鉛筆。她最多能買幾支鉛筆？答案：2.5÷0.5=5（支）小紅最多能買5支鉛筆。3.一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米。計算這個長方形的面積。答案：12×4=48（平方厘米）這個長方形的面積是48平方厘米。4.小華有一些糖果，他吃掉了一些糖果后剩下的是原來的一半。如果他再吃掉剩下糖果的一半，他會剩下多少糖果？答案：假設(shè)原來有x糖果，吃掉一些后剩下x/2糖果。再吃掉剩下糖果的一半，即(x/2)×(1/2)=x/4。小華會剩下x/4糖果。5.小明有一些橙子，他打算把它們平均分成5份。如果他每份分3個橙子，他會剩下2個橙子。小明原來有多少個橙子？答案：假設(shè)小明原來有x個橙子，根據(jù)題意有(x2)÷5=3。解這個方程得到x2=15，所以x=17。小明原來有17個橙子。通過這些練習(xí)題，我希望學(xué)生們能夠在課后鞏固今天學(xué)到的知識，并提高他們解決實際問題的能力。我鼓勵他們在做題時認(rèn)真思考，并在遇到困難時主動尋求幫助。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了例1：“小明有24本故事書，他想把這些書平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾本故事書？”這個例子既簡單又貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這個例子，我希望能夠讓學(xué)生理解除以小數(shù)的概念，并掌握除以小數(shù)的計算方法。在講解和演示過程中，我會用生動的語言和形象的操作，讓學(xué)生理解和掌握除以小數(shù)的計算方法。例如，我會將24本故事書比喻為“24個蘋果”，然后用除法的方法將其平均分給4個朋友，每個朋友分到6本故事書。通過這種講解方式，我希望能夠讓學(xué)生更加直觀地理解除以小數(shù)的概念。三、講解與演示同時，我還會出示一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，并及時進(jìn)行反饋和講解。如：36÷6=？54÷9=？等。通過這些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法。四、練習(xí)與鞏固練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵，我需要通過一些實際的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，從而加深對知識的理解和記憶。在學(xué)生解答過程中，我會及時進(jìn)行反饋和講解，幫助他們解決遇到的問題。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，我需要布置一些具有針對性的作業(yè)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如，請完成練習(xí)冊第87頁的練習(xí)題。這些練習(xí)題既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，還能夠提高他們的實際應(yīng)用能力。同時，我還會讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，解決一些實際問題。例如，請運(yùn)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，解決一些實際問題。這樣能夠讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實踐能力。七、課后反思及拓展延伸同時，我還會尋找一些相關(guān)的拓展資料，讓學(xué)生了解更多關(guān)于除法的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會給學(xué)生介紹一些除法的歷史背景和應(yīng)用領(lǐng)域，讓他們了解到除法在現(xiàn)實生活中的重要作用。通過這種拓展延伸的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時，我運(yùn)用了一些講解技巧和小竅門，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握除以小數(shù)的計算方法。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解過程中，我盡量使用生動、簡潔的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解例1時，我以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。同時，我還注意使用形象的比喻，如將24本故事書比喻為“24個蘋果”，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解除以小數(shù)的概念。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時間。例如，在講解例1后，我及時出示一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，并及時進(jìn)行反饋和講解。這樣能夠讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。我還注重課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生思考和討論。例如，在講解例1后，我提出了一個問題：“如果小明有24本故事書，他想把這些書平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾本故事書？”通過這個問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法，解決實際問題。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的解決問題的能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以小明分蘋果的情景引入，讓學(xué)生在實際情境中感受到數(shù)學(xué)的運(yùn)用。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。在教案反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計還是相對合理的。通過情景引入、實例講解、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步理解和掌握除以小數(shù)的計算方法。然而，我也意識到在教學(xué)過程中，可能對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生對除以小數(shù)的計算方法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我設(shè)計了一些課后練習(xí)題，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的除以小數(shù)的計算方法。課后練習(xí)題：1.小明有12個橘子，他想把這些橘子平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？2.小華有8個蘋果，她把這8個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里有幾個蘋果？3.小紅有15個糖果，她把這些糖果平均分給她的6個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？4.一個班級有40名學(xué)生，如果把這些學(xué)生平均分成5個小組，每個小組有多少名學(xué)生？5.小剛有7個乒乓球，他想把這些乒乓球平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個乒乓球？答案：1.12÷4