2024年三年級班主任工作總結(jié)（2篇）

第2頁共2頁2024年三年級班主任工作總結(jié)本學(xué)期已告一段落，我成功履行了作為三年一班班主任的職責(zé)。班級共有四十五位學(xué)生，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈現(xiàn)顯著的兩極分化態(tài)勢，同時存在____名特困生和____名來自單親家庭的學(xué)生。盡管班級環(huán)境復(fù)雜，但從學(xué)生和家長的反饋中，我收到了一定的成效，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、以身作則，影響學(xué)生。我始終保持自我要求的嚴(yán)格，與同事和睦相處，服從上級的工作分配，具備高度的責(zé)任心和良好的勞動紀(jì)律。我時刻注意自身行為，以期通過我的言行對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。二、關(guān)愛每一位學(xué)生。為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我對學(xué)生們傾注了最大的愛心，如同對待自己的孩子。當(dāng)他們遇到困難時，我會像朋友一樣伸出援手，讓他們感受到我是真心關(guān)愛他們的，從而愿意與我建立朋友關(guān)系。三、以信任激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。即使面對可能在欺騙我的學(xué)生，我也會選擇善意地相信他們一次。這樣的信任會讓他們意識到欺騙是不正確的，使他們內(nèi)心產(chǎn)生愧疚，主動承認(rèn)錯誤。這種方式比強(qiáng)迫或懲罰他們更有效。例如，我班的____同學(xué)未完成作業(yè)，我以信任的態(tài)度與他溝通，鼓勵他第二天帶來。自此，班級中不交作業(yè)的情況明顯減少，說謊的行為也消失了。四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。由于三年級的學(xué)生自控能力較弱，紀(jì)律性不強(qiáng)，我著重從培養(yǎng)良好習(xí)慣著手。在課堂上，我采用趣味教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律。我利用班隊課和思品課時間，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并在課后觀察學(xué)生的行為，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予榜樣示范。在日常學(xué)習(xí)中，我不斷鼓勵學(xué)生提高聽課、作業(yè)完成、課間休息的自覺性，以及培養(yǎng)他們文明禮貌的行為習(xí)慣。通過上述努力，我旨在幫助學(xué)生改正錯誤，理解做人的道理，同時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，確保他們在未來的學(xué)習(xí)生活中避免類似錯誤的發(fā)生。2024年三年級班主任工作總結(jié)（二）在一次晨會期間，我注意到班級中的一名男生張×意外地站著尿濕了褲子。同學(xué)們紛紛投以異樣的目光，部分甚至帶有嘲笑之意。我立即將他帶至辦公室，并立即與其家長取得聯(lián)系，以便提供更換的衣物。經(jīng)過詢問，我了解到張×原本打算在晨會結(jié)束后去上廁所，但由于天氣寒冷且衣物單薄，導(dǎo)致身體出現(xiàn)短暫失控。待他更換好衣物后，我送他回教室，明顯感受到其他孩子對他的異樣眼光和私語。張×則低著頭，面帶羞紅，顯然對此深感尷尬。為了緩解這種尷尬氛圍并教育全班學(xué)生，我立即要求全班安靜，并鄭重聲明：“今日張×的意外，并非丟人之舉。他選擇等待晨會結(jié)束后再去廁所，顯示出了他的紀(jì)律性和對活動的尊重。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該尊重他，而非嘲笑?！睂W(xué)生們聽后，齊聲表示贊同，并承認(rèn)不應(yīng)嘲笑張×。此時，我觀察到張×的神情逐漸放松，眼中流露出對我的感激之情。作為新時代的班主任，我始終將愛心與科學(xué)有效的班級管理相結(jié)合。我親自制定了一套詳盡的獎罰制度，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和集體榮譽(yù)感。同時，我鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓他們成為班級的主人。目前，我班實施的一套獎罰制度已初見成效，不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了班級的凝聚力。具體來說，我為學(xué)生每人發(fā)放了一本名為“得星本”的記錄冊。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)秀表現(xiàn)均有機(jī)會獲得星星，當(dāng)星星積累到一定數(shù)量時，學(xué)生可獲得相應(yīng)的小獎品。獎勵范圍覆蓋到班級常規(guī)管理的各個方面，如值日、四項循環(huán)競賽、班干部職責(zé)以及其他各類活動等。同時，對于違反規(guī)定的行為，也會進(jìn)行相應(yīng)的處罰，如扣