高一政治導(dǎo)學案

高一政治導(dǎo)學案一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本節(jié)課的教學任務(wù)是以“高一政治導(dǎo)學案”為主題，結(jié)合高中一年級學生的認知特點，通過引導(dǎo)式的教學方法，讓學生對政治學科的基本概念、原理和思維方式有一個全面的理解和掌握。具體包括：理解政治學科的研究對象和特點，掌握政治學的基本原理和思維方式，培養(yǎng)運用政治觀點分析社會現(xiàn)象的能力。

2、教學對象

本節(jié)課的教學對象是高中一年級學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過政治課程，具備一定的政治理論基礎(chǔ)，但整體上對政治學科的理解尚處于表層，缺乏系統(tǒng)性和深度。此外，這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，善于質(zhì)疑和思考，對于引導(dǎo)式教學具有較好的接受能力和參與度。因此，在教學過程中，需要針對學生的特點，采用適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解政治學科的基本概念，如政治、政治權(quán)力、政治制度等，并能夠正確運用這些概念分析社會政治現(xiàn)象。

（2）掌握政治學的基本原理，如人民主權(quán)、法治、民主、平等原則等，并能夠運用這些原理進行思考和探討。

（3）學會運用政治學的思維方式，如批判性思維、邏輯分析、實證研究等方法，對政治問題進行深入剖析。

（4）培養(yǎng)收集、整理、分析政治信息的能力，能夠針對特定政治議題進行調(diào)查研究，并提出自己的見解。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論、辯論等互動方式，提高學生的問題分析和解決能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（2）運用案例分析、情景模擬等方法，使學生身臨其境地感受政治現(xiàn)象，提高學習的趣味性和實用性。

（3）引導(dǎo)學生進行自主學習，鼓勵他們提出問題、尋找答案，培養(yǎng)獨立思考和探究的能力。

（4）結(jié)合時事政治，關(guān)注社會熱點，使學生學會將理論知識與實際相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生對政治學科的興趣和熱情，使他們認識到政治學對于國家、社會和個人發(fā)展的重要性。

（2）引導(dǎo)學生樹立正確的政治觀念，尊重和理解不同政治觀點，培養(yǎng)包容、開放的心態(tài)。

（3）通過政治學習，使學生認識到自己作為公民的責任和使命，培養(yǎng)積極參與社會政治生活的態(tài)度。

（4）弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和社會責任感，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采用以退為進的教學策略，教師有意識地減少直接的知識傳授，轉(zhuǎn)而通過設(shè)置問題情境、提出挑戰(zhàn)性的問題、引導(dǎo)學生進行探究和討論。這種策略旨在激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，鼓勵他們在解決問題的過程中主動學習和建構(gòu)知識。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，適時給予學生必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服學習中的困難，從而達到更高層次的理解和應(yīng)用。

2、以點帶面

以點帶面的教學策略強調(diào)從具體的案例和實例出發(fā)，通過深入分析，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)背后的普遍規(guī)律和原理。在本節(jié)課中，教師可以選擇一些典型的政治事件或現(xiàn)象作為“點”，引導(dǎo)學生從這些具體的案例中提煉出政治學的普遍原理和概念。這種方法有助于學生將抽象的理論與具體的實際相結(jié)合，加深對政治學科知識的理解和記憶。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學策略是將靜態(tài)的知識傳授與動態(tài)的學習活動相結(jié)合，通過角色扮演、模擬辯論、小組討論等互動形式，使學生在動態(tài)的學習過程中吸收和理解知識。這種策略能夠有效提高學生的學習興趣，增強課堂的活躍氛圍，同時也能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、表達能力和團隊合作能力。在政治導(dǎo)學案的教學中，教師可以設(shè)計一系列互動環(huán)節(jié)，如模擬聯(lián)合國會議、政治議題辯論等，讓學生在參與中學習，在實踐中成長。通過這些動態(tài)的學習活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握政治學的基本知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學活動開始時，教師首先通過一個引人入勝的政治案例，如近期的國際政治事件或國內(nèi)政策變動，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。通過這一案例，教師引導(dǎo)學生認識到政治對日常生活的影響，以及學習政治學的必要性。接著，教師明確本節(jié)課的學習目標和要求，為學生提供學習路線圖，讓學生對接下來的學習內(nèi)容有一個整體的認識。

2、溫故而知新

在進入新的政治學概念和原理學習之前，教師帶領(lǐng)學生回顧初中階段學過的政治知識，鞏固已有的基礎(chǔ)。通過這種溫故知新的方式，學生能夠更好地將新舊知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師引入政治學的基本原理和概念，強調(diào)這些原理和概念在政治現(xiàn)象中的普遍適用性。通過對比分析不同的政治事件，學生可以理解盡管政治現(xiàn)象千變?nèi)f化，但其背后的規(guī)律和原理是相對穩(wěn)定的。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學生深入分析政治現(xiàn)象，學會透過表面的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。這一過程中，教師可以使用案例分析、數(shù)據(jù)解讀等方法，幫助學生理解政治決策的動機、政治行為的影響等，從而培養(yǎng)學生的深度思考能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將政治學知識與現(xiàn)實生活中的實際問題相結(jié)合，讓學生站在更高的視角審視政治現(xiàn)象。通過模擬聯(lián)合國會議、政治辯論等形式，學生能夠從宏觀的角度理解政治，培養(yǎng)國際視野和全局觀念。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后階段，教師強調(diào)知識鞏固和總結(jié)的重要性。通過讓學生編寫政治學筆記、制作思維導(dǎo)圖、撰寫小論文等方式，促使學生將所學知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。同時，教師鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以此檢驗學習效果，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，教師與學生互動，充分調(diào)動學生的主觀能動性。通過以上六個環(huán)節(jié)，學生不僅能夠掌握政治學科的基本知識和技能，還能夠培養(yǎng)批判性思維、獨立分析和解決問題的能力，以及良好的學習習慣和態(tài)度。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲與不足。自我評價主要包括以下幾個方面：政治學科知識的掌握情況、學習方法和策略的有效性、參與課堂討論和活動的積極性、思維能力和問題解決能力的提升等。通過自我評價，學生能夠認識到自己的長處和短板，為后續(xù)的學習提供指導(dǎo)。

2、他人評價

他人評價包括同伴評價和教師評價。同伴評價鼓勵學生在小組內(nèi)相互評價，從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己在學習態(tài)度、團隊合作、表達能力等方面的優(yōu)點和需要改進的地方。這種評價方式有助于學生學會欣賞他人，取長補短，促進相互成長。

教師評價則側(cè)重于對學生在整個學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評估，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師評價應(yīng)具有針對性和指導(dǎo)性，既要肯定學生的進步，也要指出其存在的問題，并提供改進建議。

3、小組評價

小組評價主要針對小組合作完成的學習任務(wù)，如討論、辯論、研究報告等。評價內(nèi)容包括：小組整體的學習效果、團隊合作情況、任務(wù)完成質(zhì)量、創(chuàng)新和探究精神等。小組評價有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，