2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 雜文與隨筆 第8課 拿來(lái)主義教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元雜文與隨筆第8課拿來(lái)主義教案新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元雜文與隨筆第8課拿來(lái)主義教案新人教版必修4教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《拿來(lái)主義》教案，選自新人教版必修4第三單元雜文與隨筆第8課。文章主要圍繞“拿來(lái)主義”這一概念進(jìn)行闡述，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承與借鑒的思考。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的其他作品，對(duì)魯迅的文風(fēng)和思想有一定的了解。此外，學(xué)生在歷史、社會(huì)等學(xué)科中接觸到文化交流、借鑒的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課提供了知識(shí)背景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解魯迅拿來(lái)主義的思想內(nèi)涵，提高批判性思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析魯迅的《拿來(lái)主義》一文，使學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格及深刻的思想內(nèi)涵。其次，強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ幕瘋鞒信c借鑒進(jìn)行深入的思考，形成自己的見(jiàn)解和立場(chǎng)。再次，提高學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化間的互動(dòng)與影響，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。最后，通過(guò)小組討論和課堂分享，增強(qiáng)學(xué)生的交流協(xié)作能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新教程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。在能力方面，學(xué)生已初步形成批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和解讀。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神，對(duì)文化、社會(huì)現(xiàn)象持有自己的看法。

然而，學(xué)生在知識(shí)深度和廣度上仍有不足，對(duì)于魯迅拿來(lái)主義思想的理解可能不夠全面。在能力方面，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的勇氣，課堂參與度有待提高。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面存在差異，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好新人教版必修4教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《拿來(lái)主義》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括魯迅生平介紹、文化借鑒實(shí)例圖片、視頻等，以豐富課堂呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置投影儀和屏幕，以便展示多媒體教學(xué)資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一組關(guān)于文化交流與碰撞的圖片，如各國(guó)節(jié)日慶典、飲食文化等，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化交融現(xiàn)象的思考。

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為文化是如何傳承與發(fā)展的？在借鑒其他文化時(shí)，我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

導(dǎo)入新課：今天我們將學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》，通過(guò)這篇文章來(lái)探討如何正確對(duì)待文化傳承與借鑒。

2.講授新課（20分鐘）

a.文章背景介紹（5分鐘）

介紹魯迅及《拿來(lái)主義》的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生了解文章的歷史語(yǔ)境。

b.文本解讀與分析（10分鐘）

逐段講解文章內(nèi)容，分析魯迅拿來(lái)主義的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵詞和句子，理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

c.教學(xué)重點(diǎn)講解（5分鐘）

著重講解以下教學(xué)重點(diǎn)：

-拿來(lái)主義的定義及內(nèi)涵；

-魯迅對(duì)文化傳承與借鑒的看法；

-批判性思維在文化評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-你認(rèn)為拿來(lái)主義在當(dāng)今社會(huì)有何意義？

-請(qǐng)舉例說(shuō)明文化傳承與借鑒的正確態(tài)度。

b.課堂分享（5分鐘）

邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師提出以下問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生回答：

a.魯迅在《拿來(lái)主義》中提出了哪些關(guān)于文化傳承與借鑒的觀點(diǎn)？

b.你認(rèn)為拿來(lái)主義對(duì)我們今天的生活有何啟示？

c.你在日常生活中是如何看待和借鑒其他文化的？

5.教學(xué)總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.教學(xué)總結(jié)（3分鐘）

梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拿來(lái)主義的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極借鑒優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

b.核心素養(yǎng)能力拓展（2分鐘）

布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，以“拿來(lái)主義在生活中的應(yīng)用”為主題，撰寫(xiě)一篇短文，不少于500字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《拿來(lái)主義》一文中魯迅的核心觀點(diǎn)，掌握拿來(lái)主義的定義及其在文化傳承與借鑒中的重要性。

-學(xué)生能夠分析魯迅的文學(xué)風(fēng)格，識(shí)別并解釋文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和復(fù)雜句子，提高了對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說(shuō)明文化傳承與借鑒的正確態(tài)度和做法。

2.批判性思維：

-學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)和討論，提升了批判性思維能力，能夠?qū)ξ幕F(xiàn)象進(jìn)行深入思考，形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維評(píng)價(jià)不同文化，區(qū)分優(yōu)劣，提出合理的意見(jiàn)和建議。

3.文化意識(shí)：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和理解，意識(shí)到文化傳承與借鑒在全球化背景下的重要性。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和分享，拓寬了文化視野，提高了跨文化交流的意識(shí)。

4.交流與合作：

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，提高了課堂參與度和交流協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂分享中能夠清晰表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成有效的團(tuán)隊(duì)合作。

5.寫(xiě)作能力：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)撰寫(xiě)短文，鍛煉了寫(xiě)作能力，鞏固了對(duì)拿來(lái)主義的理解。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，將理論應(yīng)用于生活，提高了觀察力和思考深度。

6.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升了信息收集、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

閱讀以下段落，然后回答問(wèn)題。

“但是，我們不能永遠(yuǎn)在別人后面爬行，一味模仿；我們也要有自己的創(chuàng)造，有自己的思想?！?/p>

問(wèn)題：這段話表達(dá)了魯迅怎樣的觀點(diǎn)？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。

答案：魯迅強(qiáng)調(diào)在借鑒外來(lái)文化的同時(shí)，要注重創(chuàng)新和獨(dú)立思考。他認(rèn)為我們不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己的特色和思想。

2.分析評(píng)價(jià)題：

選取一個(gè)你熟悉的文化現(xiàn)象，分析其是如何在借鑒外來(lái)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的。不少于200字。

答案示例：以中國(guó)音樂(lè)為例，許多現(xiàn)代音樂(lè)作品在保留傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素的基礎(chǔ)上，融入了西方音樂(lè)的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。如《茉莉花》與交響樂(lè)的結(jié)合，既展現(xiàn)了民族音樂(lè)的韻味，又體現(xiàn)了西方音樂(lè)的宏偉，實(shí)現(xiàn)了文化的交融與創(chuàng)新。

3.應(yīng)用寫(xiě)作題：

結(jié)合你在生活中的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀脕?lái)主義在以下方面的應(yīng)用：

a.學(xué)習(xí)方法

b.生活方式

c.跨文化交流

要求：每個(gè)方面不少于100字。

答案示例：

a.在學(xué)習(xí)方法上，我借鑒了國(guó)外的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)自主研究、實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)效果。

b.在生活方式上，我學(xué)習(xí)了日本的收納文化，使家居環(huán)境變得更加整潔舒適。

c.在跨文化交流中，我尊重并借鑒了西方的禮儀規(guī)范，使得與外國(guó)朋友的交往更加順暢。

4.比較分析題：

請(qǐng)比較以下兩句名言，談?wù)勊鼈冊(cè)谀脕?lái)主義思想上的異同。

a.“取其精華，去其糟粕?！?/p>

b.“師夷長(zhǎng)技以制夷?！?/p>

答案：兩句名言都強(qiáng)調(diào)了在借鑒他人文化時(shí)要有選擇性地學(xué)習(xí)，保留有益的部分，摒棄無(wú)益的部分。不同之處在于，a句更注重文化的篩選與提煉，而b句則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他人技術(shù)以超越對(duì)方。

5.討論題：

分組討論以下問(wèn)題，并形成共識(shí)。

問(wèn)題：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待外來(lái)文化，踐行拿來(lái)主義？

答案：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該充分利用信息資源，廣泛了解和接觸外來(lái)文化，但同時(shí)要保持獨(dú)立思考，批判性地篩選和吸收有益的部分，摒棄不適合自己的內(nèi)容。在借鑒過(guò)程中，注重創(chuàng)新和發(fā)展，形成具有個(gè)人特色的文化價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿來(lái)主義

-文化傳承與借鑒

-批判性思維

-創(chuàng)新與發(fā)展

②關(guān)鍵詞句：

-“取其精華，去其糟粕”

-“師夷長(zhǎng)技以制夷”

-“有自己的創(chuàng)造，有自己的思想”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖標(biāo)，形象地表達(dá)拿來(lái)主義的概念和過(guò)程，如用兩個(gè)相互交融的圓圈表示文化的借鑒與融合。

-在板書(shū)右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)意角”，展示學(xué)生關(guān)于拿來(lái)主義的小創(chuàng)作或心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)與藝術(shù)性、趣味性相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能積極參與討論，主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)拿來(lái)主義的看法和見(jiàn)解。

-注意觀察學(xué)生在課堂上的注意力，確保他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。

2.小組討論成果展示：

-各小組在分享討論成果時(shí)，能準(zhǔn)確表述拿來(lái)主義的核心思想，并提出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)各小組在討論過(guò)程中的合作程度，以及成果展示的邏輯性和條理性。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》一文的理解程度，包括文章主旨、關(guān)鍵詞語(yǔ)和批判性思維的應(yīng)用。

-分析測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

4.課