2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地。教學(xué)內(nèi)容圍繞新人教版教材中的小說作品展開，涵蓋《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《西游記》等經(jīng)典作品節(jié)選，重點(diǎn)分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素，以及小說反映的社會(huì)生活和傳達(dá)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過不同類型的文學(xué)作品，對(duì)小說的基本構(gòu)成和表現(xiàn)手法有一定了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說的藝術(shù)特點(diǎn)，提高他們對(duì)小說的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，使學(xué)生在小說的世界中拓展視野，領(lǐng)略文學(xué)的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀與表達(dá)方面的能力，通過深入分析小說天地中的作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批判性思維。學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造及環(huán)境描寫，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的深入理解；2.通過小組合作與討論，提升交流溝通能力，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，形成自己的審美判斷；3.結(jié)合作品反映的社會(huì)生活，提高文化意識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這些目標(biāo)與新課改強(qiáng)調(diào)的語文核心素養(yǎng)緊密相連，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的全面發(fā)展相適應(yīng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說三要素（情節(jié)、人物、環(huán)境）的分析能力和小說主題思想的領(lǐng)悟能力。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘小說背后的社會(huì)文化內(nèi)涵，以及如何有效地進(jìn)行小組合作與討論。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，通過對(duì)比分析不同小說的選段，設(shè)計(jì)具體的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“作者是如何通過情節(jié)展示人物性格的？”或“環(huán)境描寫在小說中起到了什么作用？”，讓學(xué)生在分析中把握小說的基本要素。

2.針對(duì)難點(diǎn)，教師可提供相關(guān)背景資料，設(shè)置情境模擬和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解小說的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)。

3.對(duì)于小組合作，采用明確的討論流程和分工，提供評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽與尊重他人意見，以提高討論效率。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、小說文本。

2.軟件資源：教學(xué)課件、小說分析圖表、小組討論評(píng)價(jià)表。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、小說相關(guān)音頻/視頻資料、在線文學(xué)鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、問答、角色扮演、情境模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道小說是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典小說的封面或改編電影的片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力。

簡(jiǎn)短介紹小說作為一種文學(xué)體裁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

詳細(xì)介紹這些組成部分的功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《西游記》中的經(jīng)典選段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物塑造、情節(jié)設(shè)置及其傳達(dá)的思想感情，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些小說對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說相關(guān)的主題，如“小說中的環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響”進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、觀點(diǎn)闡述等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說中的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小說中人物分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》全本，了解賈寶玉、林黛玉等人物的性格發(fā)展和故事情節(jié)的深入展開。

-閱讀魯迅的《彷徨》和《故事新編》，比較其與《吶喊》中短篇小說的不同風(fēng)格和主題。

-閱讀吳承恩的《西游記》全文，探討小說中的神話元素和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的小說人物，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，包括人物性格、動(dòng)機(jī)、發(fā)展變化等，并撰寫分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇短篇小說，要求包含小說的三要素，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

-組織學(xué)生進(jìn)行小說研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)主題，如“小說中的環(huán)境與人物命運(yùn)的關(guān)系”，收集資料、分析案例，并撰寫研究論文。

-開展小說閱讀俱樂部活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間交流閱讀心得，分享對(duì)小說的理解和感悟。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“走進(jìn)小說天地”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解小說的三要素，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。課后，我將通過以下反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果：

1.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。這可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些部分講解得不夠清楚，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生感興趣，哪些需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.作業(yè)與短文分析：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，如人物分析短文，來評(píng)估他們對(duì)小說人物分析方法的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析時(shí)缺乏深度或邏輯性，我將考慮在未來的教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)。

3.小組討論觀察：回顧小組討論的過程，觀察學(xué)生的互動(dòng)情況和討論質(zhì)量。如果發(fā)現(xiàn)某些小組在討論時(shí)不夠深入或組織不當(dāng)，我會(huì)考慮提供更明確的討論指導(dǎo)或調(diào)整分組策略。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)反饋中提到的問題，我將在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握小說的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析，特別是涉及人物心理和動(dòng)機(jī)的深入探討。

3.加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)，提供更具體的討論框架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更有效地開展合作學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣，引入更多元化的教學(xué)資源，如小說改編的電影、戲劇作品，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.在課后增加個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《走進(jìn)小說天地》

-紅樓夢(mèng)、吶喊、西游記

2.小說三要素

-情節(jié)

-人物

-環(huán)境

3.案例分析

-人物塑造：賈寶玉、孫悟空

-情節(jié)設(shè)置：寶黛初會(huì)、三打白骨精

-環(huán)境描寫：大觀園、五行山

4.小組討論主題

-小說與生活

-人物與命運(yùn)

5.課堂小結(jié)

-小說藝術(shù)：人生百態(tài)

-文學(xué)鑒賞：慧眼識(shí)珠

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，通過清晰的分類和突出的重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速把握小說的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谛≌f的世界中探索和發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們一同走進(jìn)了小說的天地，探索了小說的三要素，并通過經(jīng)典案例的分析，深入理解了小說的魅力所在?，F(xiàn)在，讓我們通過以下當(dāng)堂檢測(cè)來鞏固今天的學(xué)習(xí)成果：

1.小組快速問答：

-請(qǐng)列舉出小說的三要素，并簡(jiǎn)要說明它們?cè)谛≌f中的作用。

-在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉和林黛玉的第一次相遇是在哪個(gè)場(chǎng)景？這一情節(jié)如何展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)？

2.人物分析小測(cè)驗(yàn)：

-選擇《西游記》中的孫悟空或豬八戒，用三個(gè)詞語描述他們的性格特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)是如何在故事中體現(xiàn)的。

3.情節(jié)連線：

-將以下小說情節(jié)與對(duì)應(yīng)的作品連線：

-寶黛初會(huì)《紅樓夢(mèng)》

-三打白骨精《西游記》

-吶喊《吶喊》

-孔乙己《彷徨》

4.環(huán)境描寫判斷：

-閱讀以下環(huán)境描寫，判斷它屬于哪個(gè)小說的哪個(gè)場(chǎng)景，并簡(jiǎn)述其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用：

"一片死寂的夜晚，只有遠(yuǎn)處傳來零星的狗吠聲。街道兩旁的房屋在月光下投下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。"

（答案：《吶喊》中的《孔乙己》，這一描寫營(yíng)造了孤獨(dú)、壓抑的氛圍，預(yù)示了孔乙己即將遭遇的悲慘命運(yùn)。）

5.小組討論成果分享：

-各小組派代表分享討論成果，包括對(duì)小說中人物、情節(jié)、環(huán)境的分析和理解。課后作業(yè)2.情節(jié)解析：選取《西游記》中的一個(gè)情節(jié)，分析其發(fā)生的原因、發(fā)展過程和結(jié)局，以及這一情節(jié)對(duì)整個(gè)故事的影響。不少于400字。

3.環(huán)境描寫：從《吶喊》中選擇一個(gè)環(huán)境描寫，分析其特點(diǎn)和作用，以及它如何反映作品的主題。不少于300字。

4.小組合作：以小組為單位，選擇一個(gè)小說中的主題，如“人與自然”、“人性的善惡”，進(jìn)行深入探討，并撰寫小組研究報(bào)告。每組不少于800字。

5.創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》或《西游記》中的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)新故事。要求包含小說的三要素，不少于600字。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.人物分析：

-舉例：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉。分析其性格特點(diǎn)如叛逆、感性，動(dòng)機(jī)如追求真愛，命運(yùn)如與黛玉的愛情悲劇，以及與其他人物如王熙鳳的關(guān)系。

2.情節(jié)解析：

-舉例：《西游記》中的三打白骨精。分析其發(fā)生原因如白骨精想吃唐僧肉，發(fā)展過程如孫悟空三次識(shí)破并打敗白骨精，結(jié)局如唐僧誤會(huì)孫悟空，這一情節(jié)展現(xiàn)了孫悟空的忠誠(chéng)和保護(hù)唐僧的決心。

3.環(huán)境描寫：

-舉例：《吶喊》中的《孔乙己》。分析其環(huán)境