7-2《秦腔》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

7-2《秦腔》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-2《秦腔》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《秦腔》作為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇重點課文，通過對秦腔藝術(shù)特色的描繪，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生深入了解秦腔的歷史背景、藝術(shù)特點及其在民間文化中的地位，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。文章語言生動、形象，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和表達(dá)能力具有重要作用，與高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求相契合。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更全面地理解我國傳統(tǒng)戲曲文化的內(nèi)涵，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握秦腔的歷史淵源、表演特色及藝術(shù)價值，強化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-理解并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文本解讀能力。

-通過對秦腔的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞力和審美情趣。

2.教學(xué)難點

-秦腔的音韻美和表演技巧的細(xì)膩之處，學(xué)生難以直觀感受，需借助多媒體資源和實例分析幫助學(xué)生領(lǐng)會。

-課文中對秦腔藝術(shù)特色的描述較為抽象，學(xué)生理解起來有難度，需通過對比、討論等教學(xué)活動幫助學(xué)生具體把握。

-引導(dǎo)學(xué)生從文化角度審視秦腔，理解其反映的民俗風(fēng)情和社會意義，這對學(xué)生的歷史文化和民俗知識有一定要求。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，深入解析秦腔的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬秦腔表演，親身體驗戲曲藝術(shù)的韻味，增強學(xué)習(xí)興趣和參與感。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和圖片，展現(xiàn)秦腔的舞臺表演和音韻美，幫助學(xué)生直觀感受和理解課文內(nèi)容。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞秦腔的歷史、藝術(shù)特點等主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力和團隊合作精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于秦腔的歷史背景、藝術(shù)特色的資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備相關(guān)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秦腔的藝術(shù)特色”，設(shè)計問題，如“秦腔的唱腔有哪些特點？”“秦腔的表演形式有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步了解秦腔的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考，記錄疑惑。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段秦腔視頻，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課。

講解知識點：詳細(xì)講解秦腔的起源、發(fā)展、唱腔特點等，結(jié)合課文內(nèi)容。

組織課堂活動：開展小組討論，分析秦腔的藝術(shù)特色。

解答疑問：針對學(xué)生疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對秦腔的藝術(shù)特色進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：深入講解秦腔知識點。

實踐活動法：小組討論，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦腔藝術(shù)，提高分析和討論能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦腔藝術(shù)特色的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真撰寫短文，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：獨立完成作業(yè)。

反思總結(jié)法：促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固知識，拓寬視野，促進(jìn)自我反思和成長。知識點梳理《秦腔》這一課的知識點主要包括秦腔的歷史背景、藝術(shù)特點、文化價值以及課文中所使用的修辭手法等方面。以下是詳細(xì)的知識點梳理：

1.歷史背景

-秦腔的起源：起源于秦朝，歷經(jīng)漢、唐、宋、元、明、清等朝代的演變和發(fā)展。

-地域特色：主要流行于陜西、甘肅、寧夏等地，具有濃厚的西北地方特色。

2.藝術(shù)特點

-唱腔特色：秦腔以高亢激昂、粗獷豪放為特點，唱腔分為慢板、二六板、流水板等。

-表演形式：秦腔表演形式多樣，有唱、做、念、打等，注重角色塑造和情感表達(dá)。

-服飾道具：秦腔服飾華麗、道具豐富，具有很高的審美價值。

3.文化價值

-秦腔作為中國傳統(tǒng)戲曲文化的重要組成部分，承載了豐富的歷史、民俗、哲學(xué)等文化內(nèi)涵。

-秦腔在民間具有很高的影響力，被譽為“中國戲曲的活化石”。

4.修辭手法

-比喻：如“聲如裂帛”，形象地描繪了秦腔唱腔的高亢激昂。

-擬人：如“山川為之動容”，賦予自然景觀以人的情感，突顯秦腔的魅力。

-排比：如“有的如雷霆萬鈞，有的如輕云蔽月”，通過排比手法，形象地展現(xiàn)了秦腔唱腔的多樣性。

5.課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，第一部分介紹秦腔的歷史背景；第二部分分析秦腔的藝術(shù)特點；第三部分闡述秦腔的文化價值。

-內(nèi)容分析：通過對秦腔的描繪，課文展現(xiàn)了秦腔的獨特魅力，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

6.課文重點句子解讀

-“秦腔一聲，山谷震蕩，聲如裂帛?！保哼@句話形象地描述了秦腔唱腔的高亢激昂，具有強烈的感染力。

-“秦腔的舞臺表演，既有生活氣息，又有藝術(shù)魅力?！保哼@句話概括了秦腔舞臺表演的特點，既貼近生活，又具有藝術(shù)價值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦腔這一具有悠久歷史和獨特藝術(shù)魅力的傳統(tǒng)戲曲形式，了解了其歷史背景、藝術(shù)特點、文化價值以及課文中所使用的修辭手法。

-通過對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，我們感受到了秦腔高亢激昂的唱腔、豐富多彩的表演形式以及深厚的文化內(nèi)涵。

-同時，我們通過分析課文中的重點句子，進(jìn)一步理解了秦腔的藝術(shù)魅力和作者對這一傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.秦腔起源于哪個朝代？

A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝

2.以下哪個選項不屬于秦腔的唱腔特色？

A.慢板B.二六板C.流水板D.快板

3.以下哪個選項不是課文中所提到的秦腔的修辭手法？

A.比喻B.擬人C.排比D.對仗

（2）簡答題

1.請簡要介紹秦腔的藝術(shù)特點。

2.請舉例說明課文中使用了哪些修辭手法來描繪秦腔。

（3）實踐題

1.請模仿課文中的描述，用自己的語言為秦腔寫一段介紹性文字。

2.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓η厍贿@一傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。重點題型整理1.簡述題：請簡述秦腔的起源及其在歷史上的發(fā)展。

答案：秦腔起源于秦朝，歷經(jīng)漢、唐、宋、元、明、清等朝代的演變和發(fā)展。它在歷史上曾一度繁榮，成為西北地區(qū)最具代表性的戲曲形式。

2.分析題：分析課文中作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪秦腔的。

答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法來描繪秦腔。例如，“聲如裂帛”通過比喻手法形象地表現(xiàn)了秦腔唱腔的高亢激昂；“山川為之動容”則賦予自然景觀以人的情感，突顯秦腔的魅力。

3.解釋題：請解釋秦腔中的“唱、做、念、打”分別指什么。

答案：在秦腔中，“唱”指的是演員的歌唱部分，通過唱腔表達(dá)角色的情感；“做”指的是演員的動作表演，通過身段、表情等展示角色的形象；“念”指的是演員的念白部分，通過口語表達(dá)角色的內(nèi)心活動；“打”指的是演員的武打動作，展現(xiàn)戲曲中的戰(zhàn)斗場面。

4.評價題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓η厍凰囆g(shù)價值的認(rèn)識。

答案：秦腔作為中國戲曲文化的瑰寶，具有極高的藝術(shù)價值。它不僅展現(xiàn)了中華民族的音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，還承載了豐富的歷史、民俗、哲學(xué)等文化內(nèi)涵。秦腔的高亢激昂、粗獷豪放的唱腔，以及豐富多彩的表演形式，使其成為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅绾蝹鞒泻桶l(fā)揚秦腔這一傳統(tǒng)藝術(shù)。

答案：為傳承和發(fā)揚秦腔，我們可以從以下幾個方面入手：

a.加強秦腔藝術(shù)教育，培養(yǎng)新一代秦腔演員和觀眾；

b.舉辦秦腔演出和比賽，提高秦腔的知名度；

c.利用現(xiàn)代科技手段，如電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)等，推廣秦腔藝術(shù)；

d.深入研究和挖掘秦腔的歷史、民俗、哲學(xué)等文化內(nèi)涵，使其更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會。教學(xué)反思在本次《秦腔》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了傳統(tǒng)文化的魅力以及傳承的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅對秦腔有了更深入的了解，也對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對秦腔的歷史背景和藝術(shù)特點表現(xiàn)出較高的興趣，特別是在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了強烈的學(xué)習(xí)熱情。這說明學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感正在逐步增強。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在理解課文中的修辭手法時存在困難，尤其是在分析比喻、擬人等修辭手法時，學(xué)生們往往難以把握其內(nèi)涵。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用修辭手法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對秦腔的了解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動性強的小游戲，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)秦腔，同時，我也會鼓勵學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對秦腔的歷史和文化價值認(rèn)識不夠深入，這可能是由于他們在課堂上的學(xué)習(xí)不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于秦腔歷史和文化的拓展閱讀材料，讓學(xué)生們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以加深他們對秦腔的認(rèn)識。板書設(shè)計①秦腔的歷史背景

②秦腔的藝術(shù)特點

③秦腔的文化價值

2.重點詞

①高亢激昂

②粗獷豪放

③生活氣息

④藝術(shù)魅力

3.重點句

①秦腔一聲，山谷震蕩，聲如裂帛。