StarteUnitsPart2StarterUnit2What,sthisinEnglish2023-2024學(xué)年七年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教版)

StarteUnitsPart2StarterUnit2What,sthisinEnglish2023-2024學(xué)年七年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《StarterUnitsPart2StarterUnit2What'sthisinEnglish?》選自人教版七年級上冊英語教科書，是學(xué)生初步接觸英語階段的重要章節(jié)。本章節(jié)以生活中常見的物品為載體，幫助學(xué)生掌握基本的英語詞匯和日常用語，如“pencil”、“book”、“ruler”等。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞和句型進行簡單的問答交流，培養(yǎng)英語聽說能力。課程內(nèi)容與實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《StarterUnitsPart2StarterUnit2What'sthisinEnglish?》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練掌握并運用本章節(jié)的核心詞匯和基本句型，如“What'sthis/that?”和“It'sa...”，能在實際情景中進行簡單問答，提高英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、歸納等思維活動，學(xué)會用英語對周圍的事物進行描述和分類，培養(yǎng)邏輯思維和發(fā)散思維。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的語言表達方式，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶、情境練習(xí)等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

本章節(jié)的教學(xué)將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，使他們在語言學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是七年級上冊的學(xué)生，他們正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，對英語學(xué)習(xí)有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但各方面的能力和素質(zhì)仍有待提高。

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基本的英語單詞和簡單句型，對本章節(jié)的部分詞匯如“pencil”、“book”等已有所了解。然而，他們對英語語法、句子結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握仍不夠系統(tǒng)和深入。

（2）能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在面對實際場景時，往往表現(xiàn)出緊張、膽怯、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。此外，他們的閱讀和寫作能力也尚未形成，對英語文章的理解和表達能力有限。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有較強的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題。此外，他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力有待培養(yǎng)。

2.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生存在上課注意力不集中、作業(yè)敷衍了事等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）課堂參與：部分學(xué)生課堂參與度不高，不愿意主動回答問題或與同學(xué)互動，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

（3）課外拓展：部分學(xué)生對課外英語學(xué)習(xí)資源的利用不足，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)局限于課堂。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識掌握：由于學(xué)生知識層面和能力層面的限制，可能導(dǎo)致對本章節(jié)單詞、句型的掌握不夠熟練，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）興趣培養(yǎng)：學(xué)生行為習(xí)慣和課堂參與度對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要影響。不良的學(xué)習(xí)行為可能導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，進而影響學(xué)習(xí)效果。

（3）能力提升：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力對英語能力的提升至關(guān)重要。若這些能力得不到鍛煉和提高，將制約學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室多媒體設(shè)備（包括電腦、投影儀、音響等）

-學(xué)生用平板電腦或筆記本電腦

-英語教學(xué)掛圖、卡片、實物等輔助教具

2.軟件資源：

-人教版英語教科書及配套練習(xí)冊

-英語學(xué)習(xí)軟件（如電子詞典、語音識別軟件等）

-課堂教學(xué)管理系統(tǒng)

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動平臺（如班級QQ群、微信群等）

4.信息化資源：

-電子教案和課件

-在線英語學(xué)習(xí)資源（不含網(wǎng)址，如教學(xué)視頻、音頻資料等）

-英語學(xué)習(xí)APP（用于課后自主學(xué)習(xí)）

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法（通過實物、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境）

-任務(wù)型教學(xué)法（小組合作完成任務(wù)，促進學(xué)生互動交流）

-信息技術(shù)輔助教學(xué)（利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等提高教學(xué)效果）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《StarterUnit2What'sthisinEnglish?》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不知道某個物品英文名稱的情況？”例如，看到一只鉛筆卻不知道怎么用英語表達。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語詞匯的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本章節(jié)的核心詞匯和基本句型。這些詞匯和句型是英語日常交流的基礎(chǔ)，可以幫助我們在生活中進行簡單問答。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用所學(xué)詞匯和句型進行物品識別和交流，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q實際問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)單詞的發(fā)音和句型的結(jié)構(gòu)這兩個重點。對于難點部分，我會通過實物展示和模仿練習(xí)來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與所學(xué)詞匯相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際場景中使用所學(xué)知識進行交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“所學(xué)詞匯和句型在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本章節(jié)的核心詞匯和基本句型，以及它們在日常交流中的重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對英語詞匯和句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生熟練掌握了本章節(jié)的核心詞匯，如“pencil”、“book”、“ruler”等，并能正確運用基本句型“What'sthis/that?”和“It'sa...”進行簡單問答。他們在生活中遇到常見物品時，能夠迅速用英語表達，提高了英語口語表達能力。

2.聽說能力提升：

學(xué)生在課堂上的聽說練習(xí)，特別是情境模擬和角色扮演活動，使他們在實際場景中能夠更加自信地運用英語進行交流。他們對英語語音、語調(diào)的感知和模仿能力得到提高，聽力理解能力也得到加強。

3.語言運用能力：

通過小組討論和實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高了語言運用能力。他們能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整語言表達，更好地適應(yīng)日常英語交流的需要。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、分析、歸納等思維活動，鍛煉了邏輯思維和發(fā)散思維。他們在面對問題時，能夠運用英語進行思考和分析，提出合理的解決方案。

5.文化意識增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯和句型的過程中，了解了不同文化背景下的語言表達方式，增強了對英語文化的認(rèn)識和理解。他們尊重并欣賞文化差異，為今后跨文化交際打下了基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生掌握了基本的英語學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶、情境練習(xí)等。他們在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

生動有趣的教學(xué)活動，如實物展示、角色扮演等，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課外主動拓展學(xué)習(xí)資源，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：

學(xué)生在小組合作和課堂互動中，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、互相幫助的情感態(tài)度。他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，勇于面對挑戰(zhàn)，逐漸形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.價值觀塑造：

通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的重要性，意識到學(xué)習(xí)英語對于拓寬視野、增進國際交流的意義。他們在學(xué)習(xí)過程中，不斷樹立正確的價值觀，為成為具有國際視野的人才打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《StarterUnit2What'sthisinEnglish?》這一章節(jié)時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法和策略方面，我運用了情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。這種做法在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力，但我也注意到，部分學(xué)生在角色扮演活動中仍顯得拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對英語表達還不夠自信。為此，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵他們大膽開口，增強自信心。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂秩序有時略顯混亂，可能影響到了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這一問題，我將在接下來的教學(xué)中加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課的知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們熟練掌握了核心詞匯和基本句型，聽說能力也得到了提升。此外，學(xué)生在小組合作和課堂互動中，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作和積極向上的情感態(tài)度。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詞匯的掌握還不夠牢固，需要在課后加強復(fù)習(xí)。其次，學(xué)生在實際場景中的語言運用能力有待提高，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的實踐活動，讓他們有更多機會運用所學(xué)知識。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型；

2.定期進行聽說練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力；

3.豐富課堂活動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂參與度；

4.加強課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.寫出五種日常用品的英文名稱，并用所學(xué)句型造句。

例如：pen-What'sthis?It'sapen.

2.用英語描述你的書包里都有哪些物品，并說明它們的用途。

例如：Mybaghasabook,arulerandapen.Thebookisforreading,therulerisfordrawingandthepenisforwriting.

3.與同桌用英語進行問答練習(xí)，一人問：“What'sthis?”另一人回答：“It'sa...”。

4.用英語介紹你家里的一種物品，包括它的名稱、顏色和用途。

5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段簡單的英語對話，如詢問物品名稱或介紹自己的物品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-核心詞匯：pencil、book、ruler等日常用品的英文名稱。

-基本句型：What'sthis/that?和It'sa...

②詞匯和句型的運用：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行日常交流。

-通過情境模擬和角色扮演活動，學(xué)生在實際場景中練習(xí)使用英語進行物品識