蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格式

個(gè)人初備案二次備課課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》新授課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的課件3課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)”之第一部分(板書(shū)：堅(jiān)持寫(xiě)日記)第一頁(yè)——上半部分——左上圖：1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記3、寫(xiě)日記有什么好處呢?(2)通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎(3)一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)。(俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。)(4)寫(xiě)日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料第一頁(yè)——上半部分——右邊小圖：1、畫(huà)面上有什么人，在干什么?2、過(guò)渡：寫(xiě)日記有什么樣的要求呢?該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?第一頁(yè)——下半部分：1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人、在什么地方、干什么?(2)看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)(3)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料第二課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生日記一、指導(dǎo)觀察第二、三頁(yè)——左上、右下角：1、這兩幅圖畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子?第二、三頁(yè)——中間：2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣?字寫(xiě)得怎樣?日記有什么特別的格式?板書(shū)：年月日星期天氣3、小結(jié)：書(shū)寫(xiě)日記時(shí)與作文一樣，注意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。4、看了這三篇日記，你有什么體會(huì)?年月日星期天氣第三課時(shí)1、指導(dǎo)觀察第四、五頁(yè)圖畫(huà)，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策；使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一、揭題導(dǎo)入。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧。著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)書(shū)吧，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！苯裉欤覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)”之第二部分(板書(shū)：愛(ài)護(hù)圖書(shū))。1、圖畫(huà)的是什么地方?書(shū)架上圖書(shū)保管得怎樣?2、那位同學(xué)在做什么?是怎樣做的?3、結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?(從怎樣整理、(3)翻看圖書(shū)動(dòng)作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)(4)不要把書(shū)卷起來(lái)看。板書(shū)：分類(lèi)整理和擺放保持清潔動(dòng)作輕柔不打折使用書(shū)簽等不卷書(shū)4、對(duì)照上述要求，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么看書(shū)的，存在哪些問(wèn)題，該怎樣糾正?1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。(1)圖上有哪些人，在做什么?他們使用了什么工具?(2)修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品?修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么?(修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書(shū)卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣到圖書(shū)館借書(shū)的?是否遵守圖書(shū)館把計(jì)算機(jī)課本和《古詩(shī)文誦讀》這兩本書(shū)的破損處分類(lèi)整理和擺放保持清潔動(dòng)作輕柔不折角使用書(shū)簽等不卷書(shū)(課前思考和教學(xué)反思在下一頁(yè))而養(yǎng)成。本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日思考應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高寫(xiě)作水平提高認(rèn)識(shí)水平克服遺忘積累資料年月日星期天氣個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課件2課時(shí)1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，我們的世界將會(huì)是……(盡可能讓學(xué)生來(lái)形容這種景象)2、當(dāng)看到綠意盎然樹(shù)木時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒那你們知不知道，樹(shù)木對(duì)我們有什么作用嗎?(讓他們盡情地說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的作用)1.出示自讀要求。提示：讀書(shū)做記號(hào)。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(4)在不懂的地方做上記號(hào)。2.按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、栽：與“載”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較。(3)交流詞語(yǔ)的意思。和煦：溫暖。音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。乖乖：不淘氣，聽(tīng)話(huà)。(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。2、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告訴我樹(shù)木都有哪些作用呀?(2)讓他們交流一下，再把找到的語(yǔ)句讀得更好。4、幫學(xué)生理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。(3—5節(jié)寫(xiě)的是植樹(shù)的作用)2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)3、讀一讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。點(diǎn)課件1、組詞栽()載()版()板()2、填上合適的詞語(yǔ)(一)學(xué)習(xí)第一部分2、討論：讀完這段，你知道了什么?①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹(shù)的決心很大?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。 指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。在什么地方?員有什么內(nèi)在聯(lián)系?什么價(jià)值?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—5小節(jié)，并在自己不理解的地方打上"?"。2、指名讀3、植樹(shù)有什么好處?4、進(jìn)行交流①凈化空氣有什么不理解的地方?為什么把一棵樹(shù)比作“綠色工廠”?所以說(shuō)，一棵樹(shù)就是……片片枝葉都是……給我們送來(lái)……讓每個(gè)人都……(導(dǎo)讀)②染綠版圖指名讀第4節(jié)有什么不懂的地方?“版圖”是什么意思?我們中國(guó)的疆域在地圖上像什么?我們想像一下：在這公雞形狀的版圖上，你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)，他種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的一份微薄之力，總有一天，億萬(wàn)棵樹(shù)就會(huì)——連起來(lái)，就能——染綠祖國(guó)的版圖。(板書(shū)：染綠齊讀第4節(jié)③沙退鳥(niǎo)舞植樹(shù)還有什么好處?(“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞”)(今天栽下的是一棵棵小樹(shù)，明天將會(huì)長(zhǎng)成為參天大樹(shù)，而這些參天大樹(shù)成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫風(fēng)沙——乖乖低頭。同時(shí)，這成片成林的參天大樹(shù)又是鳥(niǎo)兒們棲息的大好家園，讓百鳥(niǎo)——翩翩起舞。)男女生分讀第5節(jié)這節(jié)還有什么不懂的地方?"綠色的希望"指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是"參天的(土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。所以說(shuō)，今天種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的綠色希望。)6、練習(xí)有感情地朗讀3—5節(jié)(三)學(xué)習(xí)第三部分1、聯(lián)系生活實(shí)際，想想植樹(shù)造林還有什么好處?(蓋房、架橋、造船、鋪路等)(瞧，植樹(shù)造林的好處說(shuō)也說(shuō)不完，所以說(shuō)“森林是——人類(lèi)的朋友，建設(shè)四化離不開(kāi)——綠色寶庫(kù)”。)2、輕聲讀第6節(jié)“四化”指哪四個(gè)現(xiàn)代化?這節(jié)中哪一句話(huà)與第一節(jié)是一樣的?這就叫——首尾呼應(yīng)。表達(dá)了少先隊(duì)員們植樹(shù)造林的決心很大!3、感情朗讀第6節(jié)1、植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢?這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料?，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。2、我們除了植樹(shù)，還可以采取哪些實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)?珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。多一份綠葉，多一份溫馨。生命在于綠色，希望在于綠色。綠色工廠——健康、幸福增添新綠——染綠版圖綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”個(gè)人初備案二次備課課題第一朵杏花(第一課時(shí))新授課3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的課件2課時(shí)1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。(3)指名朗讀課文1、范讀課文出示分段提示：(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。第三段(16):竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握完成《練習(xí)與測(cè)試》(竺可楨)堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察關(guān)注開(kāi)放時(shí)間個(gè)人初備案二次備課課題第一朵杏花(第一課時(shí))新授課1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的課件2課時(shí)(一)導(dǎo)入竺可楨]2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩3、分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)明白?4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”(彎可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)6.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。4.重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問(wèn)：“什么事情呀?”小孩子()地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦!”竺爺爺()地問(wèn)：“什么時(shí)候?”小孩子()地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔?)地問(wèn)：“是第一朵嗎?”小孩子()地說(shuō)：“是。”(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。(7---14)5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)6.除了對(duì)話(huà)部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！痹?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研來(lái)代替觀察。”3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)4.指導(dǎo)朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有?6.小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì)五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文3.學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交囑咐留心鄭重記下2第一朵杏花——哪天開(kāi)花嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)一絲不茍精確觀察個(gè)人初備案二次備課課題新授課點(diǎn)課件2課時(shí)你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)第一節(jié).2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的0000000)7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話(huà)在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小",以突出10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用第二節(jié)那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)："訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?△"三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！?下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△"風(fēng)吹拂著柳",(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花",你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草()葉()花 △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷":色彩鮮明而好看；"爭(zhēng)":比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻? 都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋?zhuān)?趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字，有一你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么?("趕")△"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到 △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13.指導(dǎo)背誦?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話(huà)，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印Ｒ髲拇禾靵?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天完成《練習(xí)與測(cè)試》3燕子(鄭振鐸)燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對(duì)翅膀湊微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、初讀課文，了解課文大意。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)教手學(xué)段課件2課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié).1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。2.指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢?3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快?(板書(shū)：掠、唧...的一聲、已經(jīng)...)如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。7.學(xué)生口述。8."掠""唧...的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧....的一聲，用不上，可以換上"砰...的一聲""嗤...的一聲""嗖....的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著....."那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?釋?zhuān)菏幯ㄆ鸱?板書(shū)：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)()的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春第四節(jié).1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2.看圖，你們覺(jué)得停在電線(xiàn)上的燕子，這情景象什么?"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?△為什么說(shuō)是"幾痕電線(xiàn)"不說(shuō)"幾根電線(xiàn)?(板書(shū)：幾痕)△幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線(xiàn)上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū)：落)從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一△課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有?.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息學(xué)生口述完成《補(bǔ)充習(xí)題》飛行的美(動(dòng)態(tài))停息的美(靜態(tài))已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾外形羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快燕子尾巴剪刀似的飛行輕快休息音符個(gè)人初備案二次備課課題4《古詩(shī)兩首》(第一課時(shí))新授課1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古點(diǎn)1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟課件2課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意?！八陌侔耸隆?3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境(一)前兩行——寫(xiě)今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美(二)后兩行——懷古1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?3、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。千里|鶯啼||綠映紅，南朝四百|(zhì)八十寺，寫(xiě)今借古諷今懷古個(gè)人初備案二次備課課題4《古詩(shī)兩首》(第一課時(shí))類(lèi)型新授課目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的點(diǎn)1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面，先說(shuō)再手段課件2課時(shí)第二課時(shí)1、背誦《江南春》。2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色(板書(shū)詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩(shī)，疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。(3)師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。)2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。)五、布置作業(yè)2、改寫(xiě)《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文)3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。(★選做)春日偶成(程顥)時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，個(gè)人初備案二次備課課題新授課2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。3、根據(jù)習(xí)作要求，請(qǐng)同學(xué)們選出自己認(rèn)為值得介紹的春游地課件2課時(shí)1、描繪美麗的春天：同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳了!(可以借用第二課與第三課一些寫(xiě)春天的優(yōu)美語(yǔ)句作為本次教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)部分)領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好啊!現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會(huì)建議大家到哪兒去?你為什么要建議到那兒去春游?(課前準(zhǔn)備要充分，時(shí)不時(shí)檢查畫(huà)、照片，上臺(tái)交流)嗎?2、下面就請(qǐng)大家自由讀這位小朋友寫(xiě)的一篇文章《我的建議》,想一想：這篇習(xí)作與一般寫(xiě)景的習(xí)作有什么不同?3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎?為什么?(1)池塘的景色寫(xiě)得很具體，有條理，寫(xiě)出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。(寫(xiě)具體很重要，小學(xué)生具體最薄弱，重點(diǎn)敲打一下。)(2)“賣(mài)了個(gè)關(guān)子”——池塘的特點(diǎn)沒(méi)“建議性”語(yǔ)句。4、小結(jié)建議基本寫(xiě)法：這篇例文主要是提出建議，寫(xiě)習(xí)作與一般寫(xiě)景習(xí)作的區(qū)別所在。1、現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清方，并加上建議性的語(yǔ)句)1、交流自己的習(xí)作，組織學(xué)生圍繞習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)作布業(yè)置修改作文稿我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔主要景點(diǎn)具體個(gè)人初備案二次備課課題練習(xí)一新授課1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。3、寫(xiě)好鋼筆字。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際課件3課時(shí)口語(yǔ)交際1、審題啟發(fā)談話(huà)：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員?(2)指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。2、指導(dǎo)(1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推3、反饋。教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：反文旁、折文兒。2、指導(dǎo)(1)出示范字反文旁。反文旁由哪幾筆構(gòu)成?反文旁形體有什么特點(diǎn)?寫(xiě)左邊的有什么要求?(3)出示范字“折文兒”?！罢畚膬骸焙汀胺次呐浴庇惺裁磪^(qū)別?(4)小結(jié)：“散”與“處”都呈右窄左寬之勢(shì)。3、練習(xí)(1)教師范寫(xiě)。(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)完成《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)一練習(xí)1個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢(mèng)的孩子》,進(jìn)一步體會(huì)，創(chuàng)造還需3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)抓住精華深入學(xué)點(diǎn)課件2課時(shí)1、“★”這個(gè)圖案，大家都很熟悉。(板書(shū)：五角星)2、你在哪兒看到過(guò)“五角星”?3、這節(jié)課，我們一起到蘋(píng)果里去找一找五角星。(板書(shū)課題：蘋(píng)果里的五角星)齊讀課題。1、看得出來(lái)，不少同學(xué)充滿(mǎn)著疑惑!那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本，輕聲讀一讀課文。(學(xué)生自讀課文)讀懂了嗎?能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講的什么?(課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋(píng)果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果里的五角星。)1、這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們一讀就基本理解了。蘋(píng)果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!2、小男孩是如何向“我”展示這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備)準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)想好自己“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?神秘、神氣、眉飛色舞)“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！?急切、迫不及待、自信)“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”(自豪、得意、興奮)(2)切蘋(píng)果時(shí)，穿插提問(wèn)，結(jié)合理解有關(guān)詞●錯(cuò)了，錯(cuò)了，大家告訴他蘋(píng)果該怎么切?(從頂部切到底部)●現(xiàn)在，你準(zhǔn)備怎樣切?(理解“攔腰切”)4、大家以前看到過(guò)蘋(píng)果核像個(gè)五角星嗎?很少有人看到這個(gè)圖案，用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)圖案，就是——(鮮為人知)5、(對(duì)小男孩)謝謝你帶我們發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果里這個(gè)鮮為6、齊讀課文1—3自然段。B交流啟示1、讀了這個(gè)故事，你們覺(jué)得最大的收獲是什么?(學(xué)生談啟示，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū))換一種想法2、出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就往大處說(shuō)，(或者是更普遍地說(shuō))什么叫創(chuàng)造力?(什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式。什么是創(chuàng)造就是突破常規(guī)思維。)(板書(shū)：創(chuàng)造力)1、讀了《蘋(píng)果里的五角星》,我們知道了，從小處說(shuō)，創(chuàng)造力換一種切蘋(píng)果的方法；更普遍地說(shuō)，創(chuàng)造力就是換一種思維。2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！鄙钪杏泻芏鄤?chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的才能。3、不過(guò)，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋(píng)果那樣簡(jiǎn)單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦的歷讀一則《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的小故事《織夢(mèng)的孩子》,布置思考問(wèn)題：(1)哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?(2)哥倫布對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與很多人有什么不一樣?(3)故事中最吸引住你的是哪個(gè)部分?問(wèn)題一：哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?哥倫布的夢(mèng)想是有一天坐船飄洋過(guò)海，到新的地方去。問(wèn)題二：哥倫布對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與很多人有什么不一樣?很多人相信地球是扁平的，如果船行駛到地球盡頭，就會(huì)掉下去，失去蹤影。而哥倫布和一些有學(xué)問(wèn)補(bǔ)充提問(wèn)：有同學(xué)知道哥倫布1492年出海航行的目的地是哪里嗎?(東方的中國(guó)和印度)而這次航行，哥倫布卻是向西航行的。你知道這是為什么?指點(diǎn)：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。當(dāng)時(shí)很多人都因?yàn)榇硕靶Ω鐐惒?，甚至認(rèn)為他是傻子說(shuō)瘋話(huà)。哥倫布無(wú)法得到人們的理解，更得不到支持，但他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，仍頂著壓力，冒問(wèn)題三：故事中最吸引你的是哪個(gè)部分?(2)這是課文的精華部分。在閱讀的時(shí)候，我們就要善于抓住文章的精華部分，深入地學(xué)習(xí)，就像我們剛才學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》,抓住了小男孩的展示和故事給我們的啟示這兩個(gè)課文的精華部分一樣。4、學(xué)習(xí)故事精華，深入體會(huì)哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來(lái)(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致地讀讀故事8—14自然段，哥倫布的船隊(duì)在航海途中遇到了哪些困難?哥倫布是怎么做的?用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并圈出關(guān)鍵詞(2)交流●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手●大多數(shù)船員一直沒(méi)看到陸地，心中越來(lái)越害怕。害●風(fēng)浪大的時(shí)候，水手們埋怨；沒(méi)有風(fēng)時(shí)他們也埋●10月10日，連其它兩艘船的船長(zhǎng)都要求回航了。哥倫布的做法：哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”結(jié)合學(xué)生回答：(3)當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?他們都會(huì)說(shuō)些什么?怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，前后四個(gè)同學(xué)交流一下。(學(xué)生分組討論)(4)創(chuàng)設(shè)情境，想象表演?，F(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊(duì)一起遠(yuǎn)航。(指名學(xué)生擔(dān)任哥倫布角色，一排學(xué)生擔(dān)當(dāng)水手)師描述情境：哥倫布帶領(lǐng)水手們登上了帆船。(出示圖片)1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進(jìn)。(播放海浪聲)海風(fēng)呼嘯，巨浪翻滾。船日夜不停地行進(jìn)，一個(gè)月過(guò)去了，單調(diào)寂寞的海上航行讓每一個(gè)水手感到無(wú)比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現(xiàn)，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。船繼續(xù)前進(jìn)，舉目四顧，周?chē)皇Ｏ旅Ｃ５暮ＫB一只水鳥(niǎo)的蹤影也沒(méi)有，陸地究竟在哪里?水手們心中越來(lái)越害怕。(引導(dǎo)水手說(shuō)話(huà)，哥倫布回答。)9月的天變化無(wú)常，一會(huì)兒風(fēng)急浪高，一會(huì)兒驕陽(yáng)似火，水手們不停地埋怨。(引導(dǎo)水手說(shuō)話(huà)，哥倫布回答。)兩個(gè)月過(guò)去了，船隊(duì)仍然沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。10月10日，其它兩艘船的船長(zhǎng)都一致要求回航，哥倫布懇求大家(哥倫布的話(huà))哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出(音樂(lè))一天，終于有一群鳥(niǎo)從頭頂上飛過(guò)。海面上還飄著樹(shù)葉和粉紅色的花朵。這一切預(yù)示著什么?(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)成功的喜悅。真的會(huì)出現(xiàn)陸地嗎?引讀指導(dǎo)16—19自然段?！窨吹揭稽c(diǎn)亮光，就看到了——一絲希望。●景色是那樣的美，此時(shí)水手的心情一定是十分的喜悅●高喊讀出興奮之情?！翊藭r(shí)的哥倫布呢?他“跪下來(lái)，親吻腳下的大地”。我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、歷史學(xué)家郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《地球，我的母親》,創(chuàng)作時(shí)他激動(dòng)不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時(shí)的哥倫布內(nèi)心一定也是——無(wú)比的激動(dòng)與自豪。能讀好這段話(huà)嗎?(學(xué)生練讀)學(xué)生分角色讀。(配樂(lè))5、學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。(引讀20、21自然段)第二年1月4日，哥倫布的船隊(duì)開(kāi)始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。成為偉大的英雄。國(guó)王和王后召見(jiàn)了他，他被封為“海上大將”。1、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘋(píng)果里的五角星》,并補(bǔ)充了《織夢(mèng)的孩子》,重點(diǎn)抓住了兩篇課文的精華部分進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。你有哪些收獲?師指點(diǎn)：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨(dú)特的2、作業(yè)：(1)模仿感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里(2)繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。布置習(xí)與測(cè)試》設(shè)計(jì)蘋(píng)果里的五角星織夢(mèng)的孩子創(chuàng)造力換一種想法(思維)勇敢的探索個(gè)人初備案二次備課課題新授課1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)點(diǎn)的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，理課件2課時(shí)1.同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么?2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)板書(shū)課題：6最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。)看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?1)這路徑指的是道路嗎?2)為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”徑”?1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求正音：濱、窄、踩多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào3.交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的4.能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎?第一段(1—2)寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)第二段(3—4)寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)第三段(5—6)寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。(完成設(shè)計(jì))第四段(7)迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)1.指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀?這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢?(各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。)2.是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎?(已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。)3.大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?4.讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎?5.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人?(對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)6.指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。布置完成《練習(xí)與測(cè)試》設(shè)計(jì)格羅培斯————設(shè)計(jì)路徑第一段(1—2)遇到難題第二段(3—4)獲得啟示第三段(5—6)完成設(shè)計(jì)第四段(7)獲得最佳個(gè)人初備案二次備課課題新授課1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞讀準(zhǔn)多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，理點(diǎn)課件手段2課時(shí)新授課了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精1.后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢?自讀課文3-4自然段。(從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā))2.汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)?1)把描寫(xiě)“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣(mài)葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。3)思考、交流：老太太賣(mài)葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎?(“無(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。)3.大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo)：可讀讀5-6自然段)是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3-4自然段。1.老太太賣(mài)葡萄的方法給了格羅培斯靈感。格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5-6自然段。步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。2.你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)你的(這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；順其自然是一種最佳的選擇；道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)2.你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?2)成功秘訣在于給人自由，任其選擇。這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟3)格洛佩斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，4)格洛佩斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)3.最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?其自然”的事?)4.齊讀第四段。1.至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?2.有感情地朗讀全文。3.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。(超市等)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇個(gè)人初備案二次備課課題7,人類(lèi)的“老師”類(lèi)型新授課目標(biāo)1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的新詞。點(diǎn)能說(shuō)出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類(lèi)生物為師的有關(guān)事例，激動(dòng)學(xué)生探究課件2課時(shí)謝謝同學(xué)給我們講了一個(gè)精彩的科學(xué)家故事，今天我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎?(課題中老師兩字沒(méi)加引號(hào))知道這兒的引號(hào)表示什么含義嗎?(特殊含義)1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道誰(shuí)是人類(lèi)的老師?(自然界的種種生物)2、課文中有一句話(huà)就明確地告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀一(自然界的生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!)指名讀，齊讀。(讀好“真是”)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常棒，接下來(lái)我們開(kāi)始今天的課堂學(xué)習(xí)?？匆幌逻@節(jié)課我們要共同完成的學(xué)習(xí)目2、正確、流利地朗讀課文。3、了解作者列舉了哪些生物是人類(lèi)的“老師【課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀正確以下詞語(yǔ)，會(huì)默生字組成的詞語(yǔ)?！科扑榻逃?xùn)均勻省料坦克堅(jiān)固機(jī)翼某些慘禍輕而易舉機(jī)毀人亡薄殼結(jié)構(gòu)(生字用紅色顯示)指名讀(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“薄”:表示厚度小讀báo;表示輕微、少讀不bó,組詞：薄弱)這些生字中，你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?(禍的偏旁；均勻里面是點(diǎn)、提；訓(xùn)右邊三豎寫(xiě)法)打開(kāi)《預(yù)習(xí)導(dǎo)航》進(jìn)行詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。(全班聽(tīng)寫(xiě)生字詞，一人板演。其中“省”要求寫(xiě)拼同桌批改，根據(jù)默寫(xiě)情況在“他評(píng)”欄打☆)【課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)二；好含有關(guān)聯(lián)詞的句子。(同桌分小節(jié)朗讀、打分)】自己大聲朗讀課文，同桌分小節(jié)朗讀后，分別在《預(yù)課件出示部分句子檢查學(xué)生朗讀情況。(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生/機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)/而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)句根據(jù)意思劃節(jié)奏朗讀。)(2)而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。(理解“輕而易舉”意思，并造句)3、課件出示課文中含有關(guān)聯(lián)詞的句子，進(jìn)行朗(1)薄薄的雞蛋()能承受這么大的壓力，()它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。A:學(xué)生填關(guān)聯(lián)詞：之所以是因?yàn)锽:這是因果倒置的句式，能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?C:齊讀句子。(2)建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多A:指名填關(guān)聯(lián)詞。(既又)B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞?C:齊讀句子。(3)一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，捏碎。A:指名填關(guān)聯(lián)詞。(無(wú)論也)B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞?C:齊讀句子。4、選擇重點(diǎn)段(第三小節(jié))小組齊讀?！菊n件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)三：是人類(lèi)的“老師”,劃一劃相關(guān)的句子。】學(xué)生讀課文，劃句子。指名說(shuō)“誰(shuí)是人類(lèi)的老師”,并讀出相關(guān)句子，教師板書(shū)。教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)。1、課后思考題(下節(jié)課預(yù)習(xí)交流):用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些生物為什么是人類(lèi)的“老師”?2、每課一練升降(jiàngxiáng)模仿(mómú)分散(sǎnsàn)薄殼結(jié)構(gòu)(báob身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從_身上得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造7人類(lèi)的“老師”自然界種種生物飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車(chē)設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)個(gè)人初備案二次備課課題7,人類(lèi)的“老師”新授課目標(biāo)1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的新詞。點(diǎn)能說(shuō)出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類(lèi)生物為師的有關(guān)事例，激動(dòng)學(xué)生探究課件2課時(shí)2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)出示：自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!?其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。3、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)第一段出示：科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說(shuō)，魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文3---6小節(jié)，找出提示：1.“老師”是誰(shuí)?2."老師"教給人類(lèi)什么?3.人類(lèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么學(xué)習(xí)第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。(4)人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(5)出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。(6)指讀句子。(7)是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)(8)30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是指名讀句)(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢?(學(xué)生回答，指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——`老師'。(13)現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎?(14)小結(jié)：課文第三段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是——(板書(shū)：具體介(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧!學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面第四段(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類(lèi)模仿....)(2)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)(3)是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(回答，指名讀句)(4)可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——(讀題)(5)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。(6)現(xiàn)在，你們能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書(shū)：輪船設(shè)計(jì))第五段2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞(三個(gè)人)(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟(5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎眠€有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門(mén)：、太空針?biāo)?，就連我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)“建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。(6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記(板書(shū)：建筑設(shè)計(jì))3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)(1)人類(lèi)以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。,(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?(3)對(duì)呀!人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話(huà)就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢?2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代，它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過(guò)程，用來(lái)改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣學(xué)科?？磥?lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，老師推(投影網(wǎng)站)五、作業(yè)超市1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科2、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興板書(shū)：7、人類(lèi)的“老師”飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)具體介紹建筑設(shè)計(jì)汽車(chē)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉坦克設(shè)計(jì)(1)查閱和搜集資料。(2)分析整理資料。(3)小組成員交流、探討。(4)歸納總結(jié)，完成設(shè)想，確定班級(jí)內(nèi)的交流設(shè)計(jì)7人類(lèi)的“老師”自然界種種生物飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車(chē)設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)個(gè)人初備案二次備課課題習(xí)作2新授課1.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求2.學(xué)習(xí)通過(guò)采訪(fǎng)的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)課件2課時(shí)1.同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參2.在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎?你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注1.小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是3.推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)4.小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪(fǎng)老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。6.當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦1.好，通過(guò)剛才的采訪(fǎng)，相信大家的收獲一定會(huì)很多。1.可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事3.選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))學(xué)先保健章手拉手章修改作文稿概括介紹(總)具體的事例(分)個(gè)人初備案二次備課課題練習(xí)2新授課重難點(diǎn)處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)課件說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)(1)請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么?(2)想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做?烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢?再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢?(3)學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故(4)每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的完成《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)2練習(xí)2真知繼續(xù)受騙?不再受騙?懲罰狐貍?個(gè)人初備案課題8、三顧茅廬(第一課時(shí))新授課目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。點(diǎn)理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。手段課件安排2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、同學(xué)們，你知道《三國(guó)演義》中的哪些人物呢?你知道他們身上的哪些故事呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己知道的人名和故事。)2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)三國(guó)時(shí)期的故事《三顧茅廬》。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題二、自讀課文1、出示自讀要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。(4)在不懂的地方做上記號(hào)。茅：與“矛”比較。宜：與“宣”比較。三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭(zhēng)茅塞頓開(kāi)(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。三、再讀課文，初步了解內(nèi)容2、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。3、劉備三顧茅廬，邀請(qǐng)諸葛亮出山輔助他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的大業(yè)，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎?從哪里可以看出來(lái)?(讀第四自然段，加以體會(huì)，理解“茅塞頓開(kāi)”)4、劉備在請(qǐng)諸葛亮出山后，高興地說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊!”這句話(huà)是什么意思?(求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等)5、討論：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了劉備什么樣的品質(zhì)?四、作業(yè)2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略個(gè)人初備案課題8、三顧茅廬(第二課時(shí))新授課1、學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課件2課時(shí)劉備三顧茅廬，請(qǐng)得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬(wàn)分，寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。聽(tīng)教師朗讀，體會(huì)其中的意思。(能聽(tīng)懂多少是多少，不要過(guò)高地要求)2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫(xiě)三顧茅廬這件事的?根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)二、細(xì)讀課文1、諸葛亮對(duì)劉備的三顧茅廬可以說(shuō)是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢?2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山呢?自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語(yǔ)來(lái)回答。(誠(chéng)心誠(chéng)意)3、組織交流：分角色朗讀張飛和劉備的對(duì)話(huà)，交流自己的體(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。(3)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等感情朗讀這一句話(huà)，交流自己的體會(huì)。(4)等了半晌功夫...又等了一個(gè)時(shí)辰...(與“劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。”進(jìn)行對(duì)比)交流從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(思考：從這里你體會(huì)到了什么?)4、小結(jié)：劉備為了請(qǐng)諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅還有半里路就早早下馬步行，在房門(mén)外恭候多時(shí)，快步走進(jìn)草堂和諸葛亮見(jiàn)面....看來(lái)，劉備渴望得到諸葛亮這個(gè)賢才已經(jīng)到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。5、齊讀第五自然段兩次拜訪(fǎng)沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后個(gè)人初備案二次備課課題9.祁黃羊(第一課時(shí))新授課目標(biāo)2.學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。4.學(xué)習(xí)課文第一段點(diǎn)生字“霸、伐、悼、慎、避”的學(xué)習(xí)課件2課時(shí)一、揭題導(dǎo)入2.檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家?故事中有哪些人物?隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐二、初讀指導(dǎo)1.結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?2.理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要第一段(1—2):祁黃羊因年齡主動(dòng)請(qǐng)求辭第二段(3—13):祁黃羊舉薦人才。第二段分三層：第一層(3-7):祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉第二層(8-12)祁黃羊舉薦兒子祁午任中軍尉第三層(13)人們稱(chēng)贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質(zhì)3.指名朗讀課文，注意正音。三、學(xué)習(xí)第一段1.理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)(今陜西中部，甘肅東晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。2.討論：舉薦人選是由什么事情引起的?(祁黃羊辭4.齊讀第一段四、作業(yè)1.用鋼筆描紅。2.讀一讀，再抄寫(xiě)。許3.流利地朗讀課文。布置設(shè)計(jì)第二段(第3-10自然段):兩度薦賢第三段(第11自然段):舉薦受賞反思個(gè)人初備案二次備課課題9.祁黃羊(第二課時(shí))新授課2.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公2.聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公課件2課時(shí)討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?二、學(xué)習(xí)第二段.2.指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)3.投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗8.當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)?神態(tài)怎樣?外”?投影出示第十自然段，指名朗讀。9.指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線(xiàn)。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么?10.既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?投影出示，對(duì)比分析：“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)?！翱磥?lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)11.你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(出以公心、正直無(wú)私)12.讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)帶點(diǎn)語(yǔ)句的意思“外舉不避仇、內(nèi)舉不避親”意思是說(shuō)祁黃羊推薦人才，只考慮才能，而對(duì)外不回避自己的仇人，對(duì)“出以公心”意思是出于公心，考慮問(wèn)題是從公三、指導(dǎo)復(fù)述。(3)同座互相練習(xí)復(fù)述。四、拓展練習(xí)解狐聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做?祁午聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做?小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避五、課后作業(yè)2.搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。設(shè)計(jì)解狐(仇人)祁午(兒子)外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心反思個(gè)人初備案二次備課課題新授課目標(biāo)1、能分角色朗讀課文。3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉點(diǎn)2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。手段課件安排2課時(shí)1、同學(xué)們，今天，張老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書(shū)：齊讀)公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么2、引導(dǎo)回答師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板)獨(dú)幕劇。A、(讓學(xué)生看課文開(kāi)頭5行內(nèi)容)劇本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)B、(指明試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話(huà))劇本的主要內(nèi)容是C、(讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容)。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。D、(讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容)劇本中圓括3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽(tīng)懂課5、了解了劇本的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。出示：拒收獨(dú)幕劇客廳魯國(guó)宰相大夫管家幕起補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味法法紀(jì)恍然大悟a、開(kāi)火車(chē)讀b、齊讀c、指名讀重點(diǎn)理解：魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱(chēng)還叫魯宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管?chē)?guó)事的最高官員的通稱(chēng)。管家：舊社會(huì)里稱(chēng)呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常不解：不明白。恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么2、看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?(可以挑一句來(lái)讀一讀)3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎?開(kāi)始4、哪組先上來(lái)?獨(dú)幕劇開(kāi)演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議(拿起書(shū)，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù))5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫(xiě)得扁一些，下部是“日”,不是“日”。2、用鋼筆描紅。10公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)個(gè)人初備案二次備課課題新