學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理的暫行規(guī)定

學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理的暫行規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)是實施課程教學(xué)的重要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的一個重要方面。為加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理，特制定如下規(guī)定：一、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想堅持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，工作為本位的職業(yè)教育理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容為重點，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力全面發(fā)展。二、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則1.系統(tǒng)性原則。既要著眼學(xué)生職業(yè)發(fā)展，又要契合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確立素質(zhì)、能力和知識“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排課程教學(xué)內(nèi)容、組織實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，科學(xué)分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)時間，努力實現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計。2.發(fā)展性原則。緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)課程改革成果，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.實用性原則。課程內(nèi)容必須符合企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的實際需要，與國家（行業(yè)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對學(xué)生素質(zhì)、能力和知識等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用性。4.個性化原則。以學(xué)生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生適應(yīng)自身基礎(chǔ)和智能特點發(fā)展個性。課程要突出學(xué)生的主體作用，突出對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識?；A(chǔ)課程要組織分級教學(xué)，給學(xué)生以更大的選擇性。5.規(guī)范性原則。文字表達(dá)準(zhǔn)確，簡明扼要，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，名詞術(shù)語規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，文本內(nèi)容符合課程目標(biāo)，文本格式符合國家有關(guān)技術(shù)規(guī)范要求。三、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)１.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）中本課程任務(wù)，確定課程的性質(zhì)、定位和目標(biāo)要求。２.依據(jù)職業(yè)分析與教學(xué)分析，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點，找準(zhǔn)職業(yè)崗位的工種、工序、工藝、規(guī)范等技術(shù)核心能力；通過教學(xué)分析，確定本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和評價建議。３.參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)，推行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價辦法。四、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的程序１.專題調(diào)研。根據(jù)本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，選擇若干個具有代表性的典型企業(yè)，開展行業(yè)企業(yè)崗位工種、工序、工作任務(wù)、項目技術(shù)所需的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)知識和專業(yè)技能等調(diào)研，形成課程職業(yè)分析與教學(xué)分析資料。２.編寫初稿。在研讀教學(xué)文件資料和進(jìn)行本課程職業(yè)分析與教學(xué)分析基礎(chǔ)上，把職業(yè)分析和教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為理論與實踐結(jié)合的課程內(nèi)容，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。３.專題研討。邀請行業(yè)企業(yè)人員和有關(guān)專業(yè)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)初稿進(jìn)行討論、修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿（附課程職業(yè)分析與教學(xué)分析表）。４.專家審定。學(xué)校請有關(guān)專家對課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿進(jìn)行審定，并經(jīng)主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)確定為試行性課程標(biāo)準(zhǔn)。５.組織實施。按照試行性課程標(biāo)準(zhǔn)，配置教學(xué)資源，組織課程實施，系部要建立課程標(biāo)準(zhǔn)管理制度，及時收集、整理實施過程中的評價意見。６.修訂完善。根據(jù)實施評價和反饋的意見，對試行課程進(jìn)行流動修改，不斷提高課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及實施成效。五、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程基本信息、課程性質(zhì)與設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容與要求、實施建議（教材編寫與教學(xué)建議）、教學(xué)評價和教學(xué)資源建設(shè)等六個部分。（一）課程基本信息課程基本信息應(yīng)包含：課程名稱、課程類別、課程代碼、適用專業(yè)、學(xué)時學(xué)分等。（二）課程定位與設(shè)計思路1.課程性質(zhì)關(guān)鍵詞：課程地位、性質(zhì)、主要功能，與前后續(xù)課程的關(guān)系應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、性質(zhì)（必修、選修等）和主要功能（職業(yè)基本素質(zhì)課程、職業(yè)基本技能課程、職業(yè)核心能力課程、職業(yè)拓展能力課程），與其它課程的關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者什么能力、起什么作用，應(yīng)達(dá)到何種資格證書的基本要求。具體要體現(xiàn)：課程要符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用，要反映本課程與前、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。2.設(shè)計思路關(guān)鍵詞：課程開設(shè)依據(jù)、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)、課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)、項目（載體）設(shè)計思路、內(nèi)容編排順序、學(xué)習(xí)程度用語說明、課時和學(xué)分等。將教育教學(xué)改革基本理念與課程框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實際有機(jī)結(jié)合起來，闡述課程總體設(shè)計原則，學(xué)習(xí)項目安排思路、項目來源，課程設(shè)置依據(jù)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論與實踐的比例、參考課時確定的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)時分配與考核評價方法等內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性，反映創(chuàng)新之處。要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計理念，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（三）課程目標(biāo)課程目標(biāo)是根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成某項工作任務(wù)確定的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，因此應(yīng)當(dāng)清楚地界定出課程要達(dá)到的教學(xué)要求，使標(biāo)準(zhǔn)使用者能清晰的依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動。文字表述可分為兩部分，第一部分為總體目標(biāo)描述，即描述課程在技術(shù)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)方面的目標(biāo)。第二部分具體目標(biāo)描述，即能做什么，會做什么。為了使課程目標(biāo)的表述能夠明確，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動詞，知識目標(biāo)的表述采用“了解”“熟悉”“理解”之類的動詞，不使用“掌握”“具備”等容易使學(xué)習(xí)要求模糊的詞，能力目標(biāo)的表述采用“能或會+程度副詞+操作動詞+操作對象”的格式，例如“能熟練操作壓片機(jī)”，“能根據(jù)不同類型展品的特征設(shè)計出與其風(fēng)格相符的展臺”。素質(zhì)目標(biāo)的表述采用“獲得、形成、樹立、提高、發(fā)揮、發(fā)展”等詞。（四）課程內(nèi)容、要求及教學(xué)設(shè)計1.課程內(nèi)容及教學(xué)要求根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、能力與素質(zhì)。典型工作任務(wù)指經(jīng)過篩選后需要納入課程內(nèi)容的工作任務(wù)。注意典型工作任務(wù)要與企業(yè)專家分析的工作任務(wù)相對接。要以典型工作任務(wù)為載體科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)項目。能力內(nèi)容與知識內(nèi)容的分析要準(zhǔn)確，并充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等高等職業(yè)教育的特色和課程本身的特色，職業(yè)素質(zhì)指在職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等方面對從業(yè)人員的要求，除了普遍性的素質(zhì)外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對本課程所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)作專門描述。教學(xué)活動的設(shè)計要體現(xiàn)與實踐中工作崗位任務(wù)要求的一致性，即體現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，根據(jù)課程特點有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的多種形式的教學(xué)模式。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，融“教、學(xué)、做”合一，實現(xiàn)理論與實踐一體化，做到實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。盡可能編制以工作任務(wù)為中心的項目形式的課程標(biāo)準(zhǔn)，選取項目要注意由易到難，具有典型性、生產(chǎn)性和覆蓋面。項目的內(nèi)容應(yīng)包括工作任務(wù)、教學(xué)要求、技術(shù)知識（理論知識、實踐知識）和拓展性知識等。項目之間邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式(按工作復(fù)雜程度)；流程式(按工作過程)；并列式(按工作任務(wù)安排)等等。項目與模塊的關(guān)系是分解關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品(或設(shè)備、故障、服務(wù))系統(tǒng)分解為若干小的典型產(chǎn)品(或設(shè)備、故障、服務(wù))，再進(jìn)一步分解為若干典型產(chǎn)品部件，在設(shè)計項目體系時可根據(jù)項目的容量將大的項目分解為子項目，再將容量較大的子項目分解為若干模塊。（五）課程實施建議1.教學(xué)方法教學(xué)方法要體現(xiàn)各課程在教學(xué)方法上的特殊要求。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計教學(xué)方法和程序，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信心與成就感。要體現(xiàn)課程改革基本理念，盡可能采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體。采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等。2.學(xué)習(xí)方法采用探究型學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等。3.教材編寫選用建議教材選用：盡可能選用近三年出版的高職高專優(yōu)秀教材。教材編寫：（1）必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。（2）教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作任務(wù)（項目），按完成工作任務(wù)（項目）的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)資格鑒定（考試）要求組織教材內(nèi)容。（3）教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課程的技術(shù)知識的認(rèn)識和理解。（4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實踐性、實用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范及時納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。（5）教學(xué)活動設(shè)計的內(nèi)容要具有可操作性。教材編寫體例建議：①教學(xué)目標(biāo)，②工作任務(wù)，③實踐操作（相關(guān)實踐知識），④問題探究（相關(guān)理論知識），⑤知識拓展（選學(xué)內(nèi)容），⑥練習(xí)。4.教學(xué)資源開發(fā)與利用教學(xué)資源開發(fā)與利用，包括相關(guān)教輔材料、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、信息技術(shù)應(yīng)用、工學(xué)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等。5.教學(xué)條件應(yīng)列明課程對校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)設(shè)施與媒體要求，教學(xué)設(shè)施一般指實驗實訓(xùn)具體的設(shè)備（含規(guī)格、型號、數(shù)量）、傳統(tǒng)教具、學(xué)具（模型、道具、工具、器材）、多媒體視聽設(shè)備（投影、功放音響、DVD錄音機(jī)等）、場地等。校外實訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。6.師資條件（有特殊要求須寫明）對任課教師的職業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)團(tuán)隊要求。7.教學(xué)評價、考核要求教學(xué)評價要改革傳統(tǒng)的評價手段和方法，采用階段評價、過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合、項目評價、理實一體化評價模式。明確考核內(nèi)容、考核方法、比例分配、考核要求。關(guān)注評價的多元化，將課堂提問、學(xué)生作業(yè)（作品）、平時測驗、項目考核、技能目標(biāo)考核、實踐操作考核與作品、產(chǎn)品評價等納入考核范圍。變單向教學(xué)評價為多元評價，將靜態(tài)教學(xué)評價變?yōu)閯討B(tài)評價；變學(xué)生被動應(yīng)對考試為主動參與考核，將終結(jié)性考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。以終結(jié)性知識考核為主的期末成績不能超過總成績的50%。對于“課證融通”的課程實行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價辦法，即所有參加職業(yè)技能鑒定的學(xué)生成績以職業(yè)技能鑒定成績?yōu)闇?zhǔn)，未參加職業(yè)技能鑒定的學(xué)生，則應(yīng)參加課程考核。對于工學(xué)結(jié)合的課程，可以根據(jù)課程特點設(shè)計，必須包括項目考核——體現(xiàn)過程考核，筆試或口試——體現(xiàn)階段考核6.其他說明對以上不能涵蓋的內(nèi)容作說明，如編寫過程等。六、課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫1.所有課程（含獨立設(shè)置的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗課）均應(yīng)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，不同專業(yè)同名稱課程要分別編寫。2.對于教育部、省教育廳頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，要按省部頒標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，有指導(dǎo)意見無標(biāo)準(zhǔn)的課程，要依據(jù)指導(dǎo)意見編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。3.人才培養(yǎng)方案全面修訂或課程標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)新形勢的需要時，各系（部）依據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程安排和課程體系建設(shè)的實際要求，組織教研室按附件1的工作流程提出制訂（新開課程）和修訂（已開課程）課程標(biāo)準(zhǔn)的計劃，填寫《課程標(biāo)準(zhǔn)變動申請表》，見附件2。該申請須在開課前一個月提出并審定。編制課程標(biāo)準(zhǔn)時，系部和教研室召集所屬教師對需要制訂或修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的課程進(jìn)行集體討論，統(tǒng)一整合并確定相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、明確各門課程特定的教學(xué)目標(biāo)。4.人才培養(yǎng)方案編制后，應(yīng)按程序組織人員編制、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。七、課程標(biāo)準(zhǔn)排版頁面紙型：A4，縱向；頁邊距：上、下、左、右邊距各為2.5厘米；行距：1.25倍行距；頁碼：頁腳，居中；標(biāo)題為“三號黑體加粗”，文中標(biāo)題“小四號黑體”，正文“小四號宋體”。其他文字格式參照附件4、5所注格式。課程標(biāo)準(zhǔn)格式可根據(jù)各專業(yè)課程特點選用格式一或格式二。純實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)本規(guī)定并參考格式一或格式二自行編制。八、課程標(biāo)準(zhǔn)的管理1.各系部提出新編或修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的申請，從教務(wù)處網(wǎng)站下載《課程標(biāo)準(zhǔn)變動申請表》，見附件2，教務(wù)處進(jìn)行登記。2.審批。開