2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)例文（四篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)例文第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，這門學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說(shuō)如此，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來(lái)猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我也覺(jué)得還存在這一些需要改進(jìn)之處。1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種水果的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.3、活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評(píng)價(jià)。5、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)?？磥?lái)，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過(guò)程指導(dǎo)!還必須得做到小課題深研究。改寫后的結(jié)果：2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)例文（二）學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要包括兩大類：其一，普通層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即側(cè)重于綜合性實(shí)踐的學(xué)科或跨學(xué)科整合活動(dòng)；其二，深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這主要體現(xiàn)為以研究性學(xué)習(xí)為核心的小組活動(dòng)。前者被正式納入課程表，每周安排三節(jié)綜合實(shí)踐課，采用彈性課時(shí)制，通常每周半天，確保學(xué)生全員參與。若需外出，如參觀工廠、遠(yuǎn)足、慰問(wèn)老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃時(shí)間。而后者的小組活動(dòng)則主要集中于周六上午，同時(shí)靈活利用課余時(shí)間，每組六至八名學(xué)生，圍繞特定研究主題分工合作，在學(xué)科教師指導(dǎo)下開(kāi)展研究。鑒于此類活動(dòng)對(duì)時(shí)間和空間的較大需求，常需走出校門進(jìn)行實(shí)地探訪，故在時(shí)間安排上享有較高自由度。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的積極參與至關(guān)重要。師生共同參與不僅促進(jìn)了民主、合作、平等師生關(guān)系的建立，還因活動(dòng)空間的廣泛性和時(shí)間的持續(xù)性，要求更多教師的加入。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)廣泛參與，而非指定專人指導(dǎo)。我校在此方面表現(xiàn)優(yōu)異，尤其重視在主題確定、方案設(shè)計(jì)、成果展示及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中的教師引領(lǐng)作用，確保全程參與。一、主要成效1.教師角色轉(zhuǎn)型：隨著課程的深入，教師角色已從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)參與者和合作者，共同追求實(shí)踐與研究的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升：通過(guò)“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”等系列活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提升，對(duì)自然與生活的興趣更加濃厚。3.新型師生關(guān)系構(gòu)建：在活動(dòng)中，教師成為學(xué)生探索生活的引領(lǐng)者，師生關(guān)系更加融洽、和諧，學(xué)生敢于提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解，甚至挑戰(zhàn)權(quán)威。4.榮譽(yù)與認(rèn)可：課程實(shí)施以來(lái)，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，獲得上級(jí)部門高度評(píng)價(jià)，成為課改先進(jìn)學(xué)校。二、反思與展望盡管取得一定成果，但作為農(nóng)村初中，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍面臨諸多挑戰(zhàn)：大班額帶來(lái)的安全隱患和管理難題；與地方文化結(jié)合對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的潛在影響；評(píng)價(jià)制度的操作困難；以及校本課程開(kāi)發(fā)中差異性與共同性平衡的問(wèn)題。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)例文（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以協(xié)作、探索、資料收集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究及撰寫課題報(bào)告等方式，使學(xué)生融入社會(huì)的廣闊領(lǐng)域，理解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，對(duì)周圍生活環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)知。此課程強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們勇于參與、敢于實(shí)踐的素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在社會(huì)綜合實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力。學(xué)生和教師在這一全新的課程框架中，各自扮演著不可或缺的角色。我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有了初步的理解，并進(jìn)行了嘗試。一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)秉持主體教育理念，首要原則是尊重和激發(fā)學(xué)生的自主性。在活動(dòng)中，我始終鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，通過(guò)動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，挖掘潛在的智慧，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，以促進(jìn)其全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從策劃到實(shí)施，都讓學(xué)生深度參與，使他們感到這是他們自己的活動(dòng)，從而積極參與其中。主題的確定是關(guān)鍵步驟。我堅(jiān)持讓學(xué)生自主提出主題方案，考慮他們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師的角色是引導(dǎo)和協(xié)助，幫助學(xué)生完善和調(diào)整方案。最終，全班分成多個(gè)小組，每個(gè)小組都有獨(dú)特的研究主題，學(xué)生們充滿熱情地投入到活動(dòng)中。二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師的指導(dǎo)作用同樣至關(guān)重要。教師的指導(dǎo)能確?；顒?dòng)的有效進(jìn)行，幫助學(xué)生克服困難，提升活動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)踐中，我注重以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極投入。2.提供必要的支持，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。2024年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)例文（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為一種新穎的課程形態(tài)，其核心在于通過(guò)活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于多樣化的活動(dòng)之中，如“操作”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”及“體驗(yàn)”等，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)深化對(duì)生活的理解和感悟，進(jìn)而培育其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本學(xué)期，我校嚴(yán)格遵循教研室及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地踐行新課程理念，深入推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，致力于提升教師的課程執(zhí)行能力，并著重培育具備扎實(shí)基礎(chǔ)、靈活思維、勇于創(chuàng)新與實(shí)踐的現(xiàn)代小學(xué)生，以全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。教師群體已對(duì)該課程給予高度重視，其實(shí)施能力亦從無(wú)到有，由初步嘗試逐步邁向深刻領(lǐng)悟。學(xué)生們則在多次活動(dòng)中得到了充分鍛煉，并激發(fā)了濃厚的興趣。面向新學(xué)期，我校將從以下幾個(gè)關(guān)鍵方面著手，以優(yōu)化工作成效：一、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，要求教師群體在教育觀念上進(jìn)行深刻轉(zhuǎn)變，需站在未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)審視該課程。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)實(shí)踐至關(guān)重要，而教師則應(yīng)發(fā)揮有效指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，即便失敗也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)立新課程論壇、組織學(xué)習(xí)沙龍、開(kāi)展與新課程共成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，深化教師對(duì)新課程的理解。同時(shí)，注重發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分組指導(dǎo)的方式，促進(jìn)師生在活動(dòng)中的共同成長(zhǎng)。二、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。學(xué)校積極與周邊單位及行業(yè)建立聯(lián)系，尋求支持與合作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，加大宣傳力度，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)是全社會(huì)共同的責(zé)任，需學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面攜手合作，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)范疇，以此推動(dòng)該領(lǐng)域改革的持續(xù)深化。三、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。鑒于綜合實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性，其評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多元價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程而非單純的結(jié)果。我校采用形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的方式，關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、合作性、操作能力及創(chuàng)新意識(shí)。具體操作中，我們采用“檔案袋評(píng)定”與“多元化評(píng)定”相結(jié)合的方法，全面記錄學(xué)生的實(shí)踐成果與表現(xiàn)，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)及家長(zhǎng)參與等方式構(gòu)建開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系