學(xué)校體育學(xué)期末及考研重點知識

1奴隸主貴族子弟學(xué)校的教育內(nèi)容是禮、樂、射、御、書、數(shù)、稱為“六藝”。2封建社會時期，一般學(xué)校的教育內(nèi)容，以儒家的“五經(jīng)”“四書”為主，偏重德育、智育、教育思想是重文而輕武。3、1903年，沒落的清政府為了維護(hù)其搖搖欲墜的封建政權(quán)，在推進(jìn)“新政”的過程中頒布了《奏定學(xué)堂章程》。該章程規(guī)定各級各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科。4毛澤東1917年在《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》一文。5、1923年，《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)?！绑w操科”改為“體育課”。廢除了原來的兵式體操，改為以球類、田徑、游泳、普通體操等近代體育項目為主的教學(xué)內(nèi)容，并納入了生理衛(wèi)生和保健知識。6、1956年我國編制第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱。7、1954年我國制定并公布了《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》。(簡稱《勞衛(wèi)制》)。8、1990年3月12日國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了《學(xué)校體育工作條例》。9五部委于1979年對16個省市二十多萬學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模體質(zhì)調(diào)查研究，1985年再次對28個省、市、自治區(qū)的五十多萬7~22歲學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)和調(diào)查研究。在此后的1990年、1995年和2000年分別進(jìn)行了全國范圍內(nèi)統(tǒng)一抽樣的大規(guī)模的體質(zhì)測試。10我國于20世紀(jì)80年代前期以“體制教育”思想的建立為標(biāo)志，初步形成了自己獨(dú)立的思想體系。到目前為止，我國形成了比較有代表性的思想有“技術(shù)教育”（“三基教育”）思想，“快樂教育”思想，“全面教育”思想，“終身教育”思想等。11教學(xué)評價的功能：eq\o\ac(○,1)教學(xué)評價的信息反饋功能eq\o\ac(○,2)教學(xué)評價的動機(jī)強(qiáng)化功能eq\o\ac(○,3)教學(xué)評價的考察、鑒定功能12體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：eq\o\ac(○,1)體能的評定eq\o\ac(○,2)知識與技能的評定eq\o\ac(○,3)運(yùn)動參與學(xué)習(xí)評定eq\o\ac(○,4)情意表現(xiàn)與合作精神的評定13體育教學(xué)中師生互動的基本方式：雙向溝通和多向溝通14、1982年，教育部又發(fā)出《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1個小時體育活動的通知》15、1995年6月20日，全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點16、1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生體育課程和課外體育時間，不準(zhǔn)擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力?！?7課余體育鍛煉工作計劃：全校計劃，班級計劃，個人計劃。18、1986年，國家教委和國家體委聯(lián)合頒布的《關(guān)于開展課余訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動水平的規(guī)劃》的通知中明確提出：19課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容：體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、思想品德20體能訓(xùn)練內(nèi)容：一般體能訓(xùn)練和專項體能訓(xùn)練。21技術(shù)訓(xùn)練包括基本技術(shù)訓(xùn)練和高難技術(shù)訓(xùn)練22素質(zhì)教育的特征：全體性，全面性，主體性，基礎(chǔ)性。23實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式：(1)體育（與健康）課程（2）課外體育活動24體育課程資源的特點有哪些：⑴豐富多樣性⑵價值潛在性⑶具體性⑷功能多元性。25體育教學(xué)目標(biāo)的功能：⑴激勵功能⑵定向功能⑶評價功能。26動作示范法的幾個要素：eq\o\ac(○,1)速度eq\o\ac(○,2)距離eq\o\ac(○,3)實現(xiàn)eq\o\ac(○,4)視線干擾eq\o\ac(○,5)多媒體配合27單元教學(xué)設(shè)計的要求：eq\o\ac(○,1)認(rèn)真鉆研教材eq\o\ac(○,2)正確選擇體育教學(xué)方法手段28課的結(jié)構(gòu)可分為：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和具體結(jié)構(gòu)29課余體育鍛煉的特點：⑴靈活性⑵開放性⑶綜合性⑷興趣性⑸自主性30課余體育訓(xùn)練課的分類：身體訓(xùn)練課、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課、測驗比賽訓(xùn)練課、調(diào)整訓(xùn)練課和綜合訓(xùn)練課五種類型。31國家教育部設(shè)置的學(xué)校體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司，是國家教育部對學(xué)校體育衛(wèi)生工作實施領(lǐng)導(dǎo)和管理的只能部門。體育總局對學(xué)校體育工作負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督。32學(xué)校教學(xué)管理是學(xué)校體育管理的中心環(huán)節(jié)。體育教學(xué)管理對體育教學(xué)計劃的管理，體育課堂教學(xué)的管理和體育教學(xué)質(zhì)量評價管理。體育課堂教學(xué)管理將成為學(xué)校體育和體育教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)。33、1990年由國務(wù)院頒布，由國家教委、國際體委和衛(wèi)生部實施的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》（簡稱《兩個條例》）?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》于2002年8月頒布實施。2007年修訂《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。34每周安排3次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有1小時體育活動的時間。規(guī)定學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項目為主的學(xué)校性運(yùn)動會；全國中學(xué)生運(yùn)動會每三年舉行一次；全國大學(xué)生運(yùn)動會每四年舉行一次。35、1906年設(shè)體操專修科。1923年，南京和北京高等師范學(xué)校相繼開辦了四年制的體育專業(yè)。1998年開始，國家教委又規(guī)定，在全國逐步實行初中畢業(yè)生升學(xué)加試體育的制度。36構(gòu)成學(xué)校體育環(huán)境的要素可大致分為：物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境37影響我國學(xué)校體育的兩種思想：軍國民學(xué)校體育思想和自然主義學(xué)校體育思想。1競技運(yùn)動教材化：運(yùn)動項目也不能完全按統(tǒng)一的競賽規(guī)則去教學(xué)，需要對這些競技運(yùn)動項目加以改造使之轉(zhuǎn)化為體育教育可用的教材。2體育課程資源：是指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和。3體育教學(xué)過程：是指在體育教學(xué)中達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的行程。4體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。5體育教學(xué)手段：是指在體育教學(xué)過程中，體育教師與學(xué)生為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)而相互傳遞信息的工具，媒體與設(shè)備。6體育教學(xué)原則：是長期體育教學(xué)實踐經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)和概括，是體育教學(xué)客觀的正確放映，是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則。7以直接感知為主的教學(xué)方法：是指教師通過對實物或客觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或客觀現(xiàn)象而獲得知識的方法。8動作示范法：是教師或教師指導(dǎo)的學(xué)生以具體的動作為范例，是學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。9完整法：是指從動作開始到結(jié)束，部分部分和段落，完整、連續(xù)的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。10重復(fù)法：指在不改變動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。11變換法：指在體育教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境。12體育教學(xué)設(shè)計：是根據(jù)體育學(xué)科的特點，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計出解決這些問題的教學(xué)行動方案，并在體育教學(xué)實施過程中評價行動方案的可靠性，同時做出修正，直到體育教學(xué)活動取得最優(yōu)的教學(xué)效果為止。13循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要，選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的聯(lián)系站，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法。14單元教學(xué)設(shè)計：在學(xué)期教學(xué)工作計劃的基礎(chǔ)上，針對學(xué)期教學(xué)工作中的某一教學(xué)單元而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。15體育教學(xué)常規(guī)：在體育課堂教學(xué)過程中，師生共同遵守的、保證體育教學(xué)工作正常進(jìn)行的一系列基本要求16體育課密度：也叫一般密度或綜合密度，它是指在體育課中各項教學(xué)活動合理運(yùn)用的時間與上課的總時間的比。每次課中的教學(xué)活動有教師指導(dǎo)、組織措施、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生互動幫助與保護(hù)等項內(nèi)容。17體育課運(yùn)動負(fù)荷量度：是指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時所承擔(dān)的運(yùn)動的量與強(qiáng)度的總稱，是身體練習(xí)對機(jī)體刺激程度的反映。18體育教學(xué)評價：是一般教學(xué)評價在體育學(xué)科的具體運(yùn)用。它是依據(jù)一定的體育教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對整個體育教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并評定其價值和優(yōu)缺點以求改進(jìn)的過程19課余體育：是指學(xué)生在課余時間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和多種方法，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式內(nèi)容的體育教育活動20一般訓(xùn)練：是指根據(jù)專項運(yùn)動的需要，選用多種多樣的身體訓(xùn)練方法和手段，對運(yùn)動員進(jìn)行全面訓(xùn)練。21專項訓(xùn)練：是指采用專項運(yùn)動本身的動作，以及與專項運(yùn)動技術(shù)結(jié)構(gòu)相似的練習(xí)進(jìn)行專門訓(xùn)練，提高專項運(yùn)動所需要的身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和理論以及專項運(yùn)動所需要的心理品質(zhì)，以保證專項運(yùn)動成績的不斷提高。22訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)：是指訓(xùn)練課的各個組成部分及其進(jìn)行的順序。（準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分）。23學(xué)校管理體制：學(xué)校體育管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置，權(quán)限劃分，運(yùn)行機(jī)制等方面的體系和制度的總稱。學(xué)校體育管理體制從管理范圍可分為宏觀和微觀管理兩種。24學(xué)校體育環(huán)境：開展學(xué)校體育活動需要的所有條件的總和。簡答或問答：1學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系：雖然學(xué)校體育與社區(qū)體育在許多方面有明顯差別，但這些差別并不是本質(zhì)上的，它們都是國民體育的組成部分。只是由于體育對象、體育條件的不同，而導(dǎo)致體育組織體育活動組織、管理手段、方法上的差異。一般認(rèn)為，學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)，社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)，它們之間是一個相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。2學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對策：eq\o\ac(○,1)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念eq\o\ac(○,2)樹立全面的質(zhì)量關(guān)eq\o\ac(○,3)加強(qiáng)體育課程與教材建設(shè)eq\o\ac(○,4)注重體育能力的培養(yǎng)。3終身教育對學(xué)校體育改革提出的新要求：eq\o\ac(○,1)終身體育正在成為學(xué)校體育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想eq\o\ac(○,2)立足長遠(yuǎn)與落實“健康第一”密切結(jié)合eq\o\ac(○,3)確立大、中小學(xué)相銜接的體育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式體系eq\o\ac(○,4)注重過程與結(jié)果、顯性與隱性相結(jié)合的學(xué)生體育素質(zhì)評價。4學(xué)校體育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：eq\o\ac(○,1)前階段體育eq\o\ac(○,2)初等教育階段體育eq\o\ac(○,3)中等教育階段體育eq\o\ac(○,4)高等教育階段體育。5初等階段體育的主要特點：eq\o\ac(○,1)與學(xué)前教育階段相比廣度和深度大大增加eq\o\ac(○,2)小學(xué)階段特別是小學(xué)低年級階段主要還是采用游戲和比賽等形式來組織體育活動體育和健康方面的知識大都采用講授的方法，對技能的學(xué)習(xí)一般以動作示范為主eq\o\ac(○,3)初中階段，講解、分析、討論、自學(xué)等方法的運(yùn)用增多，并注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。初等教育階段的體育重點：除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和態(tài)度外，就是為后續(xù)結(jié)段的體育打下基礎(chǔ)。特別是，針對學(xué)生的兩個生長發(fā)育的關(guān)鍵期，要及時進(jìn)行生理和心理健康的干預(yù)，使他們健康、和諧的發(fā)展。6中等教育階段體育的主要特點：eq\o\ac(○,1)內(nèi)容主要是各種各樣的競技、娛樂以及休閑等運(yùn)動項目eq\o\ac(○,2)學(xué)生要涉及各個運(yùn)動項目基本技術(shù)和比賽方法，對各運(yùn)動項目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則、比賽禮儀等深層次的體育文化內(nèi)涵有所了解中等教育階段體育的重點：培養(yǎng)學(xué)生的各種體育能力。同時還要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件，選擇是適合自己的鍛煉項目，科學(xué)的鍛煉身體。7學(xué)校體育功能：指學(xué)校體育在一定的環(huán)境和條件下對人和社會所嫩過發(fā)揮的作用。學(xué)校體育的本質(zhì)功能：本質(zhì)功能是育人，具體又有教育功能，健身功能，娛樂功能。學(xué)校體育的其他功能：文化功能，輻射功能，經(jīng)濟(jì)功能。8學(xué)校體育的目標(biāo)：eq\o\ac(○,1)按照結(jié)構(gòu)，可分為總體目標(biāo)和子目標(biāo)eq\o\ac(○,2)按照時間序列，可分為長期，中期，短期目標(biāo)eq\o\ac(○,3)按照學(xué)段，可分為學(xué)前教育階段體育目標(biāo)，初等教育階段體育目標(biāo)，中等教育階段體育目標(biāo)，高等教育階段體育目標(biāo)eq\o\ac(○,4)按照性質(zhì)，可分為條件目標(biāo)，過程目標(biāo)，效果目標(biāo)。確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)：eq\o\ac(○,1)學(xué)校體育的基本功能eq\o\ac(○,2)學(xué)生個體發(fā)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點eq\o\ac(○,3)社會發(fā)展的目標(biāo)⑷學(xué)校教育和國民體育發(fā)展的需要⑸學(xué)校體育的環(huán)境和條件9確定我國學(xué)校目標(biāo)的理論依據(jù)：eq\o\ac(○,1)學(xué)校體育的基本功能eq\o\ac(○,2)學(xué)生個體發(fā)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征eq\o\ac(○,3)社會發(fā)展的需要eq\o\ac(○,4)學(xué)校教育和國民體育發(fā)展的需要eq\o\ac(○,5)學(xué)校體育的環(huán)境和條件10我國學(xué)校體育的總目標(biāo)：⑴開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展⑵培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)⑶促進(jìn)學(xué)生個體社會化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和能力，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。11學(xué)校體育的效果目標(biāo)：⑴增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康⑵傳授體育運(yùn)動、衛(wèi)生保健、健康生活的知識、運(yùn)動技能和健身方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)⑶培養(yǎng)對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)⑷促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格⑸發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動才能，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平。12實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求⑴協(xié)同學(xué)校的教育，面向全體學(xué)生⑵課內(nèi)和課外現(xiàn)結(jié)合⑶營造良好的學(xué)校體育環(huán)境⑷加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)⑸加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗的總結(jié)。13體育課程改革的發(fā)展趨勢:⑴完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性⑵課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系(《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，體育（與健康）課程以身體練習(xí)為主要手段、以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的。是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。體育（與健康）課程改變了過去按運(yùn)動項目劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法，講學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域是由兩個主線貫穿的，一個以運(yùn)動為主線，包括運(yùn)動參與與運(yùn)動技能；另一個是健康主線，包括身體健康，心理健康和社會適應(yīng)。這表明掌握體育運(yùn)動手段和通過有效的體育手段來增進(jìn)學(xué)生健康，提高適合現(xiàn)代社會需求的人才素質(zhì)，都是體育課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。)⑶開發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)⑷課程教材多樣化⑸課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化⑹課程評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。14體育課程目標(biāo)：eq\o\ac(○,1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育（與健康）知識和運(yùn)動技能eq\o\ac(○,2)培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣eq\o\ac(○,3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神eq\o\ac(○,4)提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式eq\o\ac(○,5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。15體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)：⑴應(yīng)符合課程目標(biāo)要求⑵符合學(xué)生的興趣與愛好需要⑶適合學(xué)生的實際運(yùn)動水平，使其通過努力能夠完成⑷與學(xué)校特點相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用⑸貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生愛學(xué)校、家庭和社區(qū)中運(yùn)用。16對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價包括哪些內(nèi)容：eq\o\ac(○,1)體能的評定eq\o\ac(○,2)知識技能的評定eq\o\ac(○,3)運(yùn)動參與與學(xué)習(xí)態(tài)度的評定eq\o\ac(○,4)情意表現(xiàn)與合作精神的評定。17體育課程資源的分類：1功能與特點：⑴內(nèi)容：體育知識、經(jīng)驗、技能、運(yùn)動項目⑵條件：體育師資、場館、器材、圖書資料。2間分布：⑴校內(nèi)：體育師資、校內(nèi)體育場館和設(shè)施⑵家長、著名的運(yùn)動員、社區(qū)體育俱樂部。18開發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法：1體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用：⑴改造現(xiàn)有的競技運(yùn)動項目（改造的方法：①簡化比賽規(guī)則，只保留一些能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，使學(xué)生很快“玩”起來的簡單規(guī)劃。②簡化技戰(zhàn)術(shù)，將最基本最適合學(xué)生身心特點的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)提煉出來。③修改內(nèi)容，去掉那些繁、難、偏、舊不利于學(xué)生身心發(fā)展的、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。④降低難度要求，即降低動作難度、練習(xí)難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)等。⑤改造場地和器材，使場地和器材更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點）。⑵引進(jìn)新興運(yùn)動項目⑶開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育⑷整合各種體育課程體育內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容⑸讓體育教師和學(xué)生的知識和經(jīng)驗進(jìn)入體育課程。2對體育課程條件資源的開發(fā)和利用：⑴對體育課程人力資源的開發(fā)⑵對體育課程物力資源的開發(fā)（開發(fā)方法：①發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能，即一物多用。②自制簡易器材和替代品③改造場地，合理布局，提高場地的利用價值⑶對體育課程自然地理環(huán)境資源的開發(fā)。④充分利用學(xué)校附近的社區(qū)或單位的體育場地和器材設(shè)施等。）(3)對體育課程自然地理環(huán)境資源的開發(fā)。19《課堂標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)的分類：1運(yùn)動參與：⑴具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。⑵用科學(xué)的方法參與體育活動。2運(yùn)動技能：⑴獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識⑵學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能⑶安全地進(jìn)行體育活動⑷獲得野外活動的基本技能。3身體健康：⑴形成正確的身體姿勢⑵發(fā)展體能⑶具有關(guān)注身體和健康的意識⑷懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。4心理健康：⑴了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系⑵正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系⑶學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒⑷形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。5社會適應(yīng)：⑴建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。⑵學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。20設(shè)計教學(xué)目標(biāo)原則：⑴整體性原則⑵科學(xué)性原則（體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性體現(xiàn)在五個方面：①要體現(xiàn)體育科學(xué)的特點②要全面，即包括各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域③根據(jù)教材的特點，突出重點和難點⑷具體、明確、可操作④難度要適中，所設(shè)立的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)該是全班大多數(shù)經(jīng)過一定的努力能夠達(dá)到的）⑶靈活性原則⑷可測性原則⑸發(fā)展性原則。一個規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)包含四個要素：行為主體，行為動詞、情境或條件、表現(xiàn)程度，簡稱ABCD型式。21體育教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成性要素：五要素說：體育教師，學(xué)生，體育教材，體育教學(xué)方法，教學(xué)物質(zhì)條件。22體育教學(xué)系統(tǒng)的過程性要素：eq\o\ac(○,1)體育教學(xué)目標(biāo)eq\o\ac(○,2)體育教學(xué)內(nèi)容eq\o\ac(○,3)人際關(guān)系eq\o\ac(○,4)體育教學(xué)方法與手段eq\o\ac(○,5)體育教學(xué)環(huán)境eq\o\ac(○,6)體育教學(xué)反饋。23體育教學(xué)過程的基本階段：eq\o\ac(○,1)體育教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段eq\o\ac(○,2)體育教學(xué)過程的實施階段eq\o\ac(○,3)體育教學(xué)過程的檢查與評價階段。24體育教學(xué)過程的基本特點：eq\o\ac(○,1)體育教學(xué)環(huán)境的開放性eq\o\ac(○,2)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性eq\o\ac(○,3)承受身心負(fù)荷的雙重性eq\o\ac(○,4)人際關(guān)系的多邊性eq\o\ac(○,5)教學(xué)效果的綜合性。25體育教學(xué)中師生互動的基本類型：從體育教學(xué)中互動行為主體構(gòu)成本身來看，可分為體育教師與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，前者稱為師生互動，后者稱為生生互動。從而體育教學(xué)中互動行為具體的主體來看，又可分為師個互動（教師與學(xué)生個體之間的互動）、師生互動（教師與學(xué)生小組或?qū)W生全體之間的互動）、個個互動（學(xué)生之間的互動）、組組互動（學(xué)生小組之間的互動）、個組互動（學(xué)生個體與小組之間的互動）等不同類型。26貫徹學(xué)生主體性教學(xué)原則的基本要求：⑴學(xué)生與教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主體，以生為本的教學(xué)觀⑵重視教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在體育教學(xué)中要學(xué)、練、問相結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合⑶教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，解決問題掌握體育學(xué)習(xí)的方法⑷在體育教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個體發(fā)展。⑸在大中小學(xué)不同階段，體現(xiàn)學(xué)生的主體性精神是一致的，但不同學(xué)段的教師指導(dǎo)方式、教學(xué)策略是有區(qū)別的。27貫徹技能為主教學(xué)原則的要求：⑴防止體育教學(xué)競技化⑵學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作技能時，應(yīng)遵循時間短、人數(shù)多、場地器材受限條件下的技能學(xué)習(xí)規(guī)律，突出全員參與、粗略掌握、基本運(yùn)用的原則。⑶學(xué)習(xí)掌握體育運(yùn)動技能時，要注意合理安排生理、心理負(fù)荷及其強(qiáng)度和量，同時也要注意休息方式的安排，防止安排事故的發(fā)生。⑷運(yùn)動技能教學(xué)，要適當(dāng)與相關(guān)知識教學(xué)、興趣培養(yǎng)和能力發(fā)展、個性發(fā)展相結(jié)合。28貫徹為終身體育打基礎(chǔ)教學(xué)原則的要求：⑴在體育教學(xué)中要注意長期效益和短期效益相結(jié)合，不僅著眼與當(dāng)前課堂、單元、學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，而且還要放眼于幾年。幾十年后的體育學(xué)習(xí)效應(yīng)。⑵要突出教會學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法。⑶注意特長培養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識。29常用體育教學(xué)方法的分類：eq\o\ac(○,1)以語言傳遞信息為主：講解法，問答法，討論法。eq\o\ac(○,2)以直接感知為主：示范法，演示法，保護(hù)與幫助法。eq\o\ac(○,3)以身體練習(xí)練習(xí)為主：分解，完整，循環(huán)，重復(fù)，更換練習(xí)法。eq\o\ac(○,4)以比賽活動為主：游戲法，比賽法，情景法。eq\o\ac(○,5)以探究性活動為主：發(fā)現(xiàn)法，問題探究法。30如何運(yùn)用講解法？eq\o\ac(○,1)要明確講解的目的，運(yùn)用正確的方式eq\o\ac(○,2)講解內(nèi)容要正確eq\o\ac(○,3)講解內(nèi)容形象，精簡扼要eq\o\ac(○,4)講解要具有啟發(fā)性eq\o\ac(○,5)注意講解的時機(jī)和效果。講解的形式：直陳式，分段式，概要式，側(cè)重式，對比式，提問式，聯(lián)系式。31體育教學(xué)對動作示范方法的基本要求：1）動作示范要有明確的目的eq\o\ac(○,1)認(rèn)知示范eq\o\ac(○,2)學(xué)法示范eq\o\ac(○,3)錯誤示范2）示范要正確、美觀。正確是指示范要嚴(yán)格按動作的技術(shù)規(guī)格要求完成，以保證學(xué)生建立正確的動作表象；美觀是指動作示范的生動與輕松優(yōu)美，以保證動作示范可以引起學(xué)生的學(xué)練興趣，消除不必要的畏難情緒。32產(chǎn)生動作錯誤的原因常見的有以下五個方面：eq\o\ac(○,1)學(xué)生對于完成動作不認(rèn)真、敷衍了事，會把動作做錯eq\o\ac(○,2)學(xué)生對所有動作技術(shù)的概念模糊不清eq\o\ac(○,3)學(xué)生對受舊技能的干擾eq\o\ac(○,4)學(xué)生能力較差導(dǎo)致產(chǎn)生動作錯誤eq\o\ac(○,5)學(xué)生在疲勞情況下進(jìn)行學(xué)練導(dǎo)致產(chǎn)生動作錯誤33糾正動作錯誤與幫助的具體方法：eq\o\ac(○,1)運(yùn)用語言和直觀的方法，不斷使學(xué)生建立正確的動作概念，要用生動而準(zhǔn)確的描述性語言和手勢等幫助學(xué)生明確動作的順序、要領(lǐng)、要運(yùn)用各種誘導(dǎo)性、轉(zhuǎn)移性練習(xí)，來防止受舊技能干擾所產(chǎn)生的動作錯誤。eq\o\ac(○,2)根據(jù)動作錯誤的性質(zhì)，可采用限制練習(xí)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、自我暗示法和消退法等進(jìn)行糾正。34以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法1、分解練習(xí)法：分解練習(xí)法是指完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。分解的方法：eq\o\ac(○,1)可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分eq\o\ac(○,2)可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分eq\o\ac(○,3)按學(xué)習(xí)難度分eq\o\ac(○,4)按身體各部分的動作分2、完整練習(xí)法：完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和聯(lián)系的方法。為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和便于他們掌握動作，可以采用以下做法：eq\o\ac(○,1)利用示范和演示來幫助學(xué)生建立動作表象eq\o\ac(○,2)抓住教學(xué)重點進(jìn)行突破eq\o\ac(○,3)通過幫助與輔助降低難度eq\o\ac(○,4)有意識地降低對動作質(zhì)量的要求eq\o\ac(○,5)開發(fā)多樣的輔助聯(lián)系和誘導(dǎo)性練習(xí)3、循環(huán)練習(xí)法：循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要，選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法，它主要是學(xué)生練習(xí)的方法，不是教學(xué)方法，但它也是一種教學(xué)組織方法4、重復(fù)法：重復(fù)法是指在不改變動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。重復(fù)法分為：連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法5、變換法：變換法是指在體育教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境。變換法分為：連續(xù)變換法和間歇變換法35選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？：⑴要根據(jù)體育課目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法⑵要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)法⑶要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)法⑷要根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)法⑸據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)法⑹根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求選用教學(xué)法。36體育教學(xué)設(shè)計的一般程序：eq\o\ac(○,1)定體育教學(xué)目標(biāo)eq\o\ac(○,2)擇體育教學(xué)內(nèi)容eq\o\ac(○,3)行體育教學(xué)任務(wù)分析eq\o\ac(○,4)擇教學(xué)策略eq\o\ac(○,5)育教學(xué)場地設(shè)計eq\o\ac(○,6)展教學(xué)評價。37水平教學(xué)設(shè)計：eq\o\ac(○,1)水平計劃完成的主要任務(wù)：合理地確定各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)，將其合理分配到各學(xué)年和學(xué)期中去，并確定本學(xué)年每學(xué)期的考核項目及標(biāo)準(zhǔn)。eq\o\ac(○,2)學(xué)期教學(xué)計劃的主要任務(wù)：學(xué)期教學(xué)計劃將水平計劃中所規(guī)定的每個學(xué)期的個項教材和時數(shù)，按照一定要求合理地分配到每次課中，并規(guī)定考核項目及其考核時間。38體育課堂教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括：體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、體育教學(xué)策略（體育教學(xué)方法）設(shè)計、體育教學(xué)環(huán)境設(shè)計（場地器材的需求、布置）、身體練習(xí)的負(fù)荷量度的設(shè)計、體育教學(xué)評價設(shè)的設(shè)計。體育課堂教學(xué)設(shè)計因體育課的類型的不同和完成的教學(xué)任務(wù)的不同而有所不同。39教學(xué)過程設(shè)計大體設(shè)計三個階段：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分依據(jù)：eq\o\ac(○,1)人體生理機(jī)能的變化規(guī)律eq\o\ac(○,2)上課時學(xué)生心理活動的變化規(guī)律eq\o\ac(○,3)課的類型和教材內(nèi)容eq\o\ac(○,4)課的組織教法eq\o\ac(○,5)學(xué)生人數(shù)和場地器材條件40體育教學(xué)組織工作有哪些？1體育課堂常規(guī)：1）課前常規(guī)eq\o\ac(○,1)有關(guān)教師課前準(zhǔn)備工作的規(guī)定eq\o\ac(○,2)有關(guān)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作的規(guī)定eq\o\ac(○,3)有關(guān)時間的規(guī)定2）課中常規(guī)eq\o\ac(○,1)學(xué)生集合常規(guī)eq\o\ac(○,2)小結(jié)與送還器材常規(guī)3）課后常規(guī)eq\o\ac(○,1)寫好課后總結(jié)eq\o\ac(○,2)布置課后作業(yè)2體育教學(xué)中隊列隊形運(yùn)用3體育教學(xué)中場地器材的布置4教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用41不管在什么時候使用對列隊形，應(yīng)盡量做到如下基本要求：eq\o\ac(○,1)簡捷高效eq\o\ac(○,2)利于課堂教學(xué)：要力求做到學(xué)生的聽、看、練力求做到有利于位置，力求做到有利于教師的指導(dǎo)與監(jiān)控eq\o\ac(○,3)合理利用口令42在場地器材的布置中要注意以下問題：eq\o\ac(○,1)場地、器材的布局要合理。可移動器材用盡量向固定器材靠攏eq\o\ac(○,2)合理編排課程表。布置的場地器材應(yīng)符合鍛煉，衛(wèi)生安全的要求，課前應(yīng)認(rèn)真周密，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故eq\o\ac(○,3)注意安全。43教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用：1）班級教學(xué)的基本形式eq\o\ac(○,1)行政班eq\o\ac(○,2)男女分班eq\o\ac(○,3)按興趣愛好分班2）教學(xué)分組的基本形式eq\o\ac(○,1)隨機(jī)分組eq\o\ac(○,2)同質(zhì)分組eq\o\ac(○,3)異質(zhì)分組eq\o\ac(○,4)合作型分組eq\o\ac(○,5)幫教型分組eq\o\ac(○,6)友伴型分組44調(diào)控體育課的運(yùn)動負(fù)荷量度一般采用下列方法：eq\o\ac(○,1)改變練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。eq\o\ac(○,2)改變練習(xí)的順序內(nèi)容的難度，如將原來的30米慢跑（加速跑）改為30米加速跑（慢跑）。eq\o\ac(○,3)改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度。eq\o\ac(○,4)改變練習(xí)的限制條件，如活動范圍、器材的重量、附加條件等。eq\o\ac(○,5)改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法、競賽法或分組練習(xí)法等。eq\o\ac(○,6)調(diào)整課中各項活動的時間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀察與休息等。45心率的參考標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生：120——130次／min；初中生：120——140次／min；高中女生：120——140次／min；高中男生：130——150次／min46體育教學(xué)評價的類型：eq\o\ac(○,1)綜合評價和單項評價：根據(jù)評價所涉及內(nèi)容對象的多少，可以把體育教學(xué)評價分為綜合的評價和單項的評價。eq\o\ac(○,2)對學(xué)生的評價和對教師的評價：參與教學(xué)活動的主要是學(xué)生和教師雙方，據(jù)此，體育教學(xué)評價可分為對學(xué)生的評價和對教師的評價。eq\o\ac(○,3)內(nèi)部參與者的評價和外部參與者的評價：根據(jù)評價的參與的主體，可分為內(nèi)部參與者的評價和外部參與者的評價。eq\o\ac(○,4)主觀評價和客觀評價：從教學(xué)評價運(yùn)用的方式看，有以評價者通過聽課、談話，以主觀體驗方式而進(jìn)行的主觀性評價，也有以通過客觀地測量和測驗收集資料而作出的客觀性評價。eq\o\ac(○,5)相對評價和絕對評價：根據(jù)體育教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，又有相對評價和絕對評價之分。eq\o\ac(○,6)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價：根據(jù)評價在教學(xué)過程中不同作用的特征，可以分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。47體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢：1）評價理念的不斷更新：單一的評價視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評價2）評價內(nèi)容不斷擴(kuò)展：教育評價是為教育目標(biāo)服務(wù)的，包括新課標(biāo)所規(guī)定的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容3）多種評價方式綜合運(yùn)用：eq\o\ac(○,1)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合eq\o\ac(○,2)定性評價與定量評價相結(jié)合eq\o\ac(○,3)自評與他評相結(jié)合4）科學(xué)評價，重在激勵48多種評價方式綜合運(yùn)用：eq\o\ac(○,1)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合eq\o\ac(○,2)定性評價與定量評價相結(jié)合eq\o\ac(○,3)自評與他評相結(jié)合eq\o\ac(○,4)科學(xué)評價，重在激勵49課余體育的特點：⑴活動內(nèi)容的廣泛性和活動空間的廣闊性⑵活動形式的多樣性和活動方法的靈活性⑶學(xué)生活動的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性⑷組織活動活動的法定性和學(xué)生參與的自愿性⑸參與對象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性⑹體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。50課余體育的組織形式：⑴作息制度規(guī)定的體育活動①早操②課間操③大課間體育活動④班級體育活動鍛煉⑵全校性課余體育活動①體育節(jié)，體育周②各種形式的體育競賽活動⑶校外體育活動①本校組織的體育活動②校外有關(guān)部門組織的體育活動③家庭體育活動④個人體育活動。51課余體育鍛煉的原則：⑴自覺性原則eq\o\ac(○,1)提高認(rèn)識1明確目標(biāo)eq\o\ac(○,2)培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)eq\o\ac(○,3)加強(qiáng)指導(dǎo)、提高技能⑵經(jīng)常性原則eq\o\ac(○,1)科學(xué)安排、加強(qiáng)計劃eq\o\ac(○,2)提高認(rèn)識、堅定信心eq\o\ac(○,3)科學(xué)鍛煉、提高能力⑶差異性原則eq\o\ac(○,1)因地制宜、合理規(guī)劃eq\o\ac(○,2)因人因時、適時調(diào)控eq\o\ac(○,3)統(tǒng)一要求、區(qū)別對待52課余體育鍛煉內(nèi)容的選擇：⑴明確目標(biāo)⑵注重實效⑶兼顧全面⑷加強(qiáng)趣味⑸適時調(diào)整53課余體育鍛煉的特點：⑴業(yè)余性⑵基礎(chǔ)性⑶相對統(tǒng)一性⑷亞極限負(fù)荷⑸符合兒童少年生長發(fā)育特點54課余體育訓(xùn)練的原則：⑴一般訓(xùn)練與專項訓(xùn)練統(tǒng)一性原則⑵周期性原則⑶適宜符合原則⑷區(qū)別對待原則⑸直觀性原則。55課余體育訓(xùn)練的具體任務(wù)：⑴加強(qiáng)身體訓(xùn)練，全面發(fā)展運(yùn)動素質(zhì)，提高并逐步完善有機(jī)個系統(tǒng)的能力，打好專項訓(xùn)練的身體訓(xùn)練的身體素質(zhì)。⑵學(xué)習(xí)，掌握專項運(yùn)動訓(xùn)練的基本技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)和知識，培養(yǎng)對運(yùn)動專項的興趣，具有一定的專項運(yùn)動能力和運(yùn)動成績。⑶培養(yǎng)良好的思想品