艾青北方蘇教版必修三教案培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟

艾青北方蘇教版必修三教案培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟教案培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版必修三第二單元第五課，詩歌《北方》。該詩是現(xiàn)代著名詩人艾青于1938年創(chuàng)作的一首長詩，反映了抗日戰(zhàn)爭時期作者對北方大地和人民的深切關(guān)注。全詩以激昂的旋律、深沉的情感，抒發(fā)了作者對北方苦難民眾的關(guān)愛和對祖國的憂慮。教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)《北方》，使學(xué)生理解詩中的意象和象征，感受詩人的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：分析詩中的意象和象征，理解詩人的情感。難點(diǎn)：感悟詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.《北方》詩歌文本。3.相關(guān)歷史背景資料。4.詩歌鑒賞方法指導(dǎo)資料。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）1.播放抗日戰(zhàn)爭時期的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生了解時代背景。2.教師簡要介紹艾青的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。二、詩歌品讀（15分鐘）1.學(xué)生自讀《北方》詩歌，感受詩中的情感。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和象征，如“黃河”“土地”“悲哀的農(nóng)夫”等。3.討論詩人的情感變化，理解詩人對北方苦難民眾的關(guān)愛和對祖國的憂慮。三、詩歌鑒賞方法指導(dǎo)（10分鐘）1.教師介紹詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注、作者、背景、意象、情感等。2.學(xué)生運(yùn)用鑒賞方法，分析《北方》詩歌的藝術(shù)特色。四、課堂練習(xí)（10分鐘）2.每組選取一首詩歌，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞，分享鑒賞心得。五、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）1.板書詩歌《北方》的。2.板書詩中的主要意象和象征。3.板書詩人的情感變化。作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過詩歌《北方》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，感受到了詩人的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過鑒賞詩歌，學(xué)生培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)，提高了鑒賞能力。拓展延伸：1.邀請當(dāng)?shù)氐睦媳驓v史學(xué)者，為學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事，加深學(xué)生對歷史的了解。2.組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，直觀感受抗日戰(zhàn)爭的歷史。3.開展“抗日戰(zhàn)爭題材詩歌朗誦比賽”，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.詩歌意象和象征的分析：本節(jié)課中，詩歌《北方》中的意象和象征是教學(xué)的核心內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意象，如“黃河”“土地”“悲哀的農(nóng)夫”等，并解釋它們所承載的象征意義。這些意象不僅揭示了抗日戰(zhàn)爭時期北方的苦難和困境，也反映了詩人對祖國和人民的深情厚意。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：意象是詩歌創(chuàng)作中常用的表現(xiàn)手法，通過具體的物象來傳達(dá)詩人的情感和思想。在《北方》這首詩中，艾青運(yùn)用了一系列具有深刻象征意義的意象來表達(dá)他的情感和觀點(diǎn)?！包S河”是中國的母親河，它在詩中象征著中華民族的偉大和堅(jiān)韌。詩中提到的“黃河的濁流”，代表著中國人民不屈不撓的精神，即使在苦難中也能堅(jiān)持生存和抗?fàn)帯！巴恋亍痹谠娭邢笳髦狈降目嚯y和荒涼。艾青用“土地的荒涼”來描繪抗日戰(zhàn)爭時期北方的景象，表達(dá)了他對苦難民眾的深切同情。同時，“土地”也象征著中國人民對家園的熱愛和對自由的渴望。再次，“悲哀的農(nóng)夫”是詩中另一個重要的意象。這些農(nóng)夫代表了抗日戰(zhàn)爭時期北方的人民，他們面對苦難和壓迫，卻依然保持著堅(jiān)韌和希望。詩中的“悲哀的農(nóng)夫”不僅是對北方苦難民眾的真實(shí)寫照，也是對全國人民的呼吁，希望他們能夠團(tuán)結(jié)起來，共同抵抗侵略者。通過分析這些意象和象征，學(xué)生可以更深入地理解詩人的情感和思想，感受到他對北方苦難民眾的關(guān)愛和對祖國的憂慮。同時，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會如何從詩歌的意象中解讀深層含義。2.詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師提到了詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注、作者、背景、意象、情感等。這些方法對于學(xué)生理解和欣賞詩歌至關(guān)重要。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：詩歌鑒賞是對詩歌藝術(shù)價值的欣賞和評價，它需要學(xué)生運(yùn)用一定的方法和技巧來深入理解和解讀詩歌。在教學(xué)過程中，教師介紹了幾種基本的詩歌鑒賞方法，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解詩歌。關(guān)注是詩歌鑒賞的第一步。通常包含了詩歌的主題和情感，對理解詩歌內(nèi)容有重要的指導(dǎo)作用。在《北方》這首詩中，“北方”就暗示了詩歌的主題和情感，引發(fā)了對北方苦難和困境的思考。了解作者和背景也是詩歌鑒賞的重要方面。作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格會對詩歌的內(nèi)容和形式產(chǎn)生影響。艾青是現(xiàn)代著名的詩人，他的詩歌以激昂的旋律和深沉的情感著稱。了解艾青的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于更好地理解《北方》這首詩的情感和意境。再次，關(guān)注意象和情感是詩歌鑒賞的關(guān)鍵。意象是詩歌中的具體物象，它們承載了詩人的情感和思想。在《北方》這首詩中，通過分析意象如“黃河”“土地”“悲哀的農(nóng)夫”等，可以更深入地理解詩人的情感和觀點(diǎn)。理解詩歌的情感變化也是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容。詩歌的情感變化通常反映了詩人的內(nèi)心世界和對世界的感知。在《北方》這首詩中，詩人從對北方苦難民眾的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)ψ鎳膽n慮和對未來的希望，這種情感變化需要學(xué)生仔細(xì)體會和理解。通過運(yùn)用這些詩歌鑒賞方法，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。同時，這些方法也可以幫助學(xué)生更好地欣賞和理解其他文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)《北方》這首詩時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的意象和象征，理解它們所承載的深層含義。通過運(yùn)用詩歌鑒賞方法，學(xué)生可以更好地理解和欣賞詩歌的藝術(shù)價值。這些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，有助于學(xué)生深入感悟詩歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詩歌意象和象征時，教師應(yīng)使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。對于詩中的關(guān)鍵句子，可以放慢語速，加強(qiáng)語氣，以便學(xué)生更好地理解和感受詩人的情感。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間自讀詩歌、討論和練習(xí)。對于詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，可以安排一段時間讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞，以加深理解。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在提問時，教師應(yīng)注意提問的層次性，從簡單的問題開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在深入層次上思考。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以運(yùn)用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，或通過講述相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的背景和情感。教案反思：1.對詩歌意象和象征的解析是否充分？是否有助于學(xué)生深入理解詩人的情感和思想？2.詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)是否清晰易懂？學(xué)生是否能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)