2024年《教師教學基本功的新修煉》心得體會范文（二篇）

第3頁共3頁2024年《教師教學基本功的新修煉》心得體會范文一、通過學習，我首先更新了對觀念的理解。基本功是從事任何專業(yè)工作所必需的基本技能，對于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而素質(zhì)教育的推進則需要教師不斷拓展和創(chuàng)新教學基本功。本著作涵蓋了以下五個方面：1.教學設(shè)計的基礎(chǔ)能力。2.教學實施的核心技能。3.教學策略選擇的技巧。4.教學技能的掌握。5.教學評價與教學研究的基本功。學習使我對基本功的概念有了準確的認識，也正確評估了教材在教師技能提升中的作用。二、在每個教育環(huán)節(jié)，致力于提升學生的能力。對教師而言，研究是學習、反思、成長和發(fā)展的同義詞，是針對問題解決的診斷性研究，以及對自身實踐情境和經(jīng)驗的多角度、多層次分析和反省。學習過程是我不斷獲得新生的過程。我致力于自我研究，旨在提升自我、發(fā)展自我、更新自我。通過學習與實踐的結(jié)合，我對著作中的知識理論有了更深入的理解。(一)精準定位教學起點在課堂教學中，學生是學習的主體，教師需要教會他們學習的方法。教學過程可劃分為課前預(yù)習、課堂教學和課后復(fù)習三個階段。首先，我對課前預(yù)習進行了如下研究。在上課前，引導學生探討預(yù)習對課堂教學的重要性，通過學習歸納，我們共同總結(jié)出以下幾點預(yù)習要點：1.課前閱讀是預(yù)習的必要環(huán)節(jié)。2.注意課文中的定義、概念、性質(zhì)、用途、實驗設(shè)計、化學方程式、實驗現(xiàn)象等，進行初步記憶和理解。3.對課文中出現(xiàn)的定義和概念，要反復(fù)閱讀，盡量理解其含義，并與已學過的相關(guān)定義、概念進行比較，找出異同。4.對于性質(zhì)和用途，應(yīng)進行記錄，聯(lián)想之前學過的相關(guān)知識，找出性質(zhì)和用途的相似點和不同點。5.對于實驗，要思考實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器選擇、實驗操作注意事項，預(yù)測可能的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。6.對比課文中的化學方程式與已學過的相關(guān)方程式，進行總結(jié)、推理和想象，得出初步結(jié)論，并進行記憶。7.概括課文主要內(nèi)容，理解其在化學知識體系中的位置。8.預(yù)習課后問題，嘗試自我解決，如有困難，可在課堂上尋求解答。(二)合理掌控教學進程知識內(nèi)容應(yīng)嚴謹科學，但學習過程應(yīng)充滿樂趣和輕松。在教學活動中，教師應(yīng)以教材的編輯理念為指導，結(jié)合本班學生實際情況，創(chuàng)造性地運用教材設(shè)計，選擇合適的教學策略，優(yōu)化課堂教學，使學生在實踐中積累知識，掌握學習方法，提升基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，鼓勵學生運用多種方法拓寬知識面，增強學習意識。2024年《教師教學基本功的新修煉》心得體會范文（二）1、教學活動的生動化在教學過程中，教師可以設(shè)計一系列生動活潑的教學活動，讓學生在參與中享受學習的樂趣。例如，在識字教學環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一個觸摸字卡的游戲：將卡片放入小袋子中，讓學生抽取并朗讀，同時分享他們?nèi)绾斡洃涍@些字。當一個學生抽到“垂”字時，教師可以引導學生進行思考：誰能與“垂”字成為好朋友，記住它呢？這樣的提問激發(fā)了學生的思維，他們迅速投入思考，紛紛舉手分享自己的記憶方法，如通過觀察柳樹的垂枝、比較“睡覺”的“睡”字等，這不僅讓學生掌握了多種識字策略，也加深了對“垂”字的理解，取得了良好的教學效果。2、鼓勵探究式學習根據(jù)語文課程標準，教學應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。因此，教師在教學過程中應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學生勇于和善于探究，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、創(chuàng)新學習的推動教學活動是充滿活力、個性和創(chuàng)新的，教師應(yīng)賦予學生充分的自主權(quán)，鼓勵他們多動手、多動腦，在創(chuàng)新中學習，提升學習的主動性和效率。4、欣賞中的學習樂趣《語文課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生的閱讀能力，包括感受、理解、欣賞和評價。教師應(yīng)引導學生欣賞文本中的美學元素，如人物形象、意境、情感和語言特色，通過欣賞提升審美體驗，陶冶情操，凈化心靈。5、實踐中的學習樂趣目前，小學生的學習往往局限于聽課，缺乏對知識的整體理解和整合能力，這會影響他們的學習積極性。為解決這一問題，教師應(yīng)從寫作入手，提高學生對知識系統(tǒng)性的理解，通過實踐活動激發(fā)學習興趣。三、重視教學評價1、精讀課文的評價主要關(guān)注生字詞、背誦和本課知識點（如課后習題、作者及時代背景、預(yù)設(shè)閱讀習題等）。生字詞的復(fù)習可以通過課前預(yù)習和課前聽寫進行，對于共性錯誤，教師需在全班進行強調(diào)，并教授有效的記憶策略。背誦部分，除了要求學生會背，還應(yīng)通過填空練習來檢驗學生的書寫能力。對于課后習題和知識點，教師需在課前深入研讀，確保課堂上對這些內(nèi)容進行充分的復(fù)習和鞏固。2、略讀課文的復(fù)習主要基于學生的預(yù)習，同時，也可選取部分段落進行閱讀訓練。3、對于語文園地的復(fù)習，不應(yīng)局限于單一題目，而應(yīng)擴展知識，拓寬學生的視野。在習作復(fù)習中，要重點回顧本單元的寫作要點，特別是學生普遍存在的問題，可設(shè)計類似的習作題目進行練習，以檢查學生的掌握程度，并訓