習(xí)作：筆尖流出的故事 -2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

習(xí)作：筆尖流出的故事-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：筆尖流出的故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作主題“筆尖流出的故事”展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀察、想象、創(chuàng)作，結(jié)合課本中的范文及技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其觀察力、想象力和表達(dá)能力。在兩課時(shí)的教學(xué)中，將穿插討論、小組活動(dòng)、個(gè)人創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程聚焦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提升其思維能力與審美情感。通過(guò)習(xí)作“筆尖流出的故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維及邏輯表達(dá)能力，使其在觀察生活、構(gòu)思故事中形成有個(gè)性的觀點(diǎn)。

2.文化理解：深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞與理解，提高對(duì)文本的感悟能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生審美情感，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感與審美體驗(yàn)，培育藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索寫作技巧，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與反思能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課程的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性的故事。難點(diǎn)則在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能在故事中融入生活觀察與情感表達(dá)。

1.重點(diǎn)：掌握故事構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、人物刻畫等基本寫作技巧。

解決辦法：結(jié)合課本范文，分析優(yōu)秀故事的寫作特點(diǎn)，通過(guò)講解、示范、討論等多種方式，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技巧。

2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力，使故事具有吸引力和感染力。

突破策略：采用頭腦風(fēng)暴、情景模擬、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找靈感，分享個(gè)人經(jīng)歷，以此激發(fā)想象力，豐富故事內(nèi)容。

3.難點(diǎn)：提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。

解決辦法：設(shè)置互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、提出建議，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教科書，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：挑選與“筆尖流出的故事”主題相關(guān)的圖片、范文及視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生想象和展示寫作技巧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生分享和展示各自的作品。同時(shí)，準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便于播放輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組生活中的有趣照片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這些照片中聯(lián)想到一個(gè)有趣的故事嗎？”

-學(xué)生分享各自的想象，教師總結(jié)并引導(dǎo)：“每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的故事，今天我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆尖將這些故事流暢地表達(dá)出來(lái)。”

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本范文，分析故事的基本結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物刻畫等寫作技巧。

-通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)寫作知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-示例講解：以一個(gè)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景為例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何運(yùn)用所學(xué)技巧構(gòu)思和創(chuàng)作一個(gè)故事。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分為小組，根據(jù)教師給出的主題或場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行故事構(gòu)思和創(chuàng)作。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供及時(shí)幫助。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-各小組分享自己的故事構(gòu)思和創(chuàng)作，其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議。

-教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

5.創(chuàng)新教學(xué)與拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度和角色出發(fā)，對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行故事創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-分享一些有趣的寫作技巧和創(chuàng)意方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)在寫作中應(yīng)注意的問(wèn)題。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：反思自己在本次創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置一篇以“筆尖流出的故事”為主題的作文，要求運(yùn)用所學(xué)技巧，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)和拓展訓(xùn)練，確保學(xué)生在理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高寫作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了故事寫作的基本技巧，如情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫、對(duì)話描寫等，能夠結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作出富有想象力和感染力的故事。

2.提升了觀察力、想象力和表達(dá)能力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)有趣的故事素材，并通過(guò)文字將其生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

3.增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)生在小組討論和分享過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了解決問(wèn)題的能力。

5.提升了審美情感，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀范文的欣賞和分析，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力得到提高，能夠更好地品味和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

6.形成了自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣，學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠主動(dòng)查找資料、請(qǐng)教同學(xué)和老師，不斷提高自己的寫作水平。

7.加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)故事創(chuàng)作，學(xué)生能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.提高了寫作興趣和自信心，學(xué)生在課堂上的積極參與和創(chuàng)作成果的展示，使他們感受到了寫作的樂(lè)趣和成就感。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，以“我的周末”為主題，創(chuàng)作一篇不少于300字的故事，要求情節(jié)生動(dòng)有趣，人物形象鮮明。

示例答案：

我的周末

這個(gè)周末，我和爸爸媽媽一起去郊外游玩。陽(yáng)光明媚，天空湛藍(lán)，大自然的美景讓人陶醉。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只可愛(ài)的小松鼠，它在樹(shù)上跳來(lái)跳去，活潑可愛(ài)。我拿起相機(jī)，記錄下了這個(gè)有趣的瞬間。

2.仿寫練習(xí)：參照課本中的范文，仿寫一個(gè)故事片段，要求運(yùn)用對(duì)話描寫和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。

示例答案：

小明和小紅是一對(duì)好朋友。一天，他們?cè)诠珗@里玩耍。小紅撿起地上的一個(gè)氣球，興奮地對(duì)小明說(shuō)：“小明，你看，這個(gè)氣球多漂亮?。∥覀円黄饋?lái)玩吧！”小明看著小紅手中的氣球，皺了皺眉頭，說(shuō)：“小紅，這氣球是別人丟掉的，我們還是不要玩了吧?！毙〖t聽(tīng)了，懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，把氣球放回了原處。

3.改寫練習(xí)：請(qǐng)將課本中的一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行改寫，要求改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或人物。

示例答案：

原故事情節(jié)：小華在圖書館里找到了一本神奇的書，這本書帶他進(jìn)入了一個(gè)奇妙的童話世界。

改寫后情節(jié)：暑假的一天，小華在海邊的度假村里撿到了一本神秘的書。當(dāng)他翻開(kāi)這本書的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他被帶到了一個(gè)充滿歡樂(lè)的海底世界。

4.創(chuàng)新練習(xí)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，編寫一個(gè)富有創(chuàng)意的故事開(kāi)頭，要求引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例答案：

從前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村，住著一個(gè)名叫小強(qiáng)的男孩。他有一個(gè)特別的愛(ài)好——收集各種各樣的石頭。有一天，他在河邊撿到了一顆閃閃發(fā)光的石頭。就在這時(shí)，石頭突然裂開(kāi)，里面竟然藏著一張古老的地圖……

5.分析練習(xí)：請(qǐng)從課本中選擇一篇你喜歡的故事，分析其情節(jié)發(fā)展、人物刻畫和主題思想，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

示例答案：

我選擇的是《賣火柴的小女孩》。這個(gè)故事講述了一個(gè)窮困小女孩在大年夜賣火柴，卻無(wú)人問(wèn)津。在寒冷的夜晚，她點(diǎn)燃了火柴取暖，火光中她看到了溫馨的家庭、美味的食物和快樂(lè)的家人。然而，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界。這個(gè)故事通過(guò)對(duì)比手法，揭示了社會(huì)的不公和貧困兒童的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)和同情。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事寫作基本技巧：情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫、對(duì)話描寫

-情感表達(dá)與想象力發(fā)揮

-課本范文分析：優(yōu)秀故事特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-情節(jié)、人物、對(duì)話

-觀察、想象、表達(dá)

-范文、技巧、創(chuàng)作

③核心句：

-故事源于生活，