2024-2025學(xué)年高中英語 Module 3 My First Rice on a Train Introduction and Reading教案 外研版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語Module3MyFirstRiceonaTrainIntroductionandReading教案外研版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語Module3MyFirstRiceonaTrainIntroductionandReading教案，主要內(nèi)容來自于外研版必修1。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過閱讀一個關(guān)于作者在火車上第一次吃米飯的故事，來提高他們的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)包括：

1.理解并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

3.能夠理解文章的主旨大意，并能夠用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)包括：

1.對文章中的一些生僻詞匯和短語的理解和運(yùn)用。

2.對文章中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程將分為三個部分：引入、閱讀和總結(jié)。引入部分將通過一些與火車和米飯相關(guān)的問題來引起學(xué)生的興趣。閱讀部分將通過讓學(xué)生閱讀文章并回答一些問題來提高他們的閱讀理解能力。總結(jié)部分將通過讓學(xué)生總結(jié)文章的主旨大意來鞏固他們的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀理解活動，學(xué)生將提高他們的語言能力，包括詞匯、語法和表達(dá)能力的運(yùn)用。同時，通過討論和思考，學(xué)生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，如分析、判斷和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，如尋找信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于作者在火車上第一次吃米飯的故事，學(xué)生將了解和欣賞不同的文化，培養(yǎng)他們的文化意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

難點(diǎn)：

1.對文章中的一些生僻詞匯和短語的理解和運(yùn)用。

2.對文章中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)詞匯和短語，可以通過提前發(fā)放詞匯表，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試翻譯。課堂上，教師可以通過例句和情景模擬的方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.對于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分步解析和替換練習(xí)來掌握。同時，可以通過小組討論和同桌練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用和鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版高中英語必修1教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.制作課件和教案，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，如文章關(guān)鍵詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)等。

b.準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如火車和米飯的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

c.準(zhǔn)備一些與文章相關(guān)的思考問題，如作者為什么對火車上的米飯感到驚訝，以及他對此有何感受等，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合閱讀和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。同時，可以設(shè)置一些展示區(qū)，以便學(xué)生展示自己的思考和成果。

5.網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備：確保教室內(nèi)的計算機(jī)、投影儀和音響等電子設(shè)備正常運(yùn)行，以方便使用多媒體資源和進(jìn)行教學(xué)演示。同時，確保每位學(xué)生都有accesstotheinternet，以便于查找和分享相關(guān)信息。

6.學(xué)生分組：根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生分成若干小組，以便于進(jìn)行小組討論和互動?？梢蕴崆盀閷W(xué)生分配好小組，或者在課堂上根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行分組。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如學(xué)生表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評價。

8.教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，及時收集學(xué)生的反饋意見，以便對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？梢酝ㄟ^提問、討論、問卷調(diào)查等方式獲取學(xué)生的反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對火車和米飯的興趣，引起他們對故事的好奇心。

過程：教師通過展示一些與火車和米飯相關(guān)的圖片，如火車圖片和各種米飯圖片，引起學(xué)生的興趣。然后，教師可以提出一些問題，如"你們有沒有在火車上吃過飯？""你們最喜歡的米飯是什么？"等，讓學(xué)生分享他們的經(jīng)歷和喜好，從而引出本節(jié)課的故事。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

過程：教師發(fā)放文章，要求學(xué)生快速閱讀，然后回答一些理解性問題，如"作者在火車上遇到了什么？""作者為什么對火車上的米飯感到驚訝？"等。教師可以通過討論和解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

3.詞匯和短語學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。

過程：教師挑選出文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，并通過例句和情景模擬的方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。同時，教師可以組織一些詞匯練習(xí)，如填空、替換等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的詞匯和短語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：教師提出一些思考問題，如"你們認(rèn)為為什么作者對火車上的米飯感到驚訝？""你們認(rèn)為這個故事有什么意義？"等，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選擇一位代表進(jìn)行展示，分享他們的討論結(jié)果和思考。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和提問，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。通過展示和點(diǎn)評，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和提高表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如關(guān)鍵詞匯和短語、文章的主旨大意等。教師可以通過提問和解答學(xué)生的問題，幫助他們鞏固所學(xué)知識和提高思維品質(zhì)。最后，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

3.理解文章的主旨大意，并能夠用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

4.提高閱讀理解能力，能夠快速閱讀并理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

5.提高詞匯運(yùn)用能力，能夠正確使用文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。

6.培養(yǎng)合作能力和批判性思維能力，能夠與小組成員積極討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.提高表達(dá)能力和批判性思維能力，能夠清晰地展示自己的思考和觀點(diǎn)，并對他人的展示進(jìn)行點(diǎn)評和提問。

8.增強(qiáng)對不同文化的理解和欣賞能力，通過學(xué)習(xí)關(guān)于作者在火車上第一次吃米飯的故事，了解和尊重不同的飲食文化。課后作業(yè)1.根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：

a.作者在火車上遇到了誰？

b.作者為什么對火車上的米飯感到驚訝？

c.作者是如何描述他在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷的？

2.用自己的話總結(jié)文章的主旨大意。

3.選擇一個你感興趣的細(xì)節(jié)，如作者在火車上的感受、米飯的味道等，進(jìn)行詳細(xì)描述。

4.找一篇關(guān)于文化差異的文章或故事，閱讀并簡要介紹其主要內(nèi)容，同時分享你的感受和看法。

5.編寫一個自己的故事，描述一次你在某個新環(huán)境中遇到的有趣經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母惺芎褪斋@。

答案：

1.a.作者在火車上遇到了一位賣米飯的人。

b.作者對火車上的米飯感到驚訝是因?yàn)樗麖奈丛诨疖嚿蠂L試過米飯，并且他對那位賣米飯的人印象深刻。

c.作者描述了他在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷，包括米飯的味道、賣米飯的人的熱情服務(wù)等。

2.文章主要講述了作者在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷，通過這個故事，我們可以了解到不同文化背景下人們對食物的認(rèn)知和體驗(yàn)。

3.我感興趣的細(xì)節(jié)是作者對米飯味道的描述。作者形容米飯味道香濃，讓他感到非常滿足。這讓我想到了自己的一次經(jīng)歷，當(dāng)時我在一家小餐館嘗試了一道特色炒飯，味道極其美味，讓我至今難以忘懷。

4.我選擇了一篇關(guān)于美國大學(xué)生在中國體驗(yàn)飲食文化的文章。文章中，作者描述了她第一次嘗試中國菜的經(jīng)歷，她對中國菜的口味和食材感到非常驚奇，同時也體會到了飲食文化在不同的國家之間的差異。

5.我的故事發(fā)生在去年夏天，當(dāng)時我參加了一個國際交流項(xiàng)目，前往法國。在那里，我遇到了一位法國朋友，他帶我去了一家當(dāng)?shù)氐男〔宛^。我點(diǎn)了一份法式蝸牛，這是我第一次嘗試這道菜。盡管剛開始我對它的味道有些懷疑，但嘗試過后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)它非常美味，充滿了濃郁的香氣。這次經(jīng)歷讓我更加開放地嘗試新食物，并拓寬了我的味覺體驗(yàn)。課堂1.課堂評價：

a.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如是否主動回答問題、參與小組討論等。

b.學(xué)生理解度：通過提問和測試，評估學(xué)生對文章內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和短語的理解程度。

c.學(xué)生表達(dá)能力：評估學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力和運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

d.學(xué)生合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，如是否積極參與、尊重他人意見等。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

a.作業(yè)完成質(zhì)量：評估學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括答案的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性等。

b.作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，如通過自己的經(jīng)歷來闡述問題等。

c.作業(yè)改正情況：關(guān)注學(xué)生對作業(yè)中錯誤的認(rèn)識和改正，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

d.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生互評：

組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，鼓勵學(xué)生相互借鑒、學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生互評主要包括以下幾個方面：

a.同伴作業(yè)評價：學(xué)生之間互相批改作業(yè)，評價對方的答案準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性等。

b.同伴表達(dá)評價：在小組討論中，學(xué)生互相評價同伴的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述。

c.同伴合作評價：在小組活動中，學(xué)生之間評價同伴的合作表現(xiàn)，如是否積極參與、尊重他人意見等。

d.同伴成長評價：鼓勵學(xué)生關(guān)注同伴在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長，互相鼓勵和支持。板書設(shè)計1.文章關(guān)鍵詞匯和短語：

-riceseller

-steelcontainer

-stir-friedrice

-surprised

-container

-food

-train

2.文章關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)：

-Iwassosurprisedthat...

-Thericewas...

-Itwas...

-Ifelt...

3.文章主旨大意：

-作者在火車上第一次吃米飯的經(jīng)歷

-作者對火車上的米飯感到驚訝的原因

-作者對這次經(jīng)歷的感受和收獲

4.閱讀理解問題：

-作者在火車上遇到了誰？

-作者為什么對火車上的米飯感到驚訝？

-作者