2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第12周《鑒賞詩(shī)歌形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第12周《鑒賞詩(shī)歌形象》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文教材中的《鑒賞詩(shī)歌形象》。該教學(xué)內(nèi)容屬于教材第十二章“詩(shī)歌的鑒賞與創(chuàng)作”，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握如何鑒賞詩(shī)歌中的形象。具體內(nèi)容包括：理解詩(shī)歌形象的含義，把握形象與情感的關(guān)系，分析不同詩(shī)人的形象運(yùn)用，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法鑒賞詩(shī)歌形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古典詩(shī)歌的基本知識(shí)，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解詩(shī)歌中的形象表達(dá)，提高對(duì)詩(shī)歌的整體鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合已學(xué)的修辭手法，使學(xué)生能更好地分析、解讀詩(shī)歌中的形象，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象的理解與鑒賞能力，使其能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的形象內(nèi)涵，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法分析詩(shī)歌形象的能力，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法，提升對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)與尊重，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌形象的過(guò)程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升審美情趣，豐富精神世界。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組討論中分享觀點(diǎn)，提高表達(dá)與溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩(shī)歌形象的含義與作用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握詩(shī)歌形象的基本含義，以及形象在詩(shī)歌中所起的作用。例如，通過(guò)分析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的形象，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)具體的自然景觀表達(dá)內(nèi)心的孤獨(dú)與蒼涼。

（2）掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)鑒賞詩(shī)歌形象。例如，分析“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法，使學(xué)生明白詩(shī)人如何通過(guò)形象來(lái)表達(dá)情感。

（3）分析不同詩(shī)人的形象運(yùn)用：通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)人的作品，讓學(xué)生了解各自獨(dú)特的形象表達(dá)方式。如李白擅長(zhǎng)運(yùn)用壯麗山河表達(dá)豪放之情，而杜甫則善于通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)憂國(guó)憂民之心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）形象與情感的關(guān)系：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌形象與詩(shī)人情感之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn)。教師需要通過(guò)具體案例分析，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”中的形象與情感關(guān)系，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）鑒賞詩(shī)歌形象的能力：學(xué)生往往在分析詩(shī)歌形象時(shí)感到困難，不知道如何入手。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從形象的具體描繪、修辭手法運(yùn)用等方面進(jìn)行分析，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”中的形象描繪與情感表達(dá)。

（3）形象創(chuàng)新與想象力的發(fā)揮：在鑒賞詩(shī)歌形象的過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。教師可以設(shè)置相關(guān)練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言重新描繪詩(shī)歌中的形象，以提高學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新能力。

（4）合作與溝通能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作與溝通，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用，也是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)置明確的討論主題和引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有最新版的高中語(yǔ)文教材，特別是第十二章“詩(shī)歌的鑒賞與創(chuàng)作”相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材中的經(jīng)典詩(shī)歌案例，如《靜夜思》、《登高》等，用于課堂講解和討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備詩(shī)歌中所涉及的自然景觀、歷史背景等相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌形象。

-收集詩(shī)人的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

-搜集與詩(shī)歌形象相關(guān)的視頻資料，如古風(fēng)短片、詩(shī)歌朗誦等，以豐富課堂教學(xué)形式。

-制作詩(shī)歌鑒賞方法的思維導(dǎo)圖或流程圖，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

-在教室墻壁或黑板上懸掛與詩(shī)歌形象相關(guān)的名言警句或詩(shī)句，營(yíng)造文學(xué)氛圍。

-準(zhǔn)備白板或黑板，方便教師實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。

為確保教學(xué)效果，教師應(yīng)在課前充分準(zhǔn)備上述資源，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)多媒體展示一張深秋夜景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“大家能從這個(gè)畫面中聯(lián)想到哪些詩(shī)句？”由此引出教材中的《靜夜思》一詩(shī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課《鑒賞詩(shī)歌形象》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《靜夜思》中的形象，如“床前明月光，疑是地上霜”，講解形象與情感的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人如何通過(guò)自然景觀表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

（2）講解鑒賞詩(shī)歌形象的方法，以《登高》一詩(shī)為例，分析詩(shī)人如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)自己的憂國(guó)憂民之心。

（3）對(duì)比不同詩(shī)人的形象運(yùn)用，如李白的豪放與杜甫的憂國(guó)憂民，讓學(xué)生了解各自獨(dú)特的風(fēng)格。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）學(xué)生自選一首教材中的詩(shī)歌，分析其中的形象，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

（2）學(xué)生分組，每組挑選一首詩(shī)，合作創(chuàng)作一幅與詩(shī)歌形象相關(guān)的畫作，展示給大家。

（3）教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，講解創(chuàng)作思路。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論方面：分析詩(shī)歌中的形象與情感關(guān)系，舉例回答。

-學(xué)生A：在《靜夜思》中，詩(shī)人通過(guò)描繪月光與霜，表現(xiàn)了深秋夜晚的寒冷，進(jìn)而凸顯了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-學(xué)生B：《登高》一詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描繪“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，表達(dá)了憂國(guó)憂民之心，形象生動(dòng)地展示了詩(shī)人內(nèi)心的焦慮。

（2）討論方面：鑒賞詩(shī)歌形象的方法，舉例回答。

-學(xué)生C：在《早春呈水部張十八員外》中，韓愈運(yùn)用了擬人手法，將春水?dāng)M作“多情”，使形象更具生動(dòng)性。

-學(xué)生D：《江雪》一詩(shī)中，柳宗元運(yùn)用了對(duì)比手法，描繪了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂景象，突出了詩(shī)人的孤獨(dú)與堅(jiān)守。

（3）討論方面：不同詩(shī)人的形象運(yùn)用，舉例回答。

-學(xué)生E：李白的詩(shī)歌中，多運(yùn)用壯麗山河、飄逸仙境等形象，表現(xiàn)出豪放之情，如《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。

-學(xué)生F：杜甫的詩(shī)作則更注重現(xiàn)實(shí)描繪，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鑒賞詩(shī)歌形象的方法和不同詩(shī)人的形象運(yùn)用特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和鑒賞詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

本節(jié)課教學(xué)流程緊湊，確保在45分鐘內(nèi)完成，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，使他們?cè)谟懻摵突顒?dòng)中掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸1.提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌形象美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)其高雅的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，提高其獨(dú)立思考、批判性分析和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：《鑒賞詩(shī)歌形象》

-詩(shī)歌形象與情感

-明月、霜：思鄉(xiāng)之情

-落木、長(zhǎng)江：憂國(guó)憂民

-鑒賞方法

-比喻、擬人

-對(duì)比、聯(lián)想

-詩(shī)人風(fēng)格對(duì)比

-李白：豪放、仙境

-杜甫：現(xiàn)實(shí)、憂慮

2.重點(diǎn)難點(diǎn)提示

-形象與情感的關(guān)系

-不同詩(shī)人的形象運(yùn)用

3.課堂實(shí)踐互動(dòng)

-學(xué)生作品展示

-小組討論成果

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，通過(guò)清晰的條理和精煉的語(yǔ)言，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，板書(shū)布局注重藝術(shù)性和趣味性，如使用不同顏色粉筆區(qū)分不同詩(shī)人風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請(qǐng)學(xué)生選取教材中的一首詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞方法，分析詩(shī)歌中的形象，并撰寫一篇不少于500字的鑒賞短文。

-分組作業(yè)：每組從教材中選擇一位詩(shī)人，研究其詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合具體作品分析詩(shī)人的形象運(yùn)用特點(diǎn)，制作一份PPT報(bào)告，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行展示。

-學(xué)生需在課后閱讀至少兩首課外詩(shī)歌，比較其與教材中詩(shī)歌形象的異同，并記錄自己的閱讀感悟。

2.作業(yè)反饋

-鑒賞短文：在批改學(xué)生的鑒賞短文時(shí)，關(guān)注其對(duì)詩(shī)歌形象的分析是否準(zhǔn)確，情感解讀是否深入，以及是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行鑒賞。對(duì)于分析不深入或理解有誤的地方，給出具體指導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生再次閱讀和分析。

-PPT報(bào)告：針對(duì)每組的研究成果，評(píng)價(jià)其內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清晰，以及報(bào)告的視覺(jué)效果是否吸引人。對(duì)于內(nèi)容的不足之處，提供補(bǔ)充建議；對(duì)于優(yōu)秀的報(bào)告，給予表?yè)P(yáng)和肯定。

-閱讀感悟：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀感悟中表達(dá)自己的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化解讀給予認(rèn)可，同時(shí)指出可能存在的理解偏差，引導(dǎo)其更深入地理解和欣賞詩(shī)歌。

作業(yè)布置與反饋旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立分析和表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)及時(shí)的反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，同時(shí)提供具體、有建設(shè)性的意見(jiàn)，以便學(xué)生能夠在下一次作業(yè)中取得更好的成績(jī)。課后拓展-推薦學(xué)生閱讀教材中未涉及的經(jīng)典詩(shī)歌，如《春望》、《賦得古原草送別》等，以加深對(duì)詩(shī)歌形象的理解。

-提供與詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的文章和評(píng)論，如《如何鑒賞古典詩(shī)歌》、《古典詩(shī)歌中的形象美》等，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌形象。

-推薦觀看與詩(shī)歌相關(guān)的視頻資料，如詩(shī)歌朗誦、古風(fēng)音樂(lè)MV等，以豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一首經(jīng)典詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀和分析，嘗試