2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈單元考點對接教案 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈單元考點對接教案語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第四單元“感悟自然陶冶性靈”的主題。本單元共包含三篇文章，分別是郁達夫的《故都的秋》，郭沫若的《囚山》，以及巴金的《海上的日出》。本節(jié)課將重點教授郁達夫的《故都的秋》。

《故都的秋》是郁達夫在1934年創(chuàng)作的一篇抒情散文，通過對北京秋天的描繪，表達了作者對故都的深深眷戀和對美好生活的向往。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了故都秋天的景色，富有詩意，充滿了畫意。文章的主題是“感悟自然，陶冶性靈”，通過對自然的感悟，達到提升個人修養(yǎng)和心靈境地的目的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解并欣賞郁達夫的《故都的秋》，能夠領(lǐng)悟作者對故都的深深眷戀和對美好生活的向往，能夠通過文章的閱讀，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀郁達夫的《故都的秋》，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩意和畫意，培養(yǎng)學(xué)生對散文作品的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生了解作者對故都的眷戀和向往，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力。

3.思維品質(zhì)：通過對文章內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在思考和表達中更加清晰、有條理，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《故都的秋》的文意：通過閱讀和分析，使學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者對故都的秋天的描繪和表達的情感。

（2）欣賞散文的美：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠欣賞并理解散文的意境美、情感美和語言美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）領(lǐng)悟散文的主題：通過深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟散文的主題“感悟自然，陶冶性靈”，使學(xué)生能夠從中得到啟示和感悟。

2.教學(xué)難點：

（1）理解并感悟作者的情感：文章中作者對故都的秋天的描繪充滿了深情和眷戀，學(xué)生需要深入理解和感悟作者的情感，這需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和情感理解能力。

（2）欣賞散文的意境美：散文的美主要體現(xiàn)在意境美上，學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解作者通過文字創(chuàng)造的意境，這需要學(xué)生有較強的想象力和文學(xué)鑒賞能力。

（3）領(lǐng)悟散文的主題：散文的主題“感悟自然，陶冶性靈”需要學(xué)生通過深入分析文章內(nèi)容，理解作者通過對自然的感悟，達到提升個人修養(yǎng)和心靈境地的目的，這需要學(xué)生有較強的思維分析和理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等。

-學(xué)生使用的課本《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》和相關(guān)閱讀材料。

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)設(shè)計文檔。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和測試。

-網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，用于查找相關(guān)的背景資料和補充閱讀。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的音頻、視頻材料，如對郁達夫作品的朗讀、解讀視頻等。

-在線文學(xué)資源和散文鑒賞指導(dǎo)，如文學(xué)網(wǎng)站、散文精選等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論文章內(nèi)容，促進合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討文章的主題和情感。

-案例分析：通過分析具體的文本片段，讓學(xué)生理解作者的寫作技巧和表達方式。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫短文，表達對自然的感悟和性靈的陶冶。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT和教學(xué)設(shè)計文檔，確保多媒體設(shè)備正常運行。

-學(xué)生預(yù)習(xí)《故都的秋》一文，閱讀并理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)備參與課堂討論。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

-引入新課（5分鐘）：教師通過簡要介紹郁達夫的生平和創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對《故都的秋》的興趣。

-文本解讀（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《故都的秋》，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解文章的主題和情感。

-分析與討論（10分鐘）：學(xué)生分小組進行討論，分析文章中的寫作技巧和表達方式，分享各自的感悟和理解。

-總結(jié)與闡釋（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和情感，強調(diào)散文的審美鑒賞和心靈陶冶的重要性。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容，撰寫一篇短文，表達對自然的感悟和性靈的陶冶。

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，進行批改和反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

注意：以上教學(xué)流程的時間分配僅供參考，具體時間可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-郁達夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，讓學(xué)生進一步了解郁達夫的寫作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)評論和解析文章，如對《故都的秋》的文學(xué)評論、對郁達夫文學(xué)創(chuàng)作的分析等，幫助學(xué)生深入理解和欣賞散文作品。

-其他現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品，如魯迅的《野草》、周作人的《自己的園地》等，讓學(xué)生比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一些現(xiàn)當(dāng)代散文作品進行閱讀，培養(yǎng)對散文的興趣和鑒賞能力。

-學(xué)生可以進行文學(xué)創(chuàng)作嘗試，如寫一篇以自然為主題的散文，培養(yǎng)自己的文學(xué)表達能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的文學(xué)社團或閱讀俱樂部，與其他對文學(xué)感興趣的同學(xué)交流和分享，拓寬自己的文學(xué)視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀郁達夫的另外一篇散文作品，如《杭州的春日》或《秋夜》，并寫一篇讀后感，談?wù)剬τ暨_夫?qū)懽黠L(fēng)格的理解和感悟。

（2）以“感悟自然”為主題，寫一篇短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或?qū)ψ匀痪坝^的觀察，表達對自然的感悟和性靈的陶冶。

（3）選擇一位現(xiàn)當(dāng)代散文家，閱讀其作品，并寫一篇賞析文章，分析其寫作風(fēng)格和主題。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，以下是一些反饋示例：

（1）對于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，并在作業(yè)批改中給出閱讀建議和指導(dǎo)，如對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧等進行分析和評價，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞散文作品。

（2）對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，并給出具體的評價和反饋?？梢詮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。同時，鼓勵學(xué)生思考和探索自己的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）對于賞析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和分析散文家的寫作風(fēng)格和主題，并在作業(yè)批改中給出具體的評價和建議?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注散文家的寫作技巧、主題表達和文學(xué)價值等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的高中語文《故都的秋》的教學(xué)中，我深感教學(xué)過程中的得與失，促使我思考如何更好地提升教學(xué)效果。

首先，我意識到在引入新課時，通過簡要介紹郁達夫的生平和創(chuàng)作背景，能夠有效引發(fā)學(xué)生對《故都的秋》的興趣。這說明在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)運用并優(yōu)化這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起對文學(xué)作品背景的認(rèn)識，從而更好地理解文本。

然而，在文本解讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生們深入理解文章的主題和情感時，未能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地運用提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探討文章的主題和情感，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在分析與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進行討論，分享各自的感悟和理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，深化了對文章內(nèi)容的理解。但我也注意到，在討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默，未能充分參與到討論中。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與到課堂討論中，提高他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

在總結(jié)與闡釋環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和情感，強調(diào)散文的審美鑒賞和心靈陶冶的重要性。但從學(xué)生的反饋來看，他們對于如何將這一理念應(yīng)用到自己的生活中還顯得較為模糊。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂學(xué)習(xí)的知識和理念與自己的生活實際相結(jié)合，幫助他們更好地感悟自然，陶冶性靈。

盡管這節(jié)課的教學(xué)過程中存在諸多不足，但我相信通過不斷反思和改進，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提升他們的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計-板書設(shè)計應(yīng)遵循“簡潔明了”的原則，通過關(guān)鍵詞、句子或圖形等形式，將課程的重點知識點呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。

-在設(shè)計板書時，應(yīng)將課程的重點內(nèi)容進行合理分類和歸納，使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，幫助學(xué)生理清思路，更好地理解和掌握知識。

-板書設(shè)計中應(yīng)突出重點知識點，通過加大字體、加粗、使用彩色粉筆等方式，將重要內(nèi)容突出顯示，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計可以通過藝術(shù)性的字體、圖案、顏色等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性插圖或圖標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，同時增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-板書設(shè)計中可以運用一些創(chuàng)意的布局和設(shè)計，如使用曲線、框圖、時間軸等，使板書更具層次感和立體感，提升學(xué)生的審美體驗和學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀郁達夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，進一步理解郁達夫的寫作風(fēng)格和主題。

（2）觀看關(guān)于郁達夫的紀(jì)錄片或訪談視頻，了解他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

（3）閱讀其他現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品，如魯迅的《野草》、周作人的《自己的園地》等，比較不同作家的寫作風(fēng)格和主題。

（4）參加學(xué)校的文學(xué)社團或閱讀俱樂部，與其他對文學(xué)感興趣的同學(xué)交流和分享，拓寬自己的文學(xué)視野。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課