教師資格認定考試小學教育教學知識與能力模擬題29

教師資格認定考試小學教育教學知識與能力模擬題29一、單項選擇題1.

在教學過程中，教師要注意因材施教，促進學生的個性發(fā)展，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的______的規(guī)律。A.不平衡性B.順序性C.階段性（江南博哥）D.個別差異性正確答案：D[解析]在教育工作中教師要發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

2.

西方教育史上第一本教育著作是______。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《雄辯術原理》D.《民主主義與教育》正確答案：C[解析]古羅馬的昆體良的《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。

3.

教育的最基本職能是______。A.培養(yǎng)人才B.傳授知識C.傳授技能D.傳播文化正確答案：A[解析]教育的本質是有目的地培養(yǎng)人的活動，因此，教育最基本的職能是培養(yǎng)人才。

4.

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是______。A.夸美紐斯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.杜威正確答案：A[解析]提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是夸美紐斯。

5.

與封建社會教育特征不符的是______。A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內容D.官學與私學、書院和社學并存正確答案：A[解析]封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性；以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內容；官學與私學并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點。

6.

對一所學校或學校的一個班級進行的調查屬于______。A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.問卷調查正確答案：C[解析]按調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。個案調查，即在對被調查的教育現(xiàn)象或教育對象進行具體分析的基礎上有意識地從其中選擇某個教育現(xiàn)象或教育對象進行調查與描述。

7.

小王在出門時總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于______。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥正確答案：C[解析]強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查(門是否鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

8.

下列能力中，屬于一般能力的是______A.繪畫能力B.數(shù)學能力C.觀察能力D.管理能力正確答案：C[解析]按能力的構造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合(也稱為智力)，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如數(shù)學能力、文學能力、藝術表演能力、管理能力、繪畫能力、數(shù)學能力等。

9.

某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。她的氣質類型屬于______。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質正確答案：B[解析]多血質類型的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

10.

“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于______。A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶正確答案：A[解析]形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶?！坝嘁衾@梁，三日不絕于耳”是對聲音形象的記憶。

11.

教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積極地接受知識。這體現(xiàn)的學習規(guī)律是______A.條件反射B.準備律C.練習律D.效果律正確答案：B[解析]桑代克的準備律認為在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

12.

小剛上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到______。A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造正確答案：B[解析]負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。當小剛發(fā)現(xiàn)坐在后排不用回答問題時，此后出現(xiàn)該行為的次數(shù)越來越多，是一種強化的反應，同時當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，老師撤銷了一個對于小剛來說厭惡的刺激，所以是一種負強化。

13.

甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為______。A.甲同學錯誤大B.乙同學錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大正確答案：A[解析]處于他律道德階段的兒童是以服從權威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反映在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯誤的大小。

14.

法國思想家蒙田曾用教師指導學生走路來比喻指導學生學習，“教師最好先讓孩子在其面前走幾步，以便更好地判斷孩子步伐的速度，從而推測他能堅持多久，然后方能判斷他的能力。如果我們不顧分寸，就常會壞事”?？梢姡商飶娬{教師所要遵循的教學原則是______。A.循序漸進原則B.量力性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.鞏固性原則正確答案：B[解析]量力性原則又稱可接受性原則，指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。貫徹此原則的要求包括重視兒童的年齡特征、了解學生發(fā)展的具體特點、恰當?shù)匕盐战虒W難度，與蒙田的觀點相符。

15.

教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結束課堂教學的方式是______。A.歸納結課B.拓展延伸結課C.比較結課D.活動結課正確答案：A[解析]歸納結課是指教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課或一個章節(jié)的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法。

16.

在新課程背景下，教育評價的根本目的是______。A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念正確答案：A[解析]在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。

17.

人們通過對狗鼻子構造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器，從飛鳥到飛機，從開水壺到蒸汽機，從海豹皮到南極探險服，從木蛀蟲到地道導管軟鉆機……這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于______。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應正確答案：B[解析]原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。從生活中的具體事物得到啟發(fā)，從而用在生活中。

18.

劉老師是學校的模范教師，她在上每一堂課之前總會先和同學進行交流，了解大家的學習準備情況，然后才會設計教學過程。而在實際教學過程中，也會不斷地啟發(fā)學生思考，調動學生的積極性、主動性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過程中______。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：C[解析]教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指在教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合，取得良好的教學效果。

19.

下列評價類型中更適合用于選拔人才的是______。A.診斷性評價B.個體差異內評價C.相對性評價D.絕對性評價正確答案：C[解析]相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。

20.

有的學生為能畫出一幅漂亮的圖畫而努力學習有關的美術知識，有的學生為了考一百分而努力學習，這些行為動機屬于______。A.直接的近景動機B.間接的近景動機C.間接的遠景動機D.直接的遠景動機正確答案：A[解析]小學生考慮的是對學習結果的直接追求，所以是直接動機，并且與近期目標相聯(lián)系，所以是直接的近景動機。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。正確答案：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。

(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利。

(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質和思想道德的內容。

2.

簡述小學生注意發(fā)展的規(guī)律。正確答案：小學兒童的注意力主要由不集中、不穩(wěn)定向集中、持久的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：

(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。

(2)注意的范圍依然有限。

(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差。

(4)注意的分配和轉移能力較弱。

3.

簡述良好班集體的基本特征。正確答案：(1)共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動。

(2)健全的組織機構和堅強的領導核心。

(3)嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度。

(4)健康的輿論和良好的班風。

(5)學生個性的充分發(fā)展。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)材料：

劉老師是一位剛入職的新老師，滿懷信心地走上講臺，每天辛辛苦苦地備課、講課，批改作業(yè)，可是學生的表現(xiàn)差強人意；而劉老師對學生的要求很高，所以不自然中總是愛批評學生。一次在課堂上，學生在流利地讀完課文后，劉老師評價說：“讀得還可以，不過中間還是讀丟了一個字!誰能比他讀得更好?”聞此言，學生一臉悻悻狀。還有一次，劉老師利用班會時間讓每個學生都寫一篇“老師，我想和您說說心里話”，談談對班級管理和語文課堂教學的意見和建議。結果，大部分學生都是對劉老師的管理和教學持反對意見，“老師，你都不關心我們”，劉老師看到后覺得甚是委屈，自己已經(jīng)把全部的心思都放在了他們身上，但結果學生卻說老師不關心他們?？赐陮W生的這些紙條，劉老師心生焦慮，不知如何是好，連續(xù)多日都難以入睡。1.

請結合新課改的相關知識分析產生劉老師產生困擾的原因。正確答案：劉老師未堅持以人為本的核心理念，沒有對學生的學習作出中肯的評價，沒有站在學生的角度去想問題，因此給自己帶來了困擾。

首先，新課程標準強調評價要以人為本，一切為了每一位學生的發(fā)展。材料中劉老師評價說：“讀得還可以，就是中間讀丟了一個字!誰能比他讀得更好?”，說明劉老師沒有尊重學生的人格，只是在檢查驗收而沒有發(fā)揮促進學習的作用。

其次，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。材料中劉老師在教育學生時，未考慮到學生的想法，而是按照自己的想法去指導、教育學生，用高標準去要求學生而忽略了學生的真實感受。

最后，教師觀強調要關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中劉老師只是關注學生的學習結果，忽視了學生的學習過程和進步之處，總是批評學生而沒有關注學生的情感，因此學生會覺得老師沒有關心自己。

2.

新課改背景下，教師應該如何評價學生?正確答案：新課程改革背景下，教師應當樹立發(fā)展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學生的發(fā)展。

第一，在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發(fā)展。

第二，在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。將形成性評價與終結性評價有機地結合，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

第三，在評價主體上，要強調評價主體多元化和評價信息多元化，重視自評、互評的作用。

第四，在評價結果上，不僅要關注評價結果的準確、公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態(tài)的改進。

第五，在評價內容上，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求。

第六，在評價方法上，要強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統(tǒng)整量化評價。

第七，在評價者與評價對象的關系上，要強調平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。

材料：

小紅同學因成績好而擔任班內的學習委員一職，但是她在生活中卻比較高傲，不愿意與同學交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務時總是四處碰壁，似乎其他同學都在與自己作對，自己布置下去的任務總是無人理會。

久而久之，小紅每次工作都是應付了事。比如收作業(yè)時，如果有同學交不上她也不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，面對同學們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴重性，但高傲的她與同學之間的交流太少了，不知該從何入手。3.

假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學建立良好的人際關系?正確答案：材料中小紅雖然成績好，但是不善于與別人交流，老師應該引導小紅改變高傲的行為，主動與其他同學交流。

首先，應告訴小紅要主動對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認為自己高人一等，不愿與其他同學交流，導致同學們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，認識自己，平等地與別人交往。

其次，鼓勵小紅真誠地與別人交往。材料中，同學們對她的行為嗤之以鼻，對她都很反感，不愿意跟她交朋友是因為小紅之前沒有真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學一起活動、學習、交流的機會。

最后，告訴小紅要學會欣賞別人，小紅在班級沒有朋友是因為看不到別人的優(yōu)點，從而陷入孤獨的境地。岡此要引導小紅善于觀察他人的優(yōu)點。要想融入集體，就應該尋找大家共同的話題，積極參與進去，共同討論。

總之，小紅處理好人際關系的關鍵是理解他人的感受，這樣才能建立良好的人際關系。

4.

談一談如何增加班級的凝聚力。正確答案：班集體是由若干具有不同特征的學生個體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力。具體可以采取如下措施：

第一，老師應該在師師關系、師生關系以及老師對班集體的關系上做出表率。在師師關系上，班主任老師應該協(xié)調好各位老師之間的關系。在師生關系上，要強調平等民主，關愛學生。

第二，要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標是前提。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，所以在班集體中首先要有一個明確的班集體目標，這樣可以加大班集體的凝聚力。

第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強有力的班干部隊伍是重點。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要手段。所以，班干部隊伍的選拔建設，對班級凝聚力和競爭力的形成也是一個強有力的支持。

第四，要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動是動力。豐富多彩的班集體活動不僅促進了班集體的形成，還密切了學生與學生之間的關系，從而使學生更加熱愛這個集體，最終有效提高班集體的凝聚力。

四、教學設計題(任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。分別為中文與社會，為數(shù)學與科學，為英語，為音樂，為體育，為美術。)請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：1.

試描述該詩的意境并分析主題。正確答案：這是一首送別詩，寓離情于寫景。盂浩然即將遠赴揚州，李白與其在黃鶴樓惜別。前兩句交代時間、地點、人物和事件，后兩句雖表面看來是描寫遠方的帆船和長江的景色，實則是通過眼中看到的景色，表達對遠行好友的不舍和懷戀。該詩以春色和長江為背景，繪出了一幅意境開闊、色彩明快、情深意長的送別景象。

2.

如指導小學四年級學生學習該詩，試擬定教學目標。正確答案：教學目標：

①知識與技能：學生通過學習，能夠認識“鶴、孟、陵、辭、唯”這5個字；掌握“孟、浩、陵、辭、唯、舍、君”這7個字，并能進行組詞造句；能夠有感情地朗讀和背誦本詩。

②過程與方法：學生通過集體討論的方式理解古詩，能夠獨立想象詩歌描繪的情景。

③情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生能夠體會李白和孟浩然的深厚友誼和依依送別的不舍之情；能夠體會詩歌的美，喜愛詩歌。

3.

試為本詩設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：采用提問和復習導入法，激趣導入：

①教師簡單介紹作者，學生猜作者。

師：同學們，聽老師的描述，你們來猜猜他是誰。他是唐代的著名詩人，嗜好飲酒，酒后絕妙的詩詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩百篇”，稱他為“詩仙”。他是?

生：李白。

②回億學習過的李白的送別詩，齊背《贈汪倫》。

師：同學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。重逢和分離是人世間亙古不變的主題。從古到今，離別都讓人感傷。而在這特殊的時刻，很多詩人都會吟詩作賦來表達當時的心情，這類的古詩就是我們常說的“送別詩”。同學們現(xiàn)在回憶一下，我們之前是不是學習過李白的一首送別詩，這首詩表達了他和汪倫之間的深情厚誼，同學們還記得嗎?

生：背誦古詩。

③直奔新課。

師：同學們，要知道李白的送別詩不僅這一首，今天就讓我們一起再來學習一首李白非常著名的送別詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》吧。

【設計意圖】通過提問猜謎，吸引學生的注意力、引發(fā)好奇心，激起學生學習古詩的興趣和熱情；通過回憶《贈汪倫》，無形中為學生設置了一個基本的情感基調，更有助于幫助學生理解“友情”和“送別”的教學主題。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：4.

依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》，簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。正確答案：在探究圓的周長時，學生可采用圍一圍、滾一滾的方法先測量出周長，在此基礎上引導學生探究周長與直徑之間的關系這一知識點，并且引導學生以動手操作為基礎，探索和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)的有關特性。如此，學生不僅掌握了知識和技能，體驗到了操作活動的價值，還有效地積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗。在網(wǎng)的周長計算公式的推導，用到轉化的思想，引導學生深入體會這種思想方法。

5.

若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。正確答案：知識與技能目標：知道圓的周長和圓周率的含義、圓周率的近似值。能夠借助圓周長的計算公式解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：通過對圓周長的測量和計算公式的探討，鍛煉觀察、比較、分析、綜合和主動探索解決問題方法的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，增強民族榮譽感和愛國情感。

6.

依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。正確答案：教學過程

(一)導入新課

圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣上箍一圈鐵皮，分別需要多長的鐵皮呢?從而引入課題。

【設計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導學生直觀感悟什么是圓的周長。因勢利導展開猜測，確定研究方向。

(二)形成新知

1．認識圓的周長。

讓學生討論如何量出鐵皮的長度。接下來，請同學們拿出圓形物體，探討如何量出，并說一說圓周長指的是那部分?

2．討論圓周長的測量方法。

提問：學生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結果，再說說自己測量的方法。

預設：線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導操作要點。

追問：教師甩動系著繩的小球，形成一個圓，請學生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．探討圓的周長和直徑的關系。

提問：正方形的周長與它的邊長有關，觀察這些圓，猜一猜，圓的周長與它的什么有關呢?

追問：怎么驗證你的猜測呢?

學生分組做實驗，拿出自己準備的學具圓，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報。學生觀察數(shù)據(jù)，操作獲取數(shù)據(jù)。

小組合作測量數(shù)據(jù)，計算圓的周長與直徑的比值，結果保留兩位小數(shù)。物品名稱周長直徑周長與直徑的比值

通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。先介紹表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率，再介紹叮π的讀寫法。最后結合畫像介紹古代數(shù)學家祖沖之與圓周率的故事，同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學階段取它的近似值為3.14。

最后師生共同概括。從而得出，圓的周長與它直徑的關系。

周長的計算公式，C=πd，C=2πr。

【設計意圖】這部分內容主要是讓學生動手操作，自主探討，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，參與合作交流，歸納總結，獲取解決問題的方法，讓學生獲得一定的情感體驗，享受成功的愉悅，提高學生分析、推理、概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

(三)深化新知

提問：如果已知圓的周長，如何求解圓的半徑、直徑?并解答：圓形花壇的周長是20π米，求它的半徑是多少米?

【設計意圖】在練習中直接加入已知周長求直徑的問題，是為了培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在練習時可以追問學生：已知周長怎樣求半徑?防止學生形成思維定勢。

(四)應用新知

1．綜合練習：在一個圓形亭子里，小麗從一邊沿著直徑走12步到達另一邊，每步長大約是55cm。這個圓的周長大約是多少米?

2．回到課始，圓桌和菜板的周長。

【設計意圖】通過練習鞏固學生對圓周長知識的理解，并能夠運用到實際生活中?；氐秸n始的圓桌和萊板問題，解決導入過程中預設的問題，使課程更加圓滿。

(五)小結作業(yè)

1．這節(jié)課你有什么收獲?說一說圓的周長與直徑的關系。

2．課后查閱有關中國古代對圓周率的研究及偉大成就。

【設計意圖】對圓周率的研究體現(xiàn)了中國古代數(shù)學的高度成就，是時學生進行愛國主義教育的絕佳機會，同時也要讓學生感受到現(xiàn)代科技的日新月異，從小樹立勇攀科學高峰的科學精神。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

7.

小學英語教學中，可以采用哪些有效的方式進行鞏固練習?正確答案：小學教學鞏固練習環(huán)節(jié)可以采用分組討論、競賽、角色扮演和游戲等活動，在整個教學環(huán)節(jié)可以結合兩種或兩種以上方式進行教學。具體解釋如下：

分組討論的依據(jù)是新課標倡導學生自主合作探究學習，在這個環(huán)節(jié)我們可以讓學生進行自主合作探究，展開小組討論，嘗試將所學習的句型進行創(chuàng)作，融合到對話當中再向全班進行展示。

競賽活動會激發(fā)學生的學習興趣，在競賽中會提高學生參與的積極性，進而提高學生的語言能力。

學習英語最重要的是要應用到實際的語境當中，所以讓學生進行角色扮演會鍛煉其聽說實踐能力。

進行到鞏固環(huán)節(jié)時整個教學時間已經(jīng)過了大半，通過游戲的設置會再次調動學生的積極性，使其在輕松愉快的環(huán)境中提高語言能力。

8.

如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。正確答案：TeachingAims:

Knowledgeaim:Studentscanunderstandthemeaningofthedialoguewiththehelpofteacherandthepictures.

Abilityraim:Studentscanusethesentencestructurestocommunicatewithothersinrealsituation.Theyalsocananswerandintroducetherelationshipwiththeirrelativesandtheirjobs.

Emotionalaim:Studentscancaremoreabouttheirrelativesandknowmoreabouttheirclassmates.

9.

依據(jù)擬定的教學目標，設計新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和鞏固操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。正確答案：新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：Presentation

①AtthistimeIwillplayPPTaboutSarah'sfamily.ThenIwillaskaquestion:DoyouseeSarah'suncle?What'shisjob?

DuringthistimeIwillguidethestudentstofindtherelatedpeopleandthepictures,andtellthem:He'safootballplayer.NextIwillshowsomepicturesofdifferentjobsandaskthestudents:Look.IsthisSarah'suncle?No?Why?Theywillgivemetheanswer:Sarah'suncleisafootballplayer.Heisnotateacher.

AndthenIwillusethesamemethodtoexplainthemeaningoffootballplayer.

②WiththehelpofthePowerPointIwillshowthemthreefamilies'pictures,askthestudentstoexpresstheiropinionsorguessbyusing:"Sarah,isthisyour...?"Iwillwritedowntheiropinionsbesidethepictures.

③Iwillplaythetapeforthemforthefirsttime,andaskthemtoguess:Whoisshe/he?ThenIwillplaythetapeforthesecondtime,andletthestudentspaymoreattentiontothelastfewsentences:"Isthisyourbabybrother?No,it'sme."AndIwillaskthemaquestion:Who'sthebaby?Theycangivetheanswerquickly:It'sSarah.

④Iwillaskthemaquestion:What'sSarah'suncle's/aunt'sjob?Andaskthemtoreadafterme.Thenleadthemtoanswerthequestionbyusing:He's/She'sa...

Theycanknowthemeaningandthepronunciationof"nurse"bylookingatthepicturesandmyexplanation.

【設計意圖】通過循序漸進的問題，幫助學生學習掌握新知識點。

鞏固練習環(huán)節(jié)：Consolidation

Activityone:listenandanswer

Iwillplaythetapeforthemof"Let'stalk"sectionandaskthemtoanswerthequestion:What'sSarah'suncle's/aunt'sjob?IsthisSarah'sbabybrother?Whoisthebabyinthephoto?Askstudentstolistenandreadafterit.

【設計意圖】聽錄音跟讀，可以幫助學生明確單詞的標準發(fā)音，并能夠有效地糾正錯誤發(fā)音。

Activitytwo:introduction(Pairwork)

Askthestudenttotakeouttheirownfamilypictureswhicharepreparedbeforetheclass.Thenaskthemtointroducetheirfamilymemberstotheotherandtelltheirrelationshipandtheirjobs.

【設計意圖】介紹家庭成員的活動可以幫助學生互相了解，同時提升語言表達能力。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：10.

簡要分析歌曲的特點。正確答案：《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波蘭兒歌，有快樂的旋律、優(yōu)美的歌詞，是姆·卡楚爾賓娜作曲、李嘉川譯配的兒童歌曲。歌曲為四二拍，D大調，強弱分明，曲風歡快，可以用拍手的形式進行感受。旋律明快舒暢，節(jié)奏活潑跳躍，歌詞簡單而深刻，生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊可愛憨厚的舞蹈形象。

11.

如指導低學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

情感態(tài)度與價值觀目標：能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。

過程與方法目標：能夠在聆聽、模唱、即興編創(chuàng)活動中發(fā)現(xiàn)音樂特點，感受音樂的變化。

知識與技能目標：能夠用活潑愉快的聲音表現(xiàn)歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟著音樂有表情地進行律動。

12.

依據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導入

同學們，森林里召開了一場盛大的舞會，老師有兩個好朋友：小熊和洋娃娃，他們是這場舞會最耀眼的舞者，今天啊，他們向我們發(fā)出了邀請，那么就跟隨老師的腳步，我們一起去感受這場盛大的舞會吧。(板書課題)

【設計意圖】導入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設情境導入方法。導入時，教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身其中，深入體驗。以觀看森林中的舞會來進行切入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入故事一樣的情節(jié)中，順勢引出本課的課題。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：13.

簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。正確答案：教學重難點

教學重點：立定跳遠踏跳的基本技術動作。

教學難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地協(xié)調配合。

14.

如果指導水平一的學生練習“立定跳遠”，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

知識與技能目標：了解和學習立定跳遠動作，能夠說出立定跳遠的技術概念。90%以上的同學掌握立定跳遠的動作要領。

過程與方法目標：通過練習，85%的學生掌握立定跳遠的正確技術動作，發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調性等身體素質，發(fā)展腿部力量。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過對立定跳遠的學習，能夠認識到自身的不足，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)和克服困難的意志品質，養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

15.

依據(jù)擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。正確答案：易犯錯誤一：屈臂擺動

糾正方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉，當聽到1時，兩臂向上擺起，數(shù)2時，兩臂向下擺至后舉，如此反復練習。

【理由】立定跳遠必須直臂擺動，擺幅越大，帶、領、提、拉動作越強。凡屈臂擺動者，必然造成上體的波浪動作，從而影響跳的遠度。

易犯錯誤二：非前腳掌發(fā)力

糾正方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，當聽到1時，踮起腳尖，數(shù)2時，腳跟落下但不接地，如此反復練習。

【理由】立定跳遠的最后用力點在是前腳掌(甚至是腳尖)，全腳掌用力導致蹬力不足，影響跳遠的遠度。

易犯錯誤三：站立狀態(tài)起跳

糾正方法：雙腳左右開立，腳尖平行，屈膝向下深蹲或半蹲，兩臂自然后擺，然后兩腿迅速蹬伸，使髖、膝、踝三個關節(jié)充分伸直，最后用腳尖蹬離地面向上跳起，落地時用前腳掌著地屈膝緩沖，接著再跳起。

【理由】從站立狀態(tài)到下蹲狀態(tài)，勢能轉化為動能，這樣就相當于有一定的助跑，從而可以更有效地提高初速度，增加跳遠的遠度。

易犯錯誤四：協(xié)調性不足

糾正方法：用右(左)腿