教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題20

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題20一、單項(xiàng)選擇題1.

教學(xué)是______。A.教師教的活動B.學(xué)生學(xué)的活動C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動正確答案：（江南博哥）D[解析]教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。不僅包括教師的教還包括學(xué)生的學(xué)，是教和學(xué)的雙邊活動。

2.

教學(xué)與教育關(guān)系表述不正確的是______。A.相互聯(lián)系B.相互區(qū)別C.教育包括教學(xué)D.教學(xué)包括教育正確答案：D[解析]教學(xué)與教育二者是部分和整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，除教學(xué)之外還包括其他活動。因此D項(xiàng)不正確。

3.

循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，主要決定于個體身心發(fā)展的______。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性正確答案：A[解析]兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的、連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。包括兩個方面：(1)身體的發(fā)展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉；(2)心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們在對年輕一代進(jìn)行教育時，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級的順序逐漸前進(jìn)。所以教學(xué)要使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。

4.

陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的______。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則正確答案：A[解析]陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝?！彼麖?qiáng)調(diào)，我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方可可以接得上去，別人的知識方可成為我們知識的一個有機(jī)部分。任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。

5.

“欲速則不達(dá)”“盈科而后進(jìn)”等話語所體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.因材施教原則正確答案：B[解析]“欲速則不達(dá)”出自孔子的《論語》：“子日：無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)；見小利則大事不成?！币馑际遣灰獔D快，不要貪小便宜。圖快反而達(dá)不到目的，貪小便宜就辦不成大事?！坝贫筮M(jìn)”出自《孟子·離婁下》，它的意思是流水在前進(jìn)的過程中，要填滿每一個坑，然后才能繼續(xù)向前。體現(xiàn)出了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。

6.

美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本設(shè)置綜合活動實(shí)踐都反映出對學(xué)生______的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)正確答案：C[解析]實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的重視，突出學(xué)生的主體性地位。

7.

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題。這種教學(xué)方法是______。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：C[解析]講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、思考、練習(xí)來獲取知識、發(fā)展智力的方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種方法。而題干為討論法。

8.

對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出______。A.平等民主性B.多元互動性C.自主探究性D.開放創(chuàng)新性正確答案：C[解析]對話式教學(xué)指的是教學(xué)中的談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的能力。

9.

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是______。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則正確答案：B[解析]“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這違背了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則要求教師按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

10.

“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是______。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)方法C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.教學(xué)原則正確答案：A[解析]題干一句意思是廣泛地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明確地辨別，最后要切實(shí)地去實(shí)行。強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程的重要性。

11.

教學(xué)過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和要求的階段是______。A.領(lǐng)會知識B.鞏固知識C.運(yùn)用知識D.檢查知識正確答案：D[解析]教學(xué)過程包括：心理準(zhǔn)備；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查效果。檢查效果是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行測試評估。通過檢查評定可以獲得反饋信息，了解教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此來調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動方向和節(jié)奏。

12.

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是______。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：B[解析]奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情景中的成就動機(jī)至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。在這三種內(nèi)驅(qū)力中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動機(jī)的獎勵是由學(xué)習(xí)本身提供的，因此屬于內(nèi)部動機(jī)，是最穩(wěn)定最持久的。

13.

在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的______。A.唯一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)正確答案：D[解析]發(fā)展智力需要在掌握基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

14.

隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是______。A.提綱式板書B.重點(diǎn)詞語式板書C.對比式板書D.問答式板書正確答案：A[解析]題干表明在黑板表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，是屬于提綱式的板書。

15.

在教學(xué)組織形式改革方面，美國的柏克赫斯特創(chuàng)建的道爾頓制這種形式的主要特點(diǎn)是______。A.打破班級組織，實(shí)行小組教學(xué)B.教師輔導(dǎo)學(xué)生個別自學(xué)C.將教學(xué)活動分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自學(xué)D.在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)正確答案：B[解析]道爾頓制建立的目的是廢除年級和班級教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，各自主動地在實(shí)驗(yàn)室(作業(yè)室)內(nèi)，根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)計劃，以不同的教材，不同的速度和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，用以適應(yīng)其能力、興趣和需要，從而發(fā)展其個性。故選B。A、C主要強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)和班級多種學(xué)習(xí)方式組合。D項(xiàng)屬于復(fù)式教學(xué)。

16.

在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱之為______。A.課的類型B.課的結(jié)構(gòu)C.課的構(gòu)成D.課的組織正確答案：B[解析]在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。

17.

主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力的教學(xué)組織形式是______。A.導(dǎo)生制B.道爾頓制C.特朗普制D.設(shè)計教學(xué)法正確答案：D[解析]所謂設(shè)計教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境，讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題。設(shè)計教學(xué)是一種有目的、有計劃、有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動之時，一定要先設(shè)立一個實(shí)際的問題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容，而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料，在實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題。因此，整個的設(shè)計教學(xué)是包括實(shí)際的思考與各樣的活動在內(nèi)，一邊思考、一邊執(zhí)行，既用腦，也用手。

18.

______是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式正確答案：D[解析]教學(xué)組織形式定義：教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。

19.

在學(xué)習(xí)活動中，低年級學(xué)生最感興趣的是______。A.學(xué)習(xí)形式B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.學(xué)習(xí)任務(wù)正確答案：A[解析]低年級的學(xué)生注意力比較分散，好奇心、求知欲強(qiáng)，喜歡活潑、新穎的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計更多新穎活潑的教學(xué)形式。

20.

后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)和______。A.容易犯錯誤B.興趣不太廣泛C.意志力薄弱D.比較內(nèi)向正確答案：C[解析]A、B、D項(xiàng)并不是后進(jìn)生特有的特點(diǎn)，而是因人而異，不同程度的學(xué)生都可能會有的特點(diǎn)。

21.

“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教育原則最早出自______。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《尚書》D.《孟子》正確答案：A[解析]“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教育原則最早出自《學(xué)記》。

22.

學(xué)生操行評定的一般步驟是______。A.學(xué)生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋C.信息反饋、小組評議、班主任評價、學(xué)生自評D.信息反饋、小組評議、學(xué)生自評、班主任評價正確答案：A[解析]學(xué)生操行評定的一般步驟：學(xué)生自評、小組評議、信息反饋和班主任評價。

23.

一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)是______。A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法恰當(dāng)D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮正確答案：A[解析]一節(jié)好課的基本要求有七個方面：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密以及氣氛熱烈。而一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)明確，明確了教學(xué)目標(biāo)，后面的六個方面才有意義?；蛘哒f，后面六個方面的選擇與實(shí)施是以目標(biāo)為依據(jù)的。只有在教學(xué)前明確教學(xué)的三維目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，把三維目標(biāo)貫穿于教學(xué)進(jìn)程的始終才是一節(jié)好課的根本要求。

24.

學(xué)生相信自己有能力學(xué)好某門課程，因而對該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期末取得好的成績。學(xué)生對自己能力的這種判斷屬于______。A.結(jié)果期待B.能力歸因C.效能期待D.努力歸因正確答案：C[解析]題干顯示學(xué)生相信自己有能力學(xué)好，屬于效能期待。

25.

影響自我效能感形成的最主要因素是______。A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)C.他人的榜樣行為D.個體自身行為的歸因方式正確答案：A[解析]影響自我效能感形成的因素主要有：(1)個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)；(2)替代經(jīng)驗(yàn)；(3)言語勸說；(4)情緒喚醒。其中，個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)屬于最主要的影響因素。

26.

教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)12÷1=12(人)12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了______。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.因材施教的原則正確答案：C[解析]理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。而教師在講授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，并不是單純的教授算法，而是將分饅頭這種實(shí)際生活同算法聯(lián)系在一起教學(xué)，因此正確選項(xiàng)是C。

27.

馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是______。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要正確答案：D[解析]馬斯洛的需要層次理論一共有七種需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在這七種需要中，他又根據(jù)需要與生存相關(guān)還是與成長相關(guān)，將前四種定義為基本需要，是我們生存所必需的，它們對生理和心理的健康是很重要的，必須得到一定程度的滿足，但一旦得到滿足，這樣的動機(jī)就會減降。后三種動機(jī)稱為成長需要。它雖然不是生存所必需的，但對我們適應(yīng)社會來說卻又很重要的積極意義，這些需要很少能夠得到完全的滿足。因此本題中，選項(xiàng)ABC都是基本需要，D項(xiàng)屬于成長需要。

28.

個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是______。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待正確答案：B[解析]本題題干就是學(xué)習(xí)需要的定義。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待則是指個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)興趣是指趨向某一活動的內(nèi)在傾向。

29.

耶克斯—多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機(jī)水平是______。A.中等偏低的強(qiáng)度B.中等強(qiáng)度C.中等偏高的強(qiáng)度D.越高越好正確答案：C[解析]心理學(xué)家耶克斯—多德森的研究證實(shí)，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，而是倒立形的曲線關(guān)系。動機(jī)的最佳水平不是固定的，依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變。在完成簡單的任務(wù)，動機(jī)強(qiáng)度高，效率可達(dá)到最佳水平；在完成難度適中的任務(wù)時，中等的動機(jī)強(qiáng)度效率最高；在完成復(fù)雜和困難的任務(wù)時，偏低動機(jī)強(qiáng)度的工作效率最佳。

二、簡答題1.

簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。正確答案：學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略有：(1)時間管理策略(有效安排利用)；(2)環(huán)境管理策略(調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計學(xué)習(xí)空間)；(3)努力管理策略(鼓勵學(xué)生自我激勵)；(4)學(xué)業(yè)求助策略(及時求問)；(5)學(xué)習(xí)工具的利用(字典、參考書等)。

2.

新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化?正確答案：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動，教學(xué)相長。

(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。

(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

3.

簡述運(yùn)用講授法的基本要求。正確答案：(1)講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講述和講解各有側(cè)重，但在教學(xué)中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。

(2)講授法的基本要求是：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③講究語言藝術(shù)。

三、材料分析題1.

“方蘋果”的啟示

這是一節(jié)美術(shù)課，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過蘋果嗎?吃過蘋果嗎?”學(xué)生齊聲回答：“見過?！薄俺赃^?！薄昂?，今天我們一起來畫蘋果，畫你們心中的蘋果?！币粫簩W(xué)生畫好了。該位教師叫學(xué)生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”。很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的，小的，紅的，綠的，圓的，橢圓的……其中最引人注目的是一個方蘋果，教師問：“你們見過方蘋果嗎?”“沒有?！薄俺赃^方蘋果?”“也沒有?！薄澳鞘钦l畫的呀?”這時一個男孩站起來說：“是我畫的?！苯處焼枺骸澳銥槭裁窗烟O果畫成方的?”“因?yàn)槲覀內(nèi)叶紣鄢蕴O果，媽媽削蘋果常滾到地上，都是我去撿的。我想，如果蘋果是方的就不容易滾了，再說爸爸都