教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬58

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類模擬58單項(xiàng)選擇題1.

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是______。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙正確答案：C[解析]（江南博哥）心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。

2.

下列能力中，屬于一般能力的是______A.繪畫能力B.數(shù)學(xué)能力C.觀察能力D.管理能力正確答案：C[解析]按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合(也稱為智力)，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如數(shù)學(xué)能力、文學(xué)能力、藝術(shù)表演能力、管理能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等。

3.

教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于______。A.《普通教育學(xué)》B.《民本主義與教育》C.《愛彌兒》D.《大教學(xué)論》正確答案：A[解析]捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)為近代最早的一部教育學(xué)著作，對(duì)學(xué)年制、班級(jí)授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)，是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開端。而德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，即科學(xué)教育學(xué)的建立。

4.

“新官上任三把火”、初次見面時(shí)希望給人留下好印象，都體現(xiàn)了______。A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)正確答案：A[解析]在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。

5.

把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)組織形式叫______。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制正確答案：A[解析]把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的是特朗普制。

6.

課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于______。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定正確答案：A[解析]學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。

7.

“我們的兒童是我們國(guó)家未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。”這句話體現(xiàn)了對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是______。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論正確答案：A[解析]社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國(guó)家的事業(yè)；評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。

8.

在英國(guó)，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育；而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。這種教育制度屬于______。A.單軌制B.雙軌制C.并列結(jié)合制D.分支制正確答案：B[解析]英國(guó)這種將職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育截然分開的教育就是雙軌制。

9.

在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]布盧姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大類，從低到高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

10.

高老師是一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了解教學(xué)活動(dòng)的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于______。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.研究性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：A[解析]形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。從題干中“在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中”可以看出，本題選A。

11.

以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用的表述中，正確的一項(xiàng)是______。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用C.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好正確答案：A[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有維持功能，不只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)起時(shí)起作用，故排除B；影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素較多，C項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度變化而變化，并不是越高越好，故排除D。

12.

對(duì)于童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的______特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性正確答案：B[解析]題干中描述的是針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

13.

新課程教學(xué)改革要求我們首先確立______。A.先進(jìn)的教學(xué)觀B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念正確答案：B[解析]教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。

14.

孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪一條德育原則?______A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.知行統(tǒng)一原則D.因材施教原則正確答案：C[解析]“力行而近乎仁”是指教師應(yīng)該從一言一行中為學(xué)生作出表率，體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則。

15.

在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是______。A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論正確答案：C[解析]在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是實(shí)質(zhì)教育論。形式教育論只注重能力的提升而忽視知識(shí)的掌握；而實(shí)質(zhì)教育論則只重視知識(shí)的掌握而忽視能力的提高。對(duì)于形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)也應(yīng)掌握，是選擇題的考點(diǎn)。

16.

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是______。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則正確答案：B[解析]“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這違背了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則要求教師按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

17.

看閱讀題的時(shí)候，帶著問(wèn)題去看文章，這種元認(rèn)知策略是______。A.調(diào)節(jié)策略B.注意策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略正確答案：D[解析]帶著問(wèn)題閱讀體現(xiàn)的是元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。

18.

馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指______。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展正確答案：C[解析]馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的體力和智力的全面和諧充分的發(fā)展。故本題選C。

19.

機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是______。A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)正確答案：A[解析]奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解學(xué)習(xí)的材料，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)材料的意義是由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)的還是他人告知，將學(xué)習(xí)劃分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。

20.

“高分低能”現(xiàn)象說(shuō)明______。A.能力和知識(shí)無(wú)關(guān)B.能力低的人同樣可以獲得高智力C.掌握過(guò)多的知識(shí)阻礙能力的發(fā)展D.知識(shí)不等同于能力正確答案：D[解析]知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，能促進(jìn)能力的發(fā)展；能力對(duì)知識(shí)的獲得又起著一定的促進(jìn)作用，能力越強(qiáng)，獲得知識(shí)越快、越多。

21.

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求一般不包括______。A.重視書本知識(shí)的教學(xué)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際B.正確處理教學(xué)與能力訓(xùn)練的關(guān)系C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材D.設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維正確答案：D[解析]“設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維”是貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求。

22.

教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋。這種反思方法屬于______。A.行動(dòng)研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析正確答案：A[解析]行動(dòng)研究是教師著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，與研究者進(jìn)行合作，探討課堂上所遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

23.

某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于______。A.沉思型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.場(chǎng)獨(dú)立型正確答案：B[解析]場(chǎng)獨(dú)立型是很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從其背景中分離出來(lái)的能力，場(chǎng)依存型是在將一個(gè)知覺目標(biāo)從其背景中分離出來(lái)時(shí)感到困難的知覺特點(diǎn)，即容易受外界的影響，這是美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的，主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。結(jié)合本題，學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度易受他人的影響，是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的表現(xiàn)。因此本題選B。解答本題時(shí)考生若能抓住“易受影響”這個(gè)短句，就能夠快速判斷了。

24.

從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了______A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備C.記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程D.今后工作的調(diào)整與改進(jìn)正確答案：D[解析]班主任工作總結(jié)一般有全面總結(jié)和專題總結(jié)兩種。全面總結(jié)是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)的總結(jié)，但不管是哪種總結(jié)方式，都是對(duì)工作進(jìn)行的實(shí)際反饋，都是為了以后工作的進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)。

25.

人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是______。A.社會(huì)性B.穩(wěn)定性C.功能性D.獨(dú)特性正確答案：C[解析]人格的特性包括：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性、功能性和社會(huì)性。其中，人格的功能性是指人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

26.

小學(xué)美育的任務(wù)不包括______。A.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力B.形成對(duì)于美的愛好C.發(fā)展創(chuàng)造美的才能D.提高邏輯思維能力正確答案：D[解析]提高邏輯思維能力是智育的任務(wù)之一。

27.

有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說(shuō)明教育具有______。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能正確答案：B[解析]由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有明顯作用，可知教育具有經(jīng)濟(jì)功能。

28.

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”反映了______教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性正確答案：D[解析]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，“溫故而知新”是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地掌握。兩句話揣述的都是教學(xué)的鞏固性原則。

29.

教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是______。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法正確答案：A[解析]依據(jù)題干可首先排除實(shí)驗(yàn)法和演示法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法；談話法是指教師與學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考，回答提出的問(wèn)題去獲得新知識(shí)，借以鞏同新知識(shí)或檢查新知識(shí)的教學(xué)方法。結(jié)合題干可知，該題的正確答案為A。

30.

李老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說(shuō)出曲別針的用途，李老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的______A.聚合思維B.發(fā)散思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維正確答案：B[解析]發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散從而求得多種答案。

31.

否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的______。A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性正確答案：C[解析]教育的相對(duì)獨(dú)立性具體體現(xiàn)在以下方面：教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性；教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性；教育具有歷史繼承性；教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性；教育與政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。題干中的觀念違背了教育的相對(duì)獨(dú)立性。

32.

以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是______。A.在教學(xué)的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無(wú)意注意仍然發(fā)揮著重要作用B.在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展C.在整個(gè)小學(xué)學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性是引起兒童注意的重要條件D.整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩正確答案：C[解析]小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)：低年級(jí)的小學(xué)生，無(wú)意注意仍起很大作用，他們興奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號(hào)系統(tǒng)的抑制作用較弱，容易被外界新鮮、突變和運(yùn)動(dòng)的事物吸引，從而容易分散注意力。隨著教師向?qū)W生提出各種要求，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，學(xué)習(xí)活動(dòng)僅靠無(wú)意注意是無(wú)法完成的，所以就迫使小學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。就整個(gè)小學(xué)階段而言，無(wú)意注意仍起著重要的作用。對(duì)具體生動(dòng)、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在不斷發(fā)展。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和言語(yǔ)水平很有限，具體形象思維占重要地位。因此，具體生動(dòng)的、直觀形象的事物容易引起他們的注意，學(xué)生對(duì)具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發(fā)展起來(lái)。注意有明顯的情緒色彩。

33.

小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的______。A.普及性B.實(shí)踐性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性正確答案：C[解析]小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。

34.

如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆赺_____。A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因正確答案：C[解析]將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。

35.

人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法。”這句話反映了教師勞動(dòng)的______。A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.示范性D.差異性正確答案：B[解析]“教學(xué)有法，而無(wú)定法”反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

36.

我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是______。A.說(shuō)服教育法B.情感陶冶法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法正確答案：B[解析]從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出本題選B。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。