北師大版小學(xué)語文一級上冊-第六單元

第六單元字與拼音(二)教材分析：本單元包括兩部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母和七個整體認讀音節(jié)。閱讀《大家都說普通話》。識字寫字，提高說普通話的自覺性。聲母一共有23個，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每個聲母都配了一幅圖，以引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音。練習(xí)用聲母拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音。聲母本來只有21個，但是在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，把Y、W當(dāng)做“準聲母”來教，這是在不違背《漢語拼音方案》的前提下，所做的有利于教學(xué)的改革，其好處是省去了加Y、W或替換Y、W的拼寫規(guī)則，降低了難度。課文的第二部分都是字和音節(jié)，由剛學(xué)過的字母和經(jīng)常用到的漢字相結(jié)合，加深對新字的記憶，同時來認識新字。從“z、c、s”開始，3初步接觸整體認讀音節(jié)，要加強z、c、s與zi、ci、si，zh、ch、sh與zhi、chi、shi的比較和記憶，同時也要注意yi、wu、yu的教學(xué)?！洞蠹叶颊f普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話，鳥有鳥的話”的比喻，讓同學(xué)們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。本課安排會認七個生字：說話風(fēng)唱像不能。會寫三個字：風(fēng)的不。教學(xué)目標1·拼音就是把聲母和韻母急速連讀，拼念成一個新的音節(jié)，要使學(xué)生掌握拼讀的方法。2·讓學(xué)生觀察聲母在四線格中的字形和位置。3·引導(dǎo)學(xué)生觀察：聲調(diào)不標在生母上，讓學(xué)生了解聲調(diào)的標調(diào)方法。4·讓學(xué)生知道說普通話的重要性。教學(xué)建議在本單元的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生生活實際，根據(jù)學(xué)生的知識量來教學(xué)，通過最直觀的方法，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上輕松的學(xué)習(xí)。1、在教學(xué)g、k、h時，三幅小圖既表讀音，也提示字母，應(yīng)充分利用?！皞€、課、河”可用來拼讀音節(jié)，“課”以前沒學(xué)過，可以讓認識的同學(xué)帶讀。在教學(xué)三拼音節(jié)時，老師用例子說明什么叫三拼，怎么拼，不要單講規(guī)則。2、在j、q、x的教學(xué)過程中，三個小圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三個聲母的讀音，在練習(xí)拼音的同時認字。讓學(xué)生自己探究能與相拼嗎？然后老師再總結(jié)規(guī)律。3、在z、c、s的教學(xué)中，三幅小兔既表讀音，又表字形。教學(xué)z、c、s的發(fā)音時要短，教學(xué)整體認讀音節(jié)時，老師先帶讀，說明在這兒-i不讀（衣）。整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)，可作為漢字的注音，直呼，不能拼讀。4、在y、w的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生說明y、w是I、u的大寫，最重要的是，yi、wu、yu的教學(xué)，既要和I、u、v相聯(lián)系，又要相區(qū)別。在講“一”的變調(diào)時，老師范讀，讓學(xué)生聽，找出不同，學(xué)生會讀即可，不必講規(guī)則。6、《大家都說普通話》是一首簡單易懂的兒歌，放手讓學(xué)生自己讀，思考：為什么要學(xué)普通話？認識“說、話、風(fēng)、像、唱、不、能”七個字，重點指導(dǎo)“風(fēng)、的、不”三個字的書寫，認識新筆畫“ㄟ”拓展習(xí)題讀一讀。g----u----ó----guóh----u----ā----huāh----u----ǒ----huǒg----u----ā----guāj----i----ā----jiāx----i----à----xià比一比。ｚ―――ｚic―――cis―――siｚh―――zhich―――chish―――shiz―――zhc―――chs―――sh連一連。鴨詞雨我吃十日字ｚìshírìwǒyǔcíyāchī精品教案（一）第一課時bpmf導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）學(xué)會了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個。二學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，學(xué)生跟讀）多種形式煉讀。出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”多種形式練習(xí)拼讀，認識漢字“八”。多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。p的拼音觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。那一位小朋友能試一試？師生共同交流。（指名說，老師正音）自學(xué)m、f下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。檢查自學(xué)情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。復(fù)習(xí)鞏固，了解標調(diào)指名讀黑板上的讀音。仔細觀察每個音節(jié)，說說聲調(diào)都標在誰的頭上。師帶讀課文。練習(xí)。b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會學(xué)的更棒。（安徽蚌埠市第二實驗小學(xué)嚴開莉）第二課時dtnl教具準備聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母今天，老師帶小朋友們到拼音王國游玩，好嗎？（出示情境圖及播放音樂）指名說說你的所見所聞，并相機引出聲母：d、t、n、l。聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音聯(lián)系學(xué)生口語語音實踐，將聲母d、t、n、l與情境圖上的事物一一對應(yīng)。學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀的輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。學(xué)生讀，老師示范，師生評議。學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。煉讀語境歌，加以鞏固。想象煉說，記憶字形比一比，找出圖與字母相似之處。想象煉說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。尋找拼讀規(guī)律出示聲母d和單韻母a，誰會讀？指名說。交朋友有規(guī)則，即：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。（師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他三個聲母（tnl）和單韻母相拼。老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)。圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀看圖，聯(lián)系學(xué)生生活實際，認識da，“大人”的大。說說da是誰和誰交朋友？說拼讀規(guī)并讀一讀。d和e交朋友要讀輕聲。自己說幾個，說一說誰和誰是怎么交朋友的。設(shè)計練習(xí)，鞏固音節(jié)玩交朋友游戲。分解音節(jié)比賽。對音游戲?？偨Y(jié)小朋友們，今天，我們在拼音王國認識了這么多新朋友，今天，就把它們請回家，和爸爸媽媽一起作游戲吧。（廣西梧州市工廠路小學(xué)黎冰）第三課時gkh教具準備背面寫有音節(jié)的生字卡片、圖片教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。猜字游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。學(xué)習(xí)認讀聲母g、k、h老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（出示g、k、h），他們也有好朋友（出示三幅圖），誰說說上面畫了什么，誰和誰是好朋友。指名讀一讀。老師正音。學(xué)編順口溜。一只白鴿ggg，兩只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。在圖中找出和這幾個聲母相同的地方。認讀聲母：hónggěikuài。發(fā)放卡片，小組內(nèi)互讀。休息歌曲《春天的小雨》學(xué)習(xí)拼讀1、個g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，讀一讀，找出聲母和韻母。2、出示gēhékègè拼一拼（回顧兩拼音節(jié)）出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花（老師范讀，學(xué)生模仿，知道什么是三拼音節(jié)）3、游戲鞏固：打亂順序，找朋友。激發(fā)探究的興趣?；厝フ艺艺J字表中，你認識的字中有那些我們剛學(xué)過的聲母g、k、h。如果你能把它拼出來，能不能也罷這些字認下來，和它們交朋友呢。(湖南長沙市綜合農(nóng)場潮陽小學(xué)謝慧敏)第四課時jqx教具準備掛圖、拼音卡片教學(xué)過程直接導(dǎo)入今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。誰能說說圖上畫了什么？（指名說）生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。（西瓜的特點：切開了?？纯聪笫裁矗┙裉煸蹅円J識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系。學(xué)習(xí)新聲母。（出示：jqx貼在相應(yīng)的位置）猜一猜它們叫什么？小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評價。編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。練習(xí)jqx與韻母相拼。出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。評一評,改一改雞七西qīxījī游戲形式練習(xí)拼讀每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。（聲母為jqx）比一比，賽一賽，爭做有心人。1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律）3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。拓展練習(xí)想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)？仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題？第五課時zcs直接導(dǎo)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)新聲母出示圖片（小朋友在寫字）哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？生：在寫字。師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的位置上帖上c、s)（1）、自己猜一猜，看誰最聰明。學(xué)生自己想，自己說一說。（2）、小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對不對。（3）、匯報結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。送新朋友回家指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。做做練習(xí)，攻克難題卡片出示：祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā比一比，誰是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認讀)zcs（聲母）（讓學(xué)生初步接觸整體認讀）練習(xí)。把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。第六課時zhchshr復(fù)習(xí)導(dǎo)課1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。（學(xué)生朗讀這三個聲母）示zhchsh。你仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)新聲母出示：zcszhchsh說說你的發(fā)現(xiàn)。生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。師：雖然前面一樣但后面多了一個字母就發(fā)生了很大的變化。出示一幅圖和zh。師：同學(xué)們看，這個小朋友在干嗎？你媽媽也做過。生：小朋友在織毛衣。師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來看。出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什么？（1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個聲母。（2）、師生共同交流共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)聲母r（1）、出示圖畫（一個太陽）。r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道太陽還有另外一個名字“日”）讀成輕聲。（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（師適時指導(dǎo)）小游戲：找朋友zhhshcr(看看誰能找出你新交的朋友)新朋友選合適的房子，應(yīng)該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）拼一拼，讀一讀竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē書sh-ū-shū入r-ù-rù看看誰最棒出示：z—zhc—chs—shzi—zhici—chisi—shizhichishiri只吃十日仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生自由發(fā)言六、總結(jié)：zhichishiri也是整體認讀音節(jié)。生說說這節(jié)課的收獲。有收獲，你就是最棒的。語文天地談話聊天小朋友，你們家有幾口人呀，你最喜歡誰？你能用拼音來拼一拼他們的稱呼嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）連一連，看一看（做練習(xí)第一題，把人物和音節(jié)連起來）比一比，賽一賽，看誰最棒伸處自己的小手，握成拳頭，看看像什么？用形象的方法識記bpmf看看這是什么車小朋友今天是誰送你來學(xué)校的，用了什么交通工具？（學(xué)生自由發(fā)言）認識幾種交通工具（做練習(xí)第三題）誰是小博士多種形式的讀héhuāxīguāwūyāmǎlùxiàyǚshuāyáhùshisījīrìlì總結(jié)經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了許多東西，真了不起，也希望小朋友把學(xué)過的東西運用起來，把你會的東西寫給爸爸媽媽看看。（臨沂市第三實驗小學(xué)姜倩）《大家都說普通話》教案教具準備：多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時復(fù)習(xí)引入今天我們又要一起學(xué)習(xí)語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小伙伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發(fā)音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話導(dǎo)入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習(xí)慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今天見面都互相問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話互相問候）你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應(yīng)該怎么做？（同桌討論）揭題：大家都說普通話。（范讀。齊讀。）初讀兒歌，認讀字音《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）現(xiàn)在小朋友們把書翻到第34頁。教師朗讀兒歌。（如果有學(xué)生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評議。）聽了老師的朗讀，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說）請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學(xué)、問老師的方法來學(xué)會它。對帶有shchchf的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）小組合作讀書。在4人小組內(nèi)，每位學(xué)生都讀書給同組同學(xué)聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導(dǎo)。小組推薦同學(xué)讀兒歌給全班同學(xué)聽。讀后評議。（相機滲透學(xué)習(xí)普通話的重要意義和作用）位讀得好的小朋友當(dāng)小老師，帶全班讀兒歌。認識7個生字，鞏固字音找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個調(diào)皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。生字找出后對照拼音讀一讀。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）玩游戲，集體認生字。（“開火車”認生字游戲；猜字游戲。）組詞練習(xí)，擴散思維。在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。4人小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內(nèi)練習(xí)組一組。（教師巡視指導(dǎo)）“開火車”組詞。“摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。小結(jié)。第二課時再讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容。引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)一學(xué)風(fēng)、鳥兒的語言。風(fēng)的話是什么樣的，誰來學(xué)一學(xué)？鳥兒的話又是什么樣的，學(xué)一學(xué)。（課件出示風(fēng)聲、鳥兒聲及畫面）課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應(yīng)說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學(xué)好普通話。兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。學(xué)寫生字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。自學(xué)“不”，試著在田字格中寫一寫。同桌討論“風(fēng)、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？交流同桌討論問題。自由發(fā)言。使用多媒體，范寫生字。學(xué)生在田字格中練字，教師巡視指導(dǎo)。課堂小結(jié)。小朋友。從現(xiàn)在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？作業(yè)。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。精品教案(二)第一課時ｂｐｍｆ二、教材說明本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在潑水，潑水的“潑”提示p的音，小男孩端的水盆和潑出去的水構(gòu)成的圖形提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺左手舉著佛像工藝品，右手拄著拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。第三部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是韻母帶調(diào)拼音；三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習(xí)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。三、教學(xué)建議（一）教學(xué)準備配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。（二）字母教學(xué)教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備。教學(xué)b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準聲母的本音，教學(xué)時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。（1）可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。（2）教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff”。（三）拼音教學(xué)本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。（四）書寫指導(dǎo)講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。（五）擴展活動1做游戲“說出我的悄悄話”。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。2做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3拼讀下面的音節(jié)。bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó（六）課時安排教學(xué)本課可用2-3課時。四、參考資料b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。第二課時漢語拼音dtnl教案設(shè)計教學(xué)準備1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節(jié)卡片（自制）教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程第一課時教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）一、學(xué)習(xí)聲母d（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？講：馬跑時會發(fā)出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。板書：d—e教師范讀：dd—e學(xué)生學(xué)讀：dd—e（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進行區(qū)別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd（三）指導(dǎo)書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d學(xué)生學(xué)寫d1—2個二、學(xué)習(xí)聲母t（一）學(xué)習(xí)t的音講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：t—e教師范讀：tt—e學(xué)生學(xué)讀：tt—e（二）學(xué)習(xí)t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。（三）指導(dǎo)書寫講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t1—2個課中休息：（自定）三、學(xué)習(xí)聲母n（一）學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：n—e教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e（二）學(xué)習(xí)n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（三）指導(dǎo)書寫講：n占中格，先寫“｜”再寫“”學(xué)生學(xué)寫n1—2個四、學(xué)習(xí)聲母l（一）看圖學(xué)習(xí)l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。板書：l—e教師范讀：ll—e學(xué)生學(xué)讀：ll—e（二）學(xué)習(xí)l的形教兒歌：小棍趕豬lll（三）指導(dǎo)書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學(xué)生學(xué)寫l1—2個五、鞏固練習(xí)1.讀聲母，讀呼讀音。2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。板書設(shè)計第三課時教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuü的拼音（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d—ā講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)1的音，讓d與a快速相連呼出d1。教師范讀：dā學(xué)生學(xué)讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）（二）在教師指導(dǎo)下進行鞏固試讀板書：dādádǎdà（方法：可以在d1的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）（三）學(xué)生看書進行自讀練習(xí)書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。方法是這樣的：1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。（要給學(xué)生充足的時間進行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進步的學(xué)生。課中休息：（自定）三、直呼訓(xùn)練（一）看黑板讀音節(jié)板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。（二）用卡片練習(xí)讀dādádǎdàtātátǎtà（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）板書設(shè)計：第四課時教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）教師范讀短語：lílinǐlí學(xué)生學(xué)讀短語：lílinǐlí2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰能直呼圖下的短句？3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？學(xué)生帶讀短句。集體練習(xí)讀短句。三、鞏固練習(xí)看兩個短句練習(xí)直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）四、直呼練習(xí)1.板書：n—í→nín—ǐ—nǐ要求看清，看準，不要馬虎。板書：l—ì→lìl—í→lí學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）3.用卡片練習(xí)直呼第五課時教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個單韻母及ywbpmf6個聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。3、拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）（三）合作拼讀，自主識字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。2、反饋。（1）指名看圖講小故事。（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！第9課zcs教學(xué)準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時間：兩課時。第一課時1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s。（一）教學(xué)聲母z1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音。（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準確。（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫法?！皕”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。2.字形“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)憽皊”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。5.教師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）在讀整體認讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。四、作業(yè)1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽寫聲母z、c、s。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。z—e→ze（擇）z—u→zu（足）c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)。（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。4.指導(dǎo)讀書。教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。（臨沂三小王圣英整理）第10課zhchshr教學(xué)準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)檢查1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節(jié)。）2.說說什么叫整體認讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）二、教學(xué)新課1.教學(xué)zh（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）（2）教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。（3）教字形：板書zh看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。2.教學(xué)ch（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）（2）教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，模仿?！伴_火車”輪讀。（3）教字形：板書ch看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）告訴學(xué)生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。3.教學(xué)sh（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。（2）教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，模仿?！伴_火車”輪讀。（3）教字形：板書sh看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。4.教學(xué)zhi、chi、shi（1）板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。3.指名書寫zh、ch、sh。二、教學(xué)新課r和ri1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）2.教讀音：出示字母卡片r。教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。3.講字形：板書r看圖說說像什么？（幼芽）4.指導(dǎo)書寫：告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。5.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。出示小黑板：教師示范，學(xué)生模仿。指名直呼音節(jié)練習(xí)。2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。3.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zh—u—osh—u—o要求學(xué)生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，達到熟練。4.看圖讀拼音。出示圖畫，說說圖上畫的是什么？直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。（北京市西城區(qū)武定小學(xué)曹春榮）第11課yw教學(xué)準備：教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。教學(xué)時間兩課時。第一課時（一）復(fù)習(xí)用卡片出示整體認讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。（二）教聲母y1.讀準y的音（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。2.記住y的形指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個樹杈yyy。（三）教學(xué)整體認讀音節(jié)yi看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。（四）整體認讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練2.整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴詞。yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）yì是注意的yì。（文藝、會議）（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。（六）練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）板書：ya，學(xué)生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來