2024年秋新北師大版八年級(jí)上冊物理 4.5設(shè)計(jì)舞臺(tái)燈光秀 教學(xué)課件

第四章

光現(xiàn)象

4.5設(shè)計(jì)舞臺(tái)燈光秀課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活中的色彩

我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界，你們知道我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些美麗的色彩嗎？課程導(dǎo)入我國早在殷代甲骨文里就有關(guān)于“虹”（即彩虹）的記載。唐初的《禮記注疏》中有“若云薄漏日，日照雨滴則虹生”，說明虹是太陽光照射雨滴所產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。任務(wù)一

光的色散課堂講授直到17世紀(jì)中葉，牛頓做了有名的三棱鏡實(shí)驗(yàn)，才揭示了彩虹現(xiàn)象的本質(zhì)。課堂講授1.實(shí)驗(yàn)探究：光的色散【實(shí)驗(yàn)過程】讓一束陽光照到三棱鏡上，通過三棱鏡偏折后照到光屏上。觀察射出的光的顏色。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】光屏上形成一條彩虹光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。點(diǎn)擊觀看視頻課堂講授【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）太陽光(白光)不是單色光,而是由各種單色光混合而成的復(fù)色光。（2）不同的單色光通過棱鏡時(shí)偏折的程度不同,紅光的偏折程度最小,紫光的偏折程度最大。偏折程度不同紅橙黃綠藍(lán)靛紫逐漸增大課堂講授2.光的色散（1）定義：太陽光通過三棱鏡后被分解為不同顏色的光，在光屏上形成一條彩色光帶。這種現(xiàn)象稱為光的色散。（2）實(shí)質(zhì)：光的色散的實(shí)質(zhì)是光的折射，不同色光的偏折程度不同，從而造成色散。課堂講授（3）實(shí)例：彩虹雨后的天空懸浮著大量的細(xì)小水珠，太陽光照射到這些小水珠上時(shí)，便被分解成不同顏色的光。色光進(jìn)入我們的眼睛，能看到絢麗的彩虹了。點(diǎn)擊觀看視頻課堂講授例：如圖所示，讓一束太陽光照射到三棱鏡上，光從棱鏡射出后，如果用一個(gè)白屏來接收，在白屏上就形成一條彩色的光帶。關(guān)于此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以下說法正確的是（

）A．太陽光是單色光B．太陽光是是由紅色和紫色光組成的C．各種色光在相關(guān)的折射過程中，偏折程度不同D．各種色光在相關(guān)的反射過程中，偏折情況不同課程講授C1.光的“三原色”被稱為光的“三原色”，利用這三種色光可以混合出不同地色彩來。紅、綠、藍(lán)任務(wù)二

不同色光的混合課堂講授2.色光混合的應(yīng)用顯示屏上艷麗的彩色畫面，就是由紅、綠、藍(lán)三種光混合而成的。放大鏡觀察課堂講授任務(wù)三物體的顏色探究1：透明物體的顏色讓白光分別通過紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明玻璃片，再照射到白紙（光屏）上。點(diǎn)擊觀看視頻課堂講授現(xiàn)象：紅玻璃片只讓___光透過綠玻璃片只讓___光透過藍(lán)玻璃片只讓___光透過紅綠藍(lán)透明物體的顏色是由透過它的色光決定的。課堂講授透明物體的顏色（1）透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。（2）無色透明物體可以讓各種色光透過(無色玻璃和純凈的水)。（3）有色透明物體只能透過跟它同種顏色的色光。課堂講授探究2：不透明物體的顏色讓白色、紅色、藍(lán)色、綠色的紙片用不同顏色的光照射，觀察紙片的顏色。點(diǎn)擊觀看視頻課堂講授現(xiàn)象：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。課堂講授不透明物體的顏色（1）不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。（2）有色不透明物體只能反射與它本身顏色相同的色光。（3）白色可以反射各種色光。（4）黑色可以吸收各種色光。課堂講授課程講授【做一做】探究實(shí)驗(yàn)：如何利用不同顏色的光來改變物體的顏色光的顏色物體的顏色紅綠藍(lán)白紅綠藍(lán)例：

色物體反射所有色光，

色物體只反射綠光。如果只用紅光照射綠色葉子，那么綠葉是

色。白綠黑課程講授任務(wù)四

設(shè)計(jì)舞臺(tái)燈光秀【活動(dòng)】請你和同學(xué)組成一個(gè)“舞美設(shè)計(jì)小組”，創(chuàng)作一部舞臺(tái)劇。要求制做一個(gè)舞臺(tái)模型，布置舞臺(tái)背景來表現(xiàn)一個(gè)故事場景，并為舞臺(tái)上的表演者（可用玩具小人代替）設(shè)計(jì)表演服裝。服裝要能在不同的顏色的燈光照射下變換顏色，甚至讓表演者身體的局部產(chǎn)生“隱身”效果。設(shè)計(jì)時(shí)請思考以下問題：課程講授為表現(xiàn)故事的主題和人物的情感，舞臺(tái)背景和人物服裝的顏色應(yīng)如何選擇？服裝的顏色應(yīng)如何選擇，才能實(shí)現(xiàn)顏色變換和“隱身”效果？為實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)背景圖案的變換，圖案顏色設(shè)計(jì)與燈光顏色應(yīng)有怎樣的關(guān)系？如何獲得不同顏色的燈光？

制作完成后，在全班進(jìn)行展示。比比看，哪個(gè)小組舞臺(tái)燈光色彩運(yùn)用的表現(xiàn)力最好，最能表達(dá)故事的主題。1.(新課標(biāo)·科學(xué)論證)(2024山東微山期中)用白光照射綠色透明玻璃,會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是

()習(xí)題解析B2.(2024河南鶴壁期中)目前菜市場里一些賣肉的商販在肉攤

的上方亮一盞“美顏燈”,使肉看起來又紅又亮,使消費(fèi)者不

好分辨肉的好壞。國家市場監(jiān)督管理總局規(guī)定自2023年12

月1日起不再允許使用這種“美顏燈”。那么為了便于消費(fèi)

者區(qū)別肉的好壞,你認(rèn)為應(yīng)該使用什么顏色的燈光來照明

()A.紅光

B.紫光

C.藍(lán)光

D.白光D習(xí)題解析3.(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)(2023四川達(dá)州中考,3,★☆☆)光的世

界精彩紛呈,絢麗多彩,下列有關(guān)光學(xué)知識(shí)的描述中正確的是

()A.光在同種介質(zhì)中沿直線傳播B.光的三原色是紅、黃、藍(lán)C.張志和在《玄貞子》中記載“背日噴乎水,成虹霓之水”

是光的色散D.蓮花湖濕地公園岸邊的美景在湖水中的倒影是實(shí)像C習(xí)題解析4.(新課標(biāo)·科學(xué)推理)(2024黑龍江大慶期中,18,★☆☆)一個(gè)

演員在舞臺(tái)上演出。當(dāng)舞臺(tái)上方的紅色追光燈照射到她時(shí),

觀眾看到她一身艷麗的紅色服裝;當(dāng)燈光操作員改用綠色追

光燈照射她時(shí),觀眾看到她的上裝為綠色而裙子為黑色。那

么,這位演員服裝的實(shí)際顏色是上裝為

,裙子為

。白色紅色習(xí)題解析本課小結(jié)課堂總結(jié)1.光的色散：太陽光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色2.色光的混合:

光的三基色是紅、綠、藍(lán)3.物體的顏色：透明物體：由穿過光的顏色決定不透明物體：由反射光的顏色決定謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在