2024年秋新北師大版八年級上冊物理 4.2光的反射 教學(xué)課件

第四章

光現(xiàn)象

4.2光的反射課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入我們能夠看見發(fā)光的物體，是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光進(jìn)入了我們的眼睛．那么我們?yōu)槭裁匆材軌蚩吹讲话l(fā)光的物體呢？下面我們就一起來探究《光的反射》．課程講授任務(wù)一

光的反射規(guī)律光的反射：

當(dāng)光射向物體表面時(shí)，會(huì)被物體表面反射，這種現(xiàn)象我們稱為光的反射.1.基本概念irN入射光線反射光線入射角反射角法線反射面O法線：通過入射點(diǎn)且垂直于反射面的直線（ON）——虛線入射角（i）：入射光線與法線的夾角反射角（r）：反射光線與法線的夾角一點(diǎn)、兩角、三線課程講授課程講授2.光的反射定律【探究實(shí)驗(yàn)】探究光的反射定律提出問題：光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？猜想：（1）三線是否在同一平面內(nèi)？（2）三線的位置關(guān)系是怎樣的？（3）兩角有何關(guān)系？實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、平面鏡、可折疊光屏、量角器、刻度尺、鐵架臺(tái)。【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）把一塊平面鏡放在水平桌面上，再把光屏豎立在平面鏡上，使光屏與平面鏡垂直。課程講授（2）將激光筆射出的光沿光屏投射到平面鏡上，觀察反射光線與入射光線是否在法線兩側(cè)。反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)課程講授（3）將顯示有反射光線的半個(gè)光屏向后折轉(zhuǎn)一定角度，觀察光屏上是否還有反射光線。入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi)課程講授（4）在光屏上用筆描出入射光線與反射光線，用量角器測出入射角、反射角的大小填入下表。改變?nèi)肷浣?，重?fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)序號123…入射角i反射角r課程講授課程講授實(shí)驗(yàn)序號123…入射角i504030反射角r504030反射角等于入射角【誤區(qū)警示】因?yàn)橄扔腥肷涔饩€后有反射光線，即先有入射角后有反射角，因此入射角的大小決定反射角的大小。課程講授【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】三線共面、兩線分居、兩角相等光的反射定律：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。課程講授（1）光屏應(yīng)如何放置？與鏡面是什么關(guān)系？為什么？（2）光屏在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？（3）光屏向后彎折的目的？（4）實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在什么環(huán)境下操作？（5）多次改變?nèi)肷浣遣y量反射角的目的：應(yīng)垂直平面鏡放置，否則看不到光線顯示光的傳播路徑驗(yàn)證三線共面為了使現(xiàn)象明顯，應(yīng)在較暗環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)使結(jié)論具有普遍性【交流反思】課程講授光線垂直入射時(shí)，情況又會(huì)怎樣？反射角=

入射角=

0°三線合一當(dāng)光線垂直入射時(shí)，它將被垂直反射出去。【思考】課程講授拓展一步讓光逆著原反射光的方向射入，反射光將逆著原入射光的方向射出，這種現(xiàn)象稱為光路可逆。ir課程講授①已知入射光線作反射光線。找到入射點(diǎn)作法線作反射光線反射角=入射角60°3.利用光的反射定律作圖課程講授②已知反射光線作入射光線。找到入射點(diǎn)作法線作入射光線45°課程講授③已知入射光線和反射光線確定平面鏡的位置。作出入射光線和反射光線夾角的平分線（即法線）作垂直于法線的一條直線（該直線即為平面鏡）課程講授課程講授例：根據(jù)下圖回答下列問題

（1）指出光路圖中的入射角與反射角.（2）假如∠2＝60°，入射角等于

，反射角等于

，入射光線與反射光線的夾角等于__________.（3）假如∠１＝60°，入射角等于

，反射角等

,入射光線與反射光線的夾角等于________.60°

60°120°

30°

30°60°

課程講授例：判斷下列光路圖及其描述是否正確1.鏡面反射一束平行光射到光滑的物體表面，如平面鏡的鏡面或平靜的水面，其反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射。任務(wù)二

鏡面反射與漫反射2.漫反射平行光經(jīng)粗糙的物體表面反射后，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。3.生活中的實(shí)例玻璃幕墻發(fā)生鏡面反射，造成“光污染”黑板表面發(fā)生漫反射，使各個(gè)方向的同學(xué)都能看到黑板鏡面反射漫反射光路圖反射面反射光現(xiàn)象共同點(diǎn)反射面光滑反射面粗糙、凹凸不平平行光入射時(shí)，反射光仍平行射出平行光入射時(shí)，反射光向四面八方反射只在某一方向上能看見亮光在各個(gè)方向都能看見物體鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律例.目前光污染越來越嚴(yán)重,其中白亮污染是最普遍的一類光污染。如建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石等都能造成白亮污染,形成白亮污染的主要原因是()A.鏡面反射B.漫折射C.光有能量D.光沿直線傳播課程講授A回1.[2022·成都錦江區(qū)模擬]下列四個(gè)場景中，屬于光的反射現(xiàn)象的是(

)C習(xí)題解析2.[2023·長春月考]如圖是晚上汽車在干燥和潮濕的瀝青路面上行駛時(shí)大燈部分光路簡圖，下列說法正確的是(

)A．潮濕路面發(fā)生漫反射B．干燥的路面發(fā)生鏡面反射C．對面無車時(shí)，駕駛員看

潮濕的路面更亮D．照射到干燥路面上的光也遵循光的反射定律D習(xí)題解析3.[2022·滁州定遠(yuǎn)模擬]如圖所示，小明利用一塊平面鏡使此時(shí)的太陽光水平射入隧道內(nèi)，請你通過作圖畫出平面鏡，并在圖中標(biāo)出反射角的度數(shù)。解：如圖所示。習(xí)題解析4.[科學(xué)思維]如圖所示是一種液面升降監(jiān)測裝置原理圖，點(diǎn)光源S發(fā)出的一束激光與水平液面成50°角射向平靜的液面，入射光線與反射光線的夾角為______；光經(jīng)液面反射后射到液面上方水平標(biāo)尺上的S′點(diǎn)，當(dāng)液面下降時(shí)，光點(diǎn)S′將______(填“向左”“向右”或“不會(huì)”)移動(dòng)；當(dāng)入射光線繞入射點(diǎn)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，光點(diǎn)S′將______(填“向左”“向右”或“不會(huì)”)移動(dòng)，因?yàn)槿肷浣莀_____(填“增大”“減小”或“不變”)，

反射角也______(填“增大”“減小”或“不變”)，

制作該裝置的原理是______________。80°向右向右增大增大光的反射定律習(xí)題解析

本課小結(jié)課堂總結(jié)1、光的反射概念：2、光的反射定律：①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角新發(fā)現(xiàn)：光路是可逆的3、鏡面反射和漫反射：謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)