2024年教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題（一）1、在我國(guó)，一般認(rèn)為“教育”一詞源于“得天下英才而教育之，三樂也”，其出于()A、《論語》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《說文解字》2、提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是()A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫3、世界上最早的教育學(xué)專著是()A、《學(xué)記》B、《論語》C、《大學(xué)》D、《禮記》4、教育發(fā)展的規(guī)模和速度重要是由()原因決定的A、政治B、生產(chǎn)力C、文化D、軍事5、“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)的原則6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)7、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰8、品德心理構(gòu)造中最具有動(dòng)力色彩的成分是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為9、埃裏克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為人格發(fā)展的每一階段均有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是()。A、勤奮感對(duì)自卑感B、積極感對(duì)內(nèi)疚感C、自我同一性對(duì)角色混亂D、自主感對(duì)羞恥感10、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大體相等C、女士?jī)?yōu)于男D、男女總體水平在有的年齡相等，在有的年齡則不相等11、體現(xiàn)了垂直遷移的詳細(xì)事例是()A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為體現(xiàn)12、人類歷史上最早的論述教育問題的專著是()A、《學(xué)記》B、《大教學(xué)論》C、《論語》D、《一般教育學(xué)》13、少年期性意識(shí)發(fā)展到()階段A、兩小無猜B、靠近異性C、疏遠(yuǎn)異性D、理智戀愛14、智力就是()A、觀測(cè)能力B、思維能力C、一般能力D、特殊能力15、在我國(guó)，最早把“教”與“育”連在一起使用的人是()A、孔子B、孟子C、荀子D、老子16、群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完畢個(gè)體社會(huì)化所必須的()A、教育條件B、社會(huì)條件C、客觀條件D、物質(zhì)條件17、教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的()A、故意注意B、無意注意C、故意後注意D、分散注意18、培養(yǎng)發(fā)明力是學(xué)校教育永恒的話題，發(fā)明力是知識(shí)、智力原因和非智力原因共同作用的成果。其中智力原因中的一般性能力包括()。①觀測(cè)力②毅力③實(shí)際操作力④洞察力(頓悟)⑤信息檢索力A、①③⑤B、①③④⑤C、①②③④⑤D、③④⑤19、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究措施是()A、觀測(cè)法B、讀書法C、文獻(xiàn)法D、行動(dòng)研究法20、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題參照答案1、參照答案：B本題詳解：略2、參照答案：B本題詳解：在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”。3、參照答案：A本題詳解：我國(guó)的《學(xué)記》是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作。4、參照答案：B本題詳解：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。5、參照答案：C本題詳解：“開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，開：?jiǎn)l(fā);弗：不要;達(dá)：通達(dá)。意為：“啟發(fā)而不是所有講解”。體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。6、參照答案：A本題詳解：【解析】在接受學(xué)習(xí)中，新觀念與認(rèn)知構(gòu)造中的原有觀念的'聯(lián)絡(luò)有三種：下位、上位與組合。原有觀念為上位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。原有觀念為下位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。當(dāng)新的命題與認(rèn)知構(gòu)造中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生附屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系時(shí)，它們?cè)诠室饬x學(xué)習(xí)中也許產(chǎn)生聯(lián)合意義，這種學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，也稱為組合學(xué)習(xí)。7、參照答案：A本題詳解：【解析】個(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨即或同步得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增長(zhǎng)的過程，稱為正強(qiáng)化。正強(qiáng)化的措施包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的承認(rèn)、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提高、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、予以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，是一種鼓勵(lì)措施，屬于正強(qiáng)化。8、參照答案：B本題詳解：【解析】道德情感是品德心理構(gòu)造中最具有動(dòng)力色彩的成分。9、參照答案：C本題詳解：【解析】根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)展理論，A項(xiàng)是6―11歲這一年齡段所面臨的危機(jī);B項(xiàng)是4_5歲這一年齡段所面臨的危機(jī);C項(xiàng)是12―18歲這一年齡段所面臨的危機(jī)，而12―18歲相稱于初、高中時(shí)期，由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是“自我同一性對(duì)角色混亂”;D項(xiàng)是2―3歲這一年齡段所面臨的危機(jī)。10、參照答案：B本題詳解：【解析】智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論有：(1)男女智力的總體水平大體相等，但男性智力分布的離散程度比女性大;(2)男女的智力構(gòu)造存在差異，各自具有自已的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。11、參照答案：B本題詳解：略12、參照答案：A本題詳解：《學(xué)記》是最早的論述教育問題的專著。13、參照答案：C本題詳解：少年期性意識(shí)發(fā)展到疏遠(yuǎn)異性階段。14、參照答案：C本題詳解：智力是指生物一般性的精神能力。15、參照答案：B本題詳解：略16、參照答案：B本題詳解：略17、參照答案：B本題詳解：這是為了引起學(xué)生的無意注意。18、參照答案：A本題詳解：智力原因中的一般性能力包括觀測(cè)力、實(shí)際操作力和信息檢索力。19、參照答案：D本題詳解：這種研究措施是行動(dòng)研究法。20、參照答案：B本題詳解：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(二)1、學(xué)校的中心工作是()。A、思想品德教育工作B、教學(xué)工作C、校外活動(dòng)工作D、教師的培養(yǎng)工作2、某學(xué)生活潑好動(dòng)、樂觀，喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差，缺乏毅力，見異思遷其氣質(zhì)類型是()。A、多血質(zhì)類型B、膽汁質(zhì)類型C、粘液質(zhì)類型D、抑郁質(zhì)類型3、我國(guó)制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括()。A、學(xué)校B、權(quán)力機(jī)關(guān)C、行政機(jī)關(guān)D、黨的機(jī)關(guān)4、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的方式()。A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制5、作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想影響甚大，重要包括()。A、教育即生活B、學(xué)校即社會(huì)C、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造D、在做中學(xué)6、踐行“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范，教師應(yīng)()。A、不停學(xué)習(xí)，刻苦鉆研B、把握規(guī)律，科學(xué)施教C、嚴(yán)于律已，嚴(yán)格執(zhí)教D、不停探索，勇于創(chuàng)新7、格式塔心理誕生于19，其中代表人物重要有苛勒、考夫卡等，格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。(判斷題)8、新課程改革規(guī)定小學(xué)階段課程構(gòu)造以綜合課程為主。(判斷題)9、我國(guó)學(xué)者借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，把課程目的分為行為取向和生成性取向兩種類型。(判斷題)10、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。(判斷題)對(duì)的答案及解析：1、【答案】B。2、【答案】A。3、【答案】A。4、【答案】A。5、【答案】ABCD。6、【答案】ABCD。解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間互相關(guān)系的道德規(guī)范。要做到：好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù);把握規(guī)律，科學(xué)施教;嚴(yán)于律已，嚴(yán)格執(zhí)教;不停探索，勇于創(chuàng)新。7、【答案】×。解析：格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是整體，而行為主義的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。8、【答案】√。9