第四單元《水》(教案)-2021-2022學(xué)年科學(xué)一年級上冊-青島版(共4課)

第四單元水11.運(yùn)水游戲【教材分析】《認(rèn)識水》是青島版一年級上冊《水》單元的第一課時?？茖W(xué)教育內(nèi)容的選材應(yīng)來源于生活、貼近生活，水是生活中常見和經(jīng)常接觸的物質(zhì)，學(xué)生很喜歡玩水，對水的喜愛是一種天性。在運(yùn)水的過程中不僅能充分享受玩水的樂趣，而且能拓展學(xué)生的知識面，對于一年級學(xué)生來說讓他們在玩的過程中探索到“用合適的工具來移動水”方面的知識是必要的，體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”的教育理念。根據(jù)教材中的核心要素，確定本次活動的重點(diǎn)時讓學(xué)生在運(yùn)水活動中充分感受不同工具、材料在運(yùn)水時的不同方法，同時搭建自我建構(gòu)的平臺。【學(xué)生分析】一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。一年級學(xué)生對水的認(rèn)知已有一定的經(jīng)驗(yàn)。對于玩水不僅僅限于單純地感知水的流動和透明，對玩水的欲望更有目的性，也更喜歡挑戰(zhàn)性的玩水活動，為了滿足孩子們的好奇心，尊重他們對玩水的興趣，特選擇了“運(yùn)水游戲”這一活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道水會流動。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在運(yùn)水中感知水的明顯特征，知道要節(jié)約用水。2.嘗試使用工具運(yùn)水，能仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗(yàn)玩水的樂趣。[情感態(tài)度價值觀]1.初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。[科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)]1.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】能仔細(xì)觀察各種工具運(yùn)水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?！酒鞑臏?zhǔn)備】[教師]水、充氣盆、漏斗、小水桶、小鏟子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿、小水輪、玩具小鴨等。[學(xué)生]瓶子、小杯子、毛巾?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：今天老師請了一位客人和小朋友一起玩（出示玩具小鴨），它是誰？和小鴨子打個招呼吧！（學(xué)生打招呼）小鴨子最喜歡做什么呀？（游水）這里有一個游泳池（出示充氣盆），小鴨子要請小朋友來幫忙運(yùn)點(diǎn)水。[PPT1出示]（出示課題）[PPT2出示][PPT3出示][PPT4出示]活動準(zhǔn)備二、小組合作，自主探究。師：瞧，這里有許多工具，你們認(rèn)識嗎？這個是什么？（教師簡單介紹工具）[PPT5出示]提問：你覺得哪個工具能運(yùn)水？引導(dǎo)學(xué)生猜測，對運(yùn)水工具有一個初步感知。游戲：請你們利用自己選擇的工具把水從桶里運(yùn)到游泳池里，看看是不是和你們猜測的一樣。[PPT6出示]出示游戲規(guī)則，同時學(xué)生開始運(yùn)水。游戲規(guī)則：不能用水桶直接倒入游泳池；不能把水灑出來；可以選擇合適的工具。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1.談話：你剛才用什么工具去運(yùn)水的？它能運(yùn)水嗎？請把它放到紅色的筐子里。有沒有哪個玩具不能運(yùn)水？請你把它放到綠色的筐子里。學(xué)生根據(jù)情況進(jìn)行分類擺放。師：同學(xué)們認(rèn)為杯子、瓶子能運(yùn)水，漏斗不能運(yùn)水，為什么?。縖PPT7出示]生：杯子、瓶子等裝水時不會漏，所以能運(yùn)水；漏斗、等裝水時會漏出來，不能運(yùn)水。師：水會漏出來，說明水是什么樣子的？[PPT7出示]生：說明水會流動。2.結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生吸水材料運(yùn)水并用語言說出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。[PPT8出示]師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水桶里的水運(yùn)得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？學(xué)生可能會想到吸水紙、海綿等，待學(xué)生操作后引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么樣運(yùn)水的。如：一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了；紙和毛巾也可以像海綿一樣……[PPT9出示]提問：生活中還有哪些水會流動的現(xiàn)象？[PPT9出示]學(xué)生交流：如河水流動、自來水流動、瀑布等等。提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？[PPT10出示]生交流：小鴨子會漂在水面上，水是透明的……[PPT10出示]小結(jié)：像水這樣會流動的物體叫做液體。四、總結(jié)提升，拓展延伸。[PPT11出示]提問：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來做什么？[PPT11出示]學(xué)生交流生產(chǎn)生活中用到水的情況。談話：水在生活中有這么多用處，看來水是非常重要的，我們的生活離不開水。這里還有一個小鴨子的動畫片，我們一起看一看。（播放動畫）提問：如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了，會怎么樣？那么以后我們用水的時候要注意些什么呢？學(xué)生交流自己的想法并說一說注意事項。[PPT12出示]總結(jié)：同學(xué)們都明白了水非常重要，我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水。五、拓展活動。[PPT13出示]課下自己制作一個小水輪，用水讓它轉(zhuǎn)起來吧！【教學(xué)后記】12.認(rèn)識水【教材分析】《認(rèn)識水》是青島版一年級上冊《水》單元的第二課時。本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察、比較認(rèn)識水的特征，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官、采用多種方法觀察事物的能力，拓寬學(xué)生視野，喚起保護(hù)水的意識。教材由三部分組成：第一部分水是什么樣的？通過觀察對比牛奶與清水的顏色、白醋與清水的氣味、食鹽水與清水的味道讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法觀察、研究水的特征；第二部分辯一辯，哪一杯是清水。讓學(xué)生按照“一看二聞三嘗”的順序來辨別哪一杯是清水；引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用比較觀察的方法結(jié)合水的特征準(zhǔn)確的分辨出清水。第三部分把水倒進(jìn)不同的容器里有什么發(fā)現(xiàn)，通過操作與觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀，讓學(xué)生學(xué)會用多種角度、多種方法的觀察水。本課通過設(shè)計不同的觀察比較活動，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察水的特征，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官、采用多種方法觀察事物的能力。【學(xué)生分析】一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。水是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，學(xué)生對水能說出一些自己的認(rèn)識，但是水有哪些特征？怎樣去研究水的這些特征？水有形狀嗎？這些學(xué)生又說不太清楚。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道等。2.知道水是可以流動的。3.知道水沒有固定的形狀。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.運(yùn)用觀察比較的方法借助簡單的工具觀察水的特征。2.通過操作體驗(yàn)，水與其他液體的不同。[情感態(tài)度價值觀]1.初步意識到水在日常生活中的應(yīng)用。[科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)]1.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用觀察比較的方法借助簡單的工具觀察水的特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]喝水杯[教師]紙杯四個（其中一個事先放上點(diǎn)海綿等吸水物質(zhì)）、玻璃杯、紗布、橡皮筋、錐形瓶（瓶底放一點(diǎn)點(diǎn)品紅）、膠塞、漏斗，玻璃棒、牛奶、白醋、清水、鹽水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課魔術(shù)導(dǎo)入（利用水的性質(zhì)設(shè)計魔術(shù)引起學(xué)生興趣）。1.消失的水師出示三個紙杯，其中一個紙杯中放入水，隨機(jī)調(diào)換紙杯的位置，讓學(xué)生猜測哪個紙杯中有水，猜測后將紙杯翻轉(zhuǎn)，直到最后一個紙杯都沒有水流出。（水的流動性。）2.聽話的水師出示一個玻璃杯和一塊紗布，將玻璃杯中裝滿水，蓋上紗布用皮筋系住，將瓶蓋反轉(zhuǎn)，水不會流出，將玻璃杯稍微傾斜水又流出。（水的表面張力。）3.變色的水師出示錐形瓶、橡膠塞和漏斗，事先將漏斗通過橡膠塞塞在錐形瓶上。將水通過漏斗向錐形瓶中倒水，水沒法漏入錐形瓶，稍微拔一下橡膠塞，水流入錐形瓶并變成紅色。（水的流動性和大氣壓力。）魔術(shù)都是和水有關(guān)，從而揭示課題《認(rèn)識水》二、探究活動水的特點(diǎn)1.喚起學(xué)生對水的印象。生說見過的水是什么樣子的？2.[PPT1出示]回憶觀察物體的方法和順序，教師強(qiáng)調(diào)鼻聞、舌嘗的方法。（用眼看，用鼻聞，用舌嘗，一看二聞，三嘗）。3.[PPT2出示]出示清水和牛奶讓學(xué)生辨別，并指出找出牛奶和清水的不同就是在比較。（用眼看，牛奶是白色的，清水沒有顏色。）4.[PPT3出示]出示清水和白醋讓學(xué)生辨別。（用鼻聞，清水沒有氣味，白醋有氣味。）5.[PPT4出示]出示清水和鹽水讓學(xué)生辨別。（用舌嘗，清水沒有味道，鹽水是咸的。）6.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較清水和牛奶，清水和白醋，清水和食鹽水探究水的特點(diǎn)。（1）[PPT5出示]實(shí)驗(yàn)前出示實(shí)驗(yàn)要求輕，靜，齊并分別解釋。輕:玻璃儀器,一定要輕拿輕放.實(shí)驗(yàn)盒拿回去之后先把清水和牛奶拿出來用眼睛看做比較,比較后之后把牛奶放回實(shí)驗(yàn)盒拿出白醋,用鼻聞清水和白醋的氣味做比較,白醋放在細(xì)口瓶中，先把瓶蓋打開倒放在桌子上，然后用手在瓶口輕輕扇動。比較好之后把白醋放回實(shí)驗(yàn)盒,再把食鹽水拿出來用舌尖來嘗清水和食鹽水的味道,嘗完記得漱口。所有的動作都要輕。靜：做實(shí)驗(yàn)時要保持安靜，不要打擾別的小組。齊：實(shí)驗(yàn)完成后，小組長把儀器擺放整齊，送回原地。（2）生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。（3）生實(shí)驗(yàn)完成后，指導(dǎo)完成學(xué)生活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。（4）生交流匯報，師隨機(jī)板書：沒有顏色、透明沒有氣味沒有味道7.[PPT6出示]出示白醋、清水、糖水、橙汁各一杯讓學(xué)生辯一辯哪一杯是清水。8.[PPT7出示]師出示不同形狀的容器，將水分別倒在不同的容器中，讓學(xué)生來說不同容器中水的形狀。（水沒有固定的形狀，能流動。）三、[科學(xué)與生活]1.[PPT8出示]生說在哪里見過水。[PPT9出示]（生活中處處用到水，水是生命之源。）2.[PPT10出示]如果生活中沒有水會怎樣？3.[PPT10出示]師出示缺水的圖片讓學(xué)生看，引起學(xué)生思考，讓其自覺節(jié)約用水。4.生說一說在生活中是如何節(jié)約用水的。5.[PPT11出示]節(jié)約用水的兒歌，人人爭做節(jié)約小標(biāo)兵。水龍頭，要關(guān)緊，淘米水，去澆花，洗完臉，洗鞋襪，洗衣水，沖馬桶，美好環(huán)境人人夸。四、[課后拓展][PPT12出示]繼續(xù)觀察生活中的水，并把它們拍下來和同學(xué)們交流。【教學(xué)后記】13.水變咸了【教材分析】教材分析：《水變咸了》是青島版小學(xué)《科學(xué)》一年級上冊第四單元《水》的第三課，的內(nèi)容，本課以食鹽、白糖在水中能否溶解為探究內(nèi)容，通過觀察、比較食鹽和白糖在水中的變化，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生理解溶解的意義，認(rèn)識物體在水中的溶解現(xiàn)象，探究物質(zhì)溶解的特點(diǎn)。經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。在拓展活動這一環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)學(xué)生中長期觀察的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到食鹽可以溶解到水里，水干了之后，食鹽又出來了。培養(yǎng)學(xué)生參與活動時的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。本課依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道水能溶解一些物質(zhì)”這一目標(biāo)進(jìn)行編寫，主要研究固體物質(zhì)在水中溶解的特點(diǎn)?！端兿塘恕愤@一課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時也為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】本科是一可操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，一年級孩子小，好奇心強(qiáng)，所以孩子很喜歡動手做實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)操作不難，學(xué)生有能力親自做實(shí)驗(yàn)。水是學(xué)生常見的一種物質(zhì)，每時每刻都影響著學(xué)生的生活，學(xué)生喜歡玩水，但學(xué)生對與水相關(guān)的許多現(xiàn)象，雖然心存疑惑，卻往往不能有意識的去關(guān)注和研究。本課就是以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。比如生活中把白糖放入水中（或者稀飯中），炒菜時把食鹽放入菜中，對于學(xué)生來說并不陌生，借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，把物體放到水里會出現(xiàn)溶解現(xiàn)象，理解什么是溶解，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，探究中感悟，學(xué)生對物體在水中可能會出現(xiàn)的溶解現(xiàn)象，只是一種表象認(rèn)識，是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識，所以本科非常值得學(xué)生研究。實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道什么是溶解現(xiàn)象。2.能定性地描述溶解變化。[科學(xué)探究目標(biāo)]1能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2能夠自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，在教師指導(dǎo)下觀察食鹽和白糖水在水里的變化,并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。3.經(jīng)歷探索固體物質(zhì)在水中溶解的特點(diǎn)的過程，知道水有溶解物質(zhì)的特性。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究能力。[情感態(tài)度價值觀]1.體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，善于合作，主動探究的科學(xué)態(tài)度；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。3.養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能對食鹽、白糖在水中的溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，使學(xué)生意識到科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。[科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)]知道溶解現(xiàn)象在生活中有廣泛的應(yīng)用?？茖W(xué)與生活密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道什么是溶解現(xiàn)象。能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]每組準(zhǔn)備不帶花紋的小玻璃杯2個標(biāo)上1號2號、一包小食鹽、一包小白糖、每人一根筷子、可以喝的干凈的溫水。[教師]課件資料、實(shí)驗(yàn)報告單?！窘虒W(xué)過程】[PPT2出示]課前交流：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？上課之前我們來看一段動畫片，看完動畫片，說說你從中學(xué)到了什么？交流：小組團(tuán)結(jié)。在科學(xué)課堂上我們同樣需要團(tuán)結(jié)合作的精神。[PPT3出示]活動準(zhǔn)備：下面我們來學(xué)習(xí)新課。一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個關(guān)驢的故事。[PPT4出示]從前，有一頭驢馱著一袋鹽過河，鹽很重，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多。驢子想：這條河能讓東西變輕，這是一條魔河！[PPT5出示]猜一猜：鹽去哪里了？生說：演化到河水中去了。這節(jié)課，我們就把食鹽放入水中，觀察食鹽在水中的變化。二、探究新知（一）觀察食鹽在水中的變化[PPT6出示]1.觀察：同學(xué)們，瞧，這就是食鹽。觀察食鹽是什么樣子的？（小顆粒）[PPT7出示]活動一：猜想，把食鹽放到水里，會有什么變化？食鹽一開始就化了嗎？2.討論：實(shí)驗(yàn)注意的問題。[PPT7出示]想一想，食鹽放水中，我們可以怎樣觀察它的變化呢？學(xué)生交流：先把食鹽放水中，看看食鹽剛放進(jìn)水中的變化；再用筷子攪一攪，觀察食鹽在水中的變化；過一段時間再來觀察食鹽有什么變化。還要注意哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生注意：按照“不攪動、攪動后、放置一會兒”三個順序，來觀察它在水里的變化，注意放置后靜靜地觀察，不能再攪動。做完實(shí)驗(yàn)后，要把筷子和勺子洗干凈。[PPT8出示]課件出示溫馨小提示：（1）用勺子取小半勺食鹽，觀察食鹽剛放入水中、輕輕攪拌、靜置一段時間后在水里的情景，在記錄單中畫出食鹽在水中的變化。（2）用筷子蘸一下食鹽水，用舌尖舔一舔，嘗嘗鹽水的味道。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干凈。[PPT9出示]除此之外，我們在試驗(yàn)過程中還要注意：（1）注意安全：特別是不要用筷子亂指。（2）注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。（3）小組合作探究。（4）認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報告單。（5）實(shí)驗(yàn)完成后自覺做好。3.實(shí)驗(yàn)：下面，我們就根據(jù)要求，把食鹽放入水中，看哪個小組觀察的最仔細(xì)，并能認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報告單。教師巡視、指導(dǎo)[PPT10出示]4.交流。老師發(fā)現(xiàn)大家觀察得可真投入，誰來說說，食鹽放水中，有什么變化？學(xué)生交流時教師可提醒學(xué)生按照觀察順序匯報。[PPT11出示]學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：食鹽剛放入水中，沉到了杯底，用筷子攪一攪，食鹽的顆粒變少了，變小了，放一段時間，食鹽不見了。食鹽不見了？食鹽哪去了？你怎么知道的？學(xué)生交流認(rèn)識到：食鹽還在水中，嘗一嘗，水變咸了。（教師相繼板書：13.水變咸了）（注：在學(xué)生會的時候，老師強(qiáng)調(diào)一下衛(wèi)生，每人一根筷子，不亂嘗，且每人只嘗一次，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督。）我們的眼睛為什么看不到呢？學(xué)生交流。師小結(jié)：食鹽還在水里，顆粒變小了，小到我們的眼睛都看不到了。（二）觀察白糖在水中的變化。1.活動二：把白糖放到水里，有什么變化？[PPT12出示]師：同學(xué)們，瞧瞧，這是什么？學(xué)生回答：白糖。2.學(xué)生活動：用另外一個玻璃杯，開始動手做一做，觀察白糖放入水中的變化。[PPT13出示]師：如果我們食鹽換成白糖，它們水里又會有什么樣的變化呢？想不想試試看？根據(jù)前面我們剛觀察的食鹽的方法，應(yīng)該可以怎樣來觀察白糖在水中的變化呢？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)步驟：用勺子取小半勺糖，觀察白糖剛放入水中、攪拌、靜置一段時間后在水里的情景；充分利用感覺器官，嘗一嘗糖水的味道。還要注意哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生注意：按照“不攪動、攪動后、放置一會兒”三個順序，來觀察它在水里的變化，注意放置后靜靜地觀察，不能再攪動。做完實(shí)驗(yàn)后，要把筷子和勺子洗干凈。[PPT14出示]課件出示溫馨小提示：（1）用勺子取小半勺食鹽，觀察白糖剛放入水中、輕輕攪拌、靜置一段時間后在水里的情景，在記錄單中畫出白糖在水中的變化。（2）用筷子蘸一下白糖水，用舌尖舔一舔，嘗嘗白糖水水的味道，每人用自己的筷子，嘗一次。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干凈。[PPT15出示]除此之外，我們在試驗(yàn)過程中還要注意：（1）注意安全：特別是不要用筷子亂指。（2）注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。（3）小組合作探究。（4）認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報告單。（5）實(shí)驗(yàn)完成后自覺做好。[PPT16出示]3.實(shí)驗(yàn)：下面，我們就根據(jù)要求，把白糖放入水中，看哪個小組觀察的最仔細(xì)，并能認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報告單。教師放手學(xué)生自己活動，教師巡視[PPT17出示]4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：白糖不攪動的時候，沉在杯底；用筷子攪動后隨著水轉(zhuǎn)動起來，顆粒越來越少，越來越小；放置一會兒，白糖越來越小，最后不見了；放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)糖的顆粒不見了，再也沒有沉下來。 匯報時，同樣按觀察順序來匯報5.師小結(jié)：[PPT18出示]我們來對比一下食鹽和白糖放入水中產(chǎn)生的現(xiàn)象剛放入時，都是沉在杯底，攪拌后顆粒越來越少，越來越小，靜置一會兒，顆粒不見了。[PPT19出示]像食鹽和白糖這樣，放在水中看不見了，這種現(xiàn)象就是溶解。生齊讀。三、生活中的溶解[PPT20出示]1.生活中除了食鹽、白糖可以溶解在水里，還有哪些物質(zhì)也可以溶解在水里呢？2.學(xué)生交流：咖啡、感冒沖劑等。[PPT21出示]師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。（1）生病了，將感冒沖劑顆粒溶解在熱水中。（2）樹木有了病蟲害，人們將藥劑溶解在水中，進(jìn)行噴灑。（3）買來的菜放水中清洗，可以將蔬菜上殘留的農(nóng)藥溶解于水中洗掉。四、談收獲[PPT22出示]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？[PPT23出示]我們把一勺（）放入盛有水的燒杯中，剛放入水中發(fā)現(xiàn)（），攪拌后我們發(fā)現(xiàn)（）了，靜置一會兒我們發(fā)現(xiàn)（）了。五、拓展活動[PPT24出示]現(xiàn)在我們知道食鹽在水中能溶解，如果我把這杯食鹽水倒入盤子中，放在窗臺上，每天進(jìn)行觀察，你會有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生猜測，是提示學(xué)生課后仔細(xì)觀察。【教學(xué)后記】14.把它們放到水里【教材分析】教材分析：《把它們放到水里》是青島版小學(xué)《科學(xué)》一年級上冊第四單元《水》的第二課，的內(nèi)容，本課以小蘇打、沙子、食用油在水中能否溶解為探究內(nèi)容，通過觀察、比較小蘇打、沙子、食用油在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解溶解的意義，認(rèn)識物體在水中的溶解現(xiàn)象，探究物質(zhì)溶解的特點(diǎn)。在制作飲料這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。讓學(xué)生掌握一定的觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，培養(yǎng)學(xué)生參與活動時的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。知識源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動手實(shí)踐和交流的機(jī)會，使他們真正掌握科學(xué)知識、思想和方法。因此，教材在安排內(nèi)容時精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識生活化?！緦W(xué)生分析】本課是一課操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，一年級科學(xué)一周就一節(jié)課，孩子又小，好奇心強(qiáng)，所以孩子很喜歡動手做實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)操作不難，學(xué)生有能力親自做實(shí)驗(yàn)。把物體放到水里會出現(xiàn)溶解現(xiàn)象，對于學(xué)生來說并不陌生，比如生活中把白糖放入水中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，進(jìn)一步理解什么是溶解，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，探究中感悟，學(xué)生對物體在水中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，只是一種表象認(rèn)識，是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識，所以本課非常值得學(xué)生研究。實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道有些物質(zhì)在水里容易溶解；有些物質(zhì)很難溶解。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能對物質(zhì)的溶解情況做出猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)。2.觀察和描述幾種物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。3.能夠通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。[情感態(tài)度價值觀]1.愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。2.初步意識到利用溶解可以改善生活，了解溶解在生活中的應(yīng)用。[科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)]知道溶解現(xiàn)象在生活中有廣泛的應(yīng)用?？茖W(xué)與生活密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):知道有些物質(zhì)在水里容易溶解；有些物質(zhì)很難溶解。教學(xué)難點(diǎn)：能對物質(zhì)的溶解情況做出猜想，并進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生]每組準(zhǔn)備不帶花紋的小玻璃杯4個標(biāo)上1號2號3號4號（其中3號可以是一次性透明塑料杯）、沙子、小蘇打、食用油各適量，小勺、一根筷子[教師]課件資料、各種飲料粉【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入[PPT3出示]回想：把食鹽放入水中，食鹽怎么不見了？上節(jié)課我們通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道了食鹽和白糖可以溶解在水里。水除了能溶解食鹽和白糖，還能溶解其他物質(zhì)嗎？關(guān)于溶解你還想知道什么？今天我們就來一起研究這些問題。[PPT4出示]今天老師給大家準(zhǔn)備了另外一些材料，一起看一看它們是什么？二、探究新知[PPT4出示]1.學(xué)生觀察材料。應(yīng)該很容易認(rèn)出食用油和沙子。師介紹第三種材料：小蘇打，即生活中俗稱的面起子。2.師提問：它們在水里能不能溶解呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)大膽猜一猜這三種物質(zhì)哪種物質(zhì)容易溶解到水中，哪種物質(zhì)很難溶解？3.學(xué)生思考、猜想。[PPT5出示]師指導(dǎo)填寫活動手冊：把你的想法用相應(yīng)的符號記錄到《活動手冊》“我的猜想”一欄中去。（容易溶解的畫“○”，很難溶解的話“△”。）師組織交流自己的猜想。師啟發(fā)談話：同學(xué)們都大膽地進(jìn)行了猜想，敢于猜想對于科學(xué)探究是非常重要的。不過這些物質(zhì)到底能不能溶解，怎樣才能知道？師：猜想是學(xué)習(xí)科學(xué)過程中一種很重要的方法，牛頓曾說：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”?？梢?，猜想對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)有多么重要。不過，光有猜想可不夠，我們怎么才能知道自己的猜想對不對呢？[PPT6出示]學(xué)生說一說做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證4.實(shí)驗(yàn)：把它們放到水里[PPT7出示]注意事項：（1）把沙子和小蘇打分別用小勺子放到裝有水的兩個杯子里，各放一勺。（2）食用油裝在瓶細(xì)口瓶里，直接拿起裝有食用油的細(xì)口瓶，緩緩地把油倒進(jìn)裝有水的杯子。（3）注意不要把這些物質(zhì)灑到桌面上。如果不小心灑到了桌面上要及時用抹布擦干凈。（4）放入這些物質(zhì)時，認(rèn)真觀察，不要高聲說話。師：有些物質(zhì)放到水里后可能并不會馬上溶解，這時候，我們應(yīng)該怎么做？【學(xué)生可能說：可以多放一會兒，耐心地觀察結(jié)果。可以用筷子攪拌一下，幫助它們?nèi)芙??！縖PPT8出示]師：這些都是好辦法。下面各小組同學(xué)聽小組長指揮，分別把沙子、小蘇打和食用油放到三只裝有水的