第8課《陳太丘與友期行》課件(附錄教學(xué)闡釋)(共35張課件)部編版語文七年級上冊

部編版七年級上冊第二單元陳太丘與友期行1溫馨提示：課件中所有視頻、動畫、聲音請在幻燈片下觀看，如不能觀看，請更換設(shè)備或電腦觀看。231.積累“期”“舍”等常見的文言詞語，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上流暢地朗讀并背誦課文。2.討論并分析文中的人物形象。3.學(xué)習(xí)古人誠實、守信、尊重他人的美德。教學(xué)目標(biāo)4你讀懂課文的題目了么：陳太丘與友期行太丘，縣名相約同行。期，約定題目解讀5《世說新語》是南朝宋臨川王

（403—444）組織編寫的一部

小說集，是六朝志人小說的代表作。全書分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36篇，《陳太丘與友期行》選自“方正”篇。作家作品簡介劉義慶志人6聽讀課文

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。請聽準(zhǔn)字音，并注意把握節(jié)奏與語氣。shěfǒu7朗讀課文讀準(zhǔn)字音讀好停頓讀出語氣

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陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。朗讀課文9譯讀課文結(jié)合注釋、工具書讀懂故事文言文翻譯方法：留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。10紅體字的意思你知道嗎？1、陳太丘與友期行：

2、太丘舍去：

3、去后乃至：4、尊君在不：5、相委而去：6、君與家君期日中：7、下車引之：約定舍棄；才同“否”對別人父親的尊稱；舍棄您；拉，牽拉8、元方入門不顧：對人謙稱自己的父親離開回頭看11你能說出下列句子的意思嗎？①太丘舍去，去后乃至。太丘丟下（他）而離開，太丘離開后，友人才到。②與人期行，相委而去。與別人相約同行，卻丟下我走了。③友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車要拉元方，元方連頭也不回的走進(jìn)了自己家的大門。12圖讀課文你讀懂課文的意思了么？

看下面的圖片，試著用自己的話說說：本文講了一個什么故事？注意：要說清楚文章記敘的要素。13141516陳太丘與友期劉義慶12317角色朗讀18研讀課文1、對文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，你有何看法？

陳太丘友人怒元方19友人元方無信無禮知錯能改聰穎機(jī)智懂禮識義2、課文主要描寫的人物是哪兩個？他們各有什么性格特點？203、《陳太丘與友期行》出自《世說新語》《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。21從這則故事中我們學(xué)到了什么？

誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)以誠為本，以禮待人，做到講禮貌、守信用。禮信課堂小結(jié)22背讀課文

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“

?”答曰：“

?！庇讶吮闩骸?/p>

?！痹皆唬骸?/p>

。

，則是

；

，則是

。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。尊君在不待君久不至，已去非人哉！與人期行，相委而去君與家君期日中日中不至無信對子罵父無禮23當(dāng)堂成誦24布置作業(yè)1、積累關(guān)于“誠信”的名人名言。2、續(xù)寫：發(fā)揮你的想象，描寫在“元方入門不顧”之后友人的動作、表情及心理活動。25《陳太丘與友期行》

教學(xué)闡釋26教材解讀

《陳太丘與友期行》選自部編版初中語文教材七年級上冊第二單元第八課《<世說新語>二則》，是初中階段學(xué)生們要學(xué)習(xí)的第一篇文言文。《陳太丘與友期行》出自《世說新語》《方正》篇，主要是寫陳太丘之子陳元方聰穎機(jī)智，懂禮識義。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性，告訴學(xué)生“人必須明禮誠信”的道理。27學(xué)情分析文言是古代的書面語體，時代久遠(yuǎn)，含義艱深，并且有很多生僻字、通假字和異讀字等，初中生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。七年級的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，閱讀理解與分析能力都相對較弱，對于文言文的學(xué)習(xí)，更會產(chǎn)生畏難心理和生疏感。所以，本課我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，著重于積累和誦讀，積累文言字詞、培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，借助豐富多樣的活動形式，如字詞知識搶答、分角色朗讀、朗讀比賽、看圖說話等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，幫助其樹立學(xué)好文言文的信心。28基本理念、目標(biāo)定位

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中的相關(guān)要求、七年級上冊語文教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點提示，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.積累“期”“舍”等常見的文言詞語，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上流暢地朗讀并背誦課文。2.討論并分析文中的人物形象。3.學(xué)習(xí)古人誠實、守信、尊重他人的美德。29教學(xué)重難點1、通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，討論并分析文中的人物形象。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評價人物，使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信的重要性。方法選擇

文言文教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀，熟讀成誦，來逐步消除學(xué)生對文言文的隔膜感，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。在熟讀課文、理解文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論、分析文本，通過合作、探究的方式體會文章蘊(yùn)含的道理。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我在本課主要采用了以下教學(xué)方法：1、激趣法：借助豐富多樣的活動形式，如字詞知識搶答、分角色朗讀、朗讀比賽、看圖說話等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、朗讀法：通過多種形式的讀，來營造一種“書聲朗朗”的課堂氛圍，并力爭讓部分同學(xué)做到當(dāng)堂成誦。3、討論法：讓學(xué)生在討論、探究中學(xué)會欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有自己的情感體驗并從中獲得有益的人生啟示。30課程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課本課我設(shè)計的是用一段和“誠信”有關(guān)的動漫視頻導(dǎo)入，形式活潑，學(xué)生們喜聞樂見，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我的導(dǎo)語是：“子曰：‘人而無信，不知其可也’，意思是說人如果不誠信，不知道他還有什么事可以做好。所以誠信是我們做人的一個原則。誠實守信也是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，一諾千金的佳話不絕于史，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也和誠信有關(guān)?！倍?、出示教學(xué)目標(biāo)1.積累“期”“舍”等常見的文言詞語，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上流暢地朗讀并背誦課文。2.分析并理解文中的人物形象。3.學(xué)習(xí)古人誠實、守信、尊重他人的美德。三、新課學(xué)習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)，由“讀”字貫穿始終，分別設(shè)計為聽讀課文、朗讀課文、譯讀課文、圖讀課文、角色朗讀、研讀課文、背讀課文等環(huán)節(jié)，讓課堂充滿朗朗書聲，讓學(xué)生在誦讀中感受文言文之美。（一）聽讀課文聽錄音，要求聽準(zhǔn)字音，并注意把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）朗讀課文學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、讀出語氣。

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（三）譯讀課文讓學(xué)生根據(jù)文言文翻譯方法，結(jié)合課下注釋和工具書翻譯文章，然后用課件上的字詞句意思搶答來檢測學(xué)生對文意的掌握程度，糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)睦斫?。（四）圖讀課文出示幾幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)對文章字詞的理解及圖片內(nèi)容復(fù)述課文大意。（要求：復(fù)述時說清楚文章記敘的要素。）

（五）分角色朗讀課文

在理解文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生揣摩人物的神情、動作、說話的語氣及情感，然后分角色朗讀。老師對朗讀作出評價，并引出三人之“怒”。

32（六）研讀課文

這是本節(jié)課的重點，我將采用問答式教學(xué)法和討論法，通過幾個問題的探討來突破。通過這些問題的探究，讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容，同時也學(xué)會怎么評價一個人，理解課文所要講的道理。1、抓住文中的“怒”字，讓學(xué)生對三個人物展開分析、討論，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評。（1）文中三個人物都“怒”了，你更支持誰？（2）你認(rèn)為文中元方“入門不顧”的做法是否失禮？

2、歸納文中友人和元方兩個人物的性格特點。3、《陳太丘與友期行》出自《世說新語》“方正”篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道，評價一個人要全面，既要看到缺點，也應(yīng)該看到優(yōu)點。同時，讓他們懂得誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)以誠為本，以禮待人，做到講禮貌、守信用。33

五、背讀課文師生配合，嘗試讓部分同學(xué)當(dāng)堂背會課文。課件展示旁白部門，由老師來背，元方與友人的