2024年北師大二年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí) 全單元教案

整頓與復(fù)習(xí)。(教材第38頁)1.通過整頓與復(fù)習(xí)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),對前面學(xué)過的知識進(jìn)行歸納和整頓。2.培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生更好地掌握有關(guān)的知識。重點(diǎn):整頓與復(fù)習(xí)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),對前面學(xué)過的知識進(jìn)行歸納和整頓。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生更好地掌握有關(guān)的知識。課件。師:時(shí)間過得真快啊!半個(gè)學(xué)期過去了,同學(xué)們學(xué)會(huì)了些什么呢?尚有哪些地方存在疑問?·我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,懂得了余數(shù)必須不不小于除數(shù)?！の艺J(rèn)識了八個(gè)基本方向,會(huì)描述事物所在的方向?！の艺J(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),懂得了生活中有許多大數(shù)的存在,有時(shí)候還需要估計(jì)。·我認(rèn)識了新的長度單位及其之間的關(guān)系。……師:同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識呢!目前就用你們所學(xué)的知識處理某些我們生活中的實(shí)際問題吧!【設(shè)計(jì)意圖:作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,協(xié)助學(xué)生把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整頓,因此設(shè)計(jì)了這樣幾種有價(jià)值的情境作為復(fù)習(xí)課的主線?！?.買玩具。師:老師首先帶領(lǐng)大家去商店買玩具,說一說,你們從中懂得了什么?(出示課件:教材第38頁“買玩具”)生:我懂得了足球每個(gè)7元,魔方每個(gè)6元,乒乓球每盒9元,跳棋每副8元。師:50元最多可以買幾種足球?買其他物品呢?這些問題用到了我們此前學(xué)過的什么知識?生:用到了我們此前學(xué)過的豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。師:你能處理這些問題嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視理解狀況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),學(xué)生也許會(huì)說:·規(guī)定最多可以買幾種足球,就是計(jì)算50裏面有幾種7,用除法計(jì)算:50÷7=7(個(gè))……1(元),剩余的1元不夠再買1個(gè),因此最多可以買7個(gè)足球?！ぜ偃缳I魔方,也是用除法計(jì)算:50÷6=8(個(gè))……2(元),剩余的2元不夠再買1個(gè),因此最多可以買8個(gè)魔方?！ぜ偃缳I乒乓球,同樣用除法計(jì)算:50÷9=5(盒)……5(元),剩余的5元不夠再買1盒,因此最多可以買5盒乒乓球?！ぜ偃缳I跳棋,還是用除法計(jì)算:50÷8=6(副)……2(元),剩余的2元不夠再買1副,因此最多可以買6副跳棋。師:通過剛剛的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:買東西的時(shí)候,只要余下的錢數(shù)比除數(shù)少,就不夠再買一份,最多可以買的數(shù)量就是商所示的數(shù)量。【設(shè)計(jì)意圖:借助這一例題引導(dǎo)并回憶第一單元“除法”的有關(guān)知識,總結(jié)規(guī)律性的東西,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識處理問題的能力?！?.動(dòng)物家園。師:目前我們?nèi)?dòng)物家園看看,說一說,池塘的東北方向有什么?其他方向呢?(出示課件:教材第38頁“動(dòng)物家園”)生:池塘的東北方向有猴子,東方有斑馬,東南方向有熊貓,南方有大象,西南方向有獅子,西方有老虎,西北方向有駱駝,北方有梅花鹿。師:想一想,我們學(xué)過哪些方向?結(jié)合上面的圖,說一說,你們是怎樣識別這些方向的?學(xué)生也許會(huì)說:·地圖上的方向可以記為“上北、下南、左西、右東”,這四個(gè)最基本的方向懂得了,就能懂得東北方向在東和北之間,西北方向在西和北之間,東南方向在東和南之間,西南方向在西和南之間?！ど钪械膶?shí)際方向我們也可以結(jié)合兒歌協(xié)助我們記憶,“早上起來,面向太陽,前面是東,背面是西,左面是北,右面是南”。懂得了其他的東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向的識別措施與地圖上這四個(gè)方向的識別措施相似。假如學(xué)生不能完整地說出實(shí)際生活中的方向和地圖上的方向怎樣記憶,教師要加以引導(dǎo),使學(xué)生全面理解識別方向的措施?！驹O(shè)計(jì)意圖:在詳細(xì)情境中,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“方向與位置”,系統(tǒng)地整頓與復(fù)習(xí)第二單元的有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力?！?.學(xué)校人數(shù)。師:讀出表中每個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)。(出示課件:教材第38頁“學(xué)校人數(shù)”)指定學(xué)生讀數(shù),教師組織其他學(xué)生適時(shí)評價(jià)。師:想一想,我們學(xué)過了哪些數(shù)位?生:學(xué)過個(gè)位、拾位、百位、仟位和萬位這五個(gè)數(shù)位。師:在計(jì)數(shù)器上撥一撥表中的數(shù)據(jù),說一說,這些數(shù)據(jù)中的“2”分別表達(dá)多少?生1:光明小學(xué)1025人,“2”表達(dá)2個(gè)拾。生2:育才小學(xué)1200人,“2”表達(dá)2個(gè)百。生3:前進(jìn)小學(xué)2406人,“2”表達(dá)2個(gè)仟。生4:勝利小學(xué)982人,“2”表達(dá)2個(gè)一。生5:黃村小學(xué)124人,“2”表達(dá)2個(gè)拾。師:哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)最多?為何?生:前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)最多,由于其他學(xué)校的人數(shù)都局限性人,只有前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)超過了人,所此前進(jìn)小學(xué)的人數(shù)最多?！驹O(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手操作的活動(dòng)過程中,既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又復(fù)習(xí)了所學(xué)的“生活中的大數(shù)”的知識,鞏固掌握了數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及數(shù)的大小比較等。】4.做值曰。師:學(xué)習(xí)一段時(shí)間大家累了吧!那就換換腦筋,看看做值曰中的數(shù)學(xué)問題。(出示課件:教材第38頁“做值曰”)師:把這段話中所缺乏的長度單位填進(jìn)去,再讀一讀。學(xué)生自已填寫并讀一讀。組織學(xué)生匯報(bào)交流後,齊讀。師:想一想,我們學(xué)過的長度單位有哪些?說一說,它們之間有什么關(guān)系?生:我們學(xué)過的長度單位有仟米、米、分米、厘米和毫米。它們之間的關(guān)系是:1仟米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合詳細(xì)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長度單位的不一樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的長度單位,并掌握長度單位間的關(guān)系?！繋?同學(xué)們,今天我們對這半個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地整頓和復(fù)習(xí),此後我們要逐漸學(xué)會(huì)自已整頓所學(xué)的知識。【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)協(xié)助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理,回憶知識點(diǎn)的同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的措施。】整頓與復(fù)習(xí)方向與位置A類(考察知識點(diǎn):除法;能力規(guī)定:運(yùn)用除法知識處理實(shí)際問題。)B類填上合適的長度單位。(考察知識點(diǎn):長度單位;能力規(guī)定:根據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的單位。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:21÷4=5(個(gè))……1(個(gè))最多夠分給5個(gè)小朋友。B類:米厘米分米厘米整頓與復(fù)習(xí)。(教材第39~42頁)1.通過整頓與復(fù)習(xí)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),對前面學(xué)過的知識進(jìn)行歸納和整頓。2.在成長足跡的交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。重點(diǎn):建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和能力。課件。師:同學(xué)們,看看這幾名同學(xué)正在劇烈地討論什么呢?我們也一起參與吧!(出示課件:教材第39頁情景圖)學(xué)生也許回答:·他們在互相交流自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有名同學(xué)說她會(huì)用畫圖的措施處理有關(guān)除法的實(shí)際問題了。·他們在說自已最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng),有名同學(xué)說自已最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)是用方向板記錄操場周圍的事物?！び忻瑢W(xué)說她發(fā)現(xiàn)了隱藏在自已身上的尺子,例如張開雙臂的長度大概是1米,一拃的長度大概是1分米等?！ど杏忻瑢W(xué)說自已在調(diào)查中印象最深的大數(shù),她說她印象最深的一種大數(shù)是自已所在學(xué)校的人數(shù)為2089人?！瓗?同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識呢!這闡明你們在長大,這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努力一點(diǎn),就一定會(huì)獲得更大的成績?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶自已獲得的成績,協(xié)助學(xué)生把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整頓,這樣能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心?！?.我的成長足跡。師:同學(xué)們,說說這半個(gè)學(xué)期來你的成長足跡吧!學(xué)生也許會(huì)說:·我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,懂得了在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須比除數(shù)小?！の艺J(rèn)識了八個(gè)基本方向,能用這八個(gè)方向來描述物體所在的方向?！の艺J(rèn)識的數(shù)更多了,懂得了萬以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?！の矣终J(rèn)識了新的長度單位,還懂得它們之間的關(guān)系?！瓗?是啊,在我們的數(shù)學(xué)課上,大家收獲得真多啊!只要大家留心觀測就會(huì)發(fā)目前我們的生活中到處有數(shù)學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過回憶自已的成長足跡,使學(xué)生看到自已的進(jìn)步,協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?！?.我提出的問題。師:同學(xué)們,雖然我們有些進(jìn)步,獲得了一點(diǎn)成績,不過要記住“學(xué)無止境”,意思就是說學(xué)習(xí)是學(xué)不完的、不能停止的。想想尚有我們沒有處理的問題嗎?你尚有哪些疑問呢?記錄下來,在後來的學(xué)習(xí)中,我們慢慢找答案。師:看看這些同學(xué)的疑問,你是怎么想的?(出示課件:教材第39頁“我提出的問題”)學(xué)生也許會(huì)說:·除法豎式和加減法豎式也有相似的地方,都要把相似數(shù)位對齊。之因此有不一樣,我想是由于它們屬于不一樣的運(yùn)算吧。·我覺得北和東之間的所有地方都可以叫東北方向,只不過區(qū)別在于是偏東多某些,還是偏北多某些?！の覇栠^家長了,萬位的下一位不是億位,而是拾萬位。我覺得1億是一種很大的數(shù)?！の衣犝f過納米比毫米還小,應(yīng)當(dāng)也有比仟米更大的長度單位吧?！瓗?同學(xué)們說得真好!有的同學(xué)在家長那兒找到了問題的答案,有的同學(xué)通過平常積累的經(jīng)驗(yàn)懂得了答案,其實(shí)我們還可以通過上網(wǎng)查資料的方式尋找問題的答案……尋找答案的途徑有諸多,只要你努力,就會(huì)有收獲。假如尚有問題沒有找到答案,那么就要努力學(xué)習(xí),在此後的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一種一種地攻破這些難題。【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思索,提醒學(xué)生尋找問題答案的途徑,為後期的學(xué)習(xí)指出措施,注入動(dòng)力。】3.處理問題。師:目前我們來一起處理某些生活中的小問題,觀測這幅情景圖。(出示課件:教材第40頁第3題)師:觀測這幅情景圖,說說你懂得了什么。生:同學(xué)們在排隊(duì)做體檢。每次只能進(jìn)去4人,某位同學(xué)排在第15個(gè),問他第幾次才能進(jìn)去。師:你有什么想法呢?學(xué)生也許會(huì)說:·第一次進(jìn)去4人,第二次一共進(jìn)去了8人,第三次一共進(jìn)去了12人,第四次一共進(jìn)去了16人,這16人裏就包括那位同學(xué)了,因此他是第4次進(jìn)去的?！の矣糜杏鄶?shù)的除法計(jì)算,由于15÷4=3(次)……3(人),剩余的3人只能在下一次進(jìn)去,因此他應(yīng)當(dāng)是第4次進(jìn)去的?！灰獙W(xué)生的措施合理,教師就要予以肯定,不能限制學(xué)生的思維發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,領(lǐng)悟“學(xué)以致用”的道理?！繋?同學(xué)們真是長大了,懂得了自已的成功之處,更難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自已不懂的問題,確定了自已此後要努力學(xué)習(xí)攻克這些難題的想法,加油喲!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)協(xié)助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理,回憶知識點(diǎn)的同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的措施?！空D與復(fù)習(xí)我的成長足跡我提出的問題我學(xué)會(huì)了……為何除法豎式和加減法豎式不一樣樣?1億是多少A類明明有28元,假如分別買下面的兩種物品,最多分別能買多少?5元3元(考察知識點(diǎn):除法;能力規(guī)定:運(yùn)用有余數(shù)的除法處理實(shí)際問題。)B類填空。1仟米=()米6000米=()仟米1米=()分米70毫米=()厘米8分米=()厘米9厘米=()毫米40分米=()米70厘米=()分米9米=()厘米1米=()分米=()厘米(考察知識點(diǎn):長度單位;能力規(guī)定:掌握長度單位之間的換算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:28÷5=5(支)……3(元)最多能買5支鋼筆。28÷3=9(個(gè))……1(元)最多能買9個(gè)杯子。B類:1000610780904790010100教材習(xí)題第40~42頁“鞏固應(yīng)用”1.35÷8=4(組)……3(人)4+1=5(組)至少需要分5組。說意思略2.9……16……47……38……83.15÷4=3(次)……3(人)3+1=4(次)第4次才能進(jìn)去。4.30÷4=7(份)……2(元)最多可以買7份。5.(1)試驗(yàn)田文化站