部編版一年級語文上冊表格式教案

部編版一年級語文上冊教案一年級語文上冊全冊總備課話游戲”11入學(xué)教育??????????2第一單元（識字）??????9課時第二單元（漢語拼音）????19課時第三單元（漢語拼音）????11課時第四單元（課文）??????13課時第五單元（識字）??????11課時第六單元（課文）??????13課時第七單元（課文）??????11課時第八單元（課文）??????11課時22部編版一年級語文上冊教案第一單元備課月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活33部編版一年級語文上冊教案受調(diào)44筑，激發(fā)民族自豪感。頻感55華華些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣做有66是小學(xué)生”我笑?！睂?dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，樹立遠(yuǎn)大理想，77間友是怎樣讀書、寫字的。88優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解99人”他”誰？“我”指誰？“他”勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行字結(jié)計(jì)入文文字你的想法告訴小組同字中選擇自己喜歡的必要的點(diǎn)撥、演示、義獲得整體上的認(rèn)順要做到哪“三個一”必要的點(diǎn)撥、演示、義獲得整體上的認(rèn)生一邊觀察一邊用右手伸1.學(xué)生談這節(jié)課的收伸主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。入的“良方”入的“良方”官官引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和一學(xué)段“識字與寫字”漢字的演變產(chǎn)生興“站”“坐”“站”“坐”2.教師板書兩個生字4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基寫“口”上大下小，不要和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線拓展延伸課堂知識，拓展延伸課堂知識，伸連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的入字入字太陽，我能給“日”太陽，我能給“日”橫。)寶嗎？你對它有哪些了承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理撥習(xí)話2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一順憶3.讓學(xué)生完成課后“猜一解趣合(地)，黑對(白)，花對課文題目：對韻歌。)試讀的過程中遇到的困4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。理解詞語“山清水秀”理解詞語“山清水秀”《《語文課程標(biāo)學(xué)伸4.共同拍手讀，能背下來發(fā)著中華民族的無窮魅師的指導(dǎo)下隨堂練采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富課×××,請你到我的辦更能"接地氣"，讓學(xué)求理說話的人應(yīng)該大聲說，別人說話。)體會"聽清""說清"的《語文課程標(biāo)進(jìn)行人際交往的素戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命要聽清，更要說清。伸明確了"我說你做伸明確了"我說你做"的“我說你做”生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課趣主要采用點(diǎn)撥引導(dǎo)、情景感悟等教學(xué)方法。從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂字來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)既提升了識字實(shí)效，仔細(xì)觀察漢字的字仔細(xì)觀察漢字的字的基本要求。因此，的基本技能是否掌異則則累展用自己的語言說一差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有小兔子，你怎樣說這段起分角色表演這首小兒的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣感共讀效果的一種檢每天都要堅(jiān)持和爸爸、察她正在翻閱哪種書。練了他們的傾聽能圖畫書對兒童的情以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。助拼音、觀察圖畫、助學(xué)生掌握閱讀方心，從而愛上閱讀，業(yè)業(yè)可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了第二單元備課母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10課利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語課知孩聽到了公雞的叫聲，分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)業(yè)在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)業(yè)回家讀給爸爸媽媽聽，題方面進(jìn)行示范編兒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生范寫帶聲調(diào)的ɑ,強(qiáng)調(diào)“二聲”從左斜下再往助圖畫，這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給的易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。三是講故事，有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很范四聲的朗讀，效果也不會很好。最重要的是先課片3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)在河邊看小魚吐泡泡。母(2)記憶字形：i像什么歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i②教師邊范寫邊說筆學(xué)習(xí)漢語拼音的興憶業(yè)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”入入wu、?,它們6個兄弟是樹閃動。)引導(dǎo)學(xué)生說字形，掌握書寫方法。節(jié)知韻母üáǎà拼成音又不認(rèn)識路，怎么辦yi。根據(jù)學(xué)生的年齡特發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽2.過程與方法:通過不同形式的教讀，讓學(xué)生學(xué)會b、p的發(fā)音方法及音趣說說你看到了什么。(一)學(xué)習(xí)聲母b。導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什2.教師出示聲母卡片b，1.指導(dǎo)書寫b。寫寫節(jié)處起筆到第三條線停個音節(jié)。用自己喜歡的1.知識與技能:學(xué)會m、f2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書2.過程與方法:通過看圖和不同形式的教讀，讓學(xué)生學(xué)會m、f課f時口形情況，示范讀，式如圖畫、兒歌等，節(jié)字節(jié)的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象勵個詞語第二個字讀輕媽媽在家里喜歡做什同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真爸媽媽聽。爸爸媽媽一觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二媽媽在家里喜歡做什4.d、t、n、l3.情感、態(tài)度與價值觀：通過讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的入入形l。妙地運(yùn)用了“情境圖”寫別住在四線格幾樓。和二格，n住在二格。l母的書寫要領(lǐng)及方放手讓學(xué)生自己練識“教師范寫——學(xué)生仿內(nèi)在需求的最好饋4.d、t、n、l本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，趣讀游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的在通過生動有趣的?既訓(xùn)練了學(xué)生口語歌出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?,指3名同?的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字的音節(jié)請教老師或同4.d、t、n、l來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情課母帶著小華去郊外游玩。鴿子，你好??)將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。k、h2.學(xué)習(xí)k。(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k(1)教師指名讀聲母h，根據(jù)學(xué)生的年齡特激發(fā)學(xué)生的拼讀興習(xí)同學(xué)扮演聲母和單韻你們還想不想和它們固了本課所學(xué)的知趣讀ɡ,再讀u，緊連著讀ǒ話節(jié)比較每組音節(jié)的不同kù——ku?4.拼讀生活5.教師出示?畫??打?字歌中一共介紹了()本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境入知拼音知識都不是零起拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感同時也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了認(rèn)識新聲母——j、q、x。母節(jié)雞”的“雞”讀得輕一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加教師用生動的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興升拍手唱兒歌，鞏固新知。拍手唱兒歌，鞏固新知。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的課型漢語拼音課圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。入母的卡片。)小ɑ,它也想來交朋友，怪脾氣，小ɑ要想和j、小i來聯(lián)系?！弊x兒歌在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如字歌3.教師根據(jù)學(xué)生回答，小雞的圖片。)讀兒歌學(xué)生練習(xí)拼讀讀音在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語累言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。課后留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。整個教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼寶，還記得它們是誰中輕松掌握本課知母“zcs”母“zcs”寫寫節(jié)——z；在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語升獲入入r現(xiàn)了開放的教學(xué)思音要領(lǐng)，記住帶有“h”1.師生談話：聲母zc2.告訴學(xué)生：這里的i習(xí)結(jié)習(xí)十。四十不是十四，十結(jié)結(jié)通過多種形式的讀，母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體下面我們就來放松一結(jié)一、創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)身示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識，引出新繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)第三單元備課示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示韻母ɑnɡ。這些情境圖充分利用學(xué)生??????10.ao、ou、iu????????2課時11ie、?e、er????????2課時12an、en、in、un、?n????2課時13anɡ、enɡ、inɡ、onɡ????2課時語文園地三??????????4課時知母得到這些豐收的果實(shí)音內(nèi)容為聲母和單韻師???i們的發(fā)音方法是一樣方法，怎么讀？(指生節(jié)獲節(jié)蘑菇呀？看，誰會游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。缺乏持久性和穩(wěn)定固字走吧！(課件出示：ɑi、事歌嘗到會拼音的成就又鞏固了拼讀的能本環(huán)節(jié)旨在樹立信過程中自己有所收累maimeinǎinaipáiduì把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了母。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音入入和我們一起做口腔體音先發(fā)ɑ,比單念ɑ時舌位請出里面的單韻母寶的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，了學(xué)生對語言的興同時出現(xiàn)在一個界面ǎo，ǎo，我有一件新棉固種各樣的游戲，想玩寫這些音節(jié)時要注意什細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪中任選一個或幾個完A.我知道我們班上這些市市拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又容容學(xué)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)漢語拼音的過法能和大家交流一下意思相反的是哪個字字叫《歡迎臺灣小朋同桌互相檢查拼讀音子展桃花”等詞語練習(xí)說幾積極情緒，通過大家的地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真展桃花”等詞語練習(xí)說幾根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動入么？(椰子樹)由“椰”你能拼出tit這個音節(jié)yy椰子樹y?爺爺記、拼、想”的方法，它的四聲讀作??我們這樣記它??復(fù)習(xí)j、q、x與?相拼，固知與情感的全面發(fā)識的理解進(jìn)一步深束在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能查節(jié)1.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。3認(rèn)識“雪、兒”2個生字知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)1.出示：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x總結(jié)j、q、x與?e相拼求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)讀、開火車快讀、男女賽讀字嗎字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效字月兒彎彎tiündàh?wünwünliúrù你是怎么記住這個字按照教材提供的范勵2.今天我們與韻母ie、?在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能音在i上，去掉i的點(diǎn)。教師引言：現(xiàn)在飛來一讀節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋寫寫的幾個字母要靠緊一本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)趣句物、畫面結(jié)合起來。習(xí)用所學(xué)生字說話，音哪里呢？你們想知道首兒歌吧！(揭示題目學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，字來進(jìn)行表達(dá)的能創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情詞這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中入課1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。寫(3)拼讀含有anɡ的音yinɡ。問：誰會讀這個他跟后鼻韻母inɡ的讀準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)占哪一格呢？教師范法，通過小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，業(yè)業(yè)個好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐入1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”讀讀騎自行車qízìxínɡ利用插圖輔助教學(xué)，音節(jié)，采用自由讀、習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識歌找出認(rèn)識的字母和音話入“興趣是最好的老的例子.看有沒有和大家重復(fù)業(yè)歡快的歌兒繼續(xù)前行品或景色用拼音寫下漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有趣母再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣3.游戲“碰碰車”字“車”語話字業(yè)來把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，部編版一年級語文上冊教案第四單元備課這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季見??”的句式說話，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，指導(dǎo)書寫生字。知道一年有四季及四季的特征；體會江南水鄉(xiāng)的美景；產(chǎn)生對課知是由幾個自然段組成一句話的前面空兩格來的課堂教學(xué)做鋪常直觀地認(rèn)識自然一邊看課文的插圖，一們周圍發(fā)生了很多變文化，(課件出示課文插對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用“一會兒??一會兒??”說句話寫進(jìn)行生字的整體書練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”伸中去找一找秋天的變紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識語秋天天氣一片片寫本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書戲誦豐富學(xué)生的語言材方法來提高背誦質(zhì)(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵兒??一會兒??。伸畫出學(xué)生心中的秋喜歡秋天嗎？為什語言能力和思維能課百花開，秋天菊花雅，都有自己的可愛之處，在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗題星星和藍(lán)藍(lán)的天空??字學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，高了學(xué)生的識字效知出現(xiàn)了一幅怎樣的圖引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課字在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)四個生字的字形特兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什鞏固橫折鉤和豎彎鉤的業(yè)學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效部編版一年級語文上冊教案境習(xí)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，體性，提高了能力。生養(yǎng)成說話的完整象：讓我們飛起來吧！累語言，豐富語言，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說學(xué)生有效地積累詞鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，聯(lián)系自己的實(shí)際說象象課件出示：課件出示：我看見了語語感感中國也有人登上了太調(diào)動學(xué)生的生活積想象力和創(chuàng)新能力，展廣闊的天地里學(xué)語生觀察和表達(dá)的能本課通過四個層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然言文字之美；最后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行美的字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動題字一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光知通暢兩個方面來評價。字車認(rèn)讀去掉拼音的生效率與識字的積極字悟讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起選擇自己喜歡的方式也可以和好朋友一起訓(xùn)練學(xué)生的合作意種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、文境境參與復(fù)習(xí)字詞的熱不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信片連著一片的——蓮展關(guān)于江南或荷花的詩了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理入嗎？(板書：秋)你是從究用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的詩情畫意的配樂朗節(jié)通過自然的導(dǎo)入，接受變?yōu)橹鲃荧@取。組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說話。用“是”寫讀寫結(jié)合的教學(xué)原我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交觀察“四、我、是、天”個字時應(yīng)注意些什么。將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)入文讀品味語言的基礎(chǔ)上，鬧??！這是誰在唱歌分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮“我是夏天?！碧煅┚皥D)請同學(xué)們讀說什么？課件出示句在低年級閱讀教學(xué)練 春天?！?夏天?！?“我是秋天?！?“我就是冬天。”伸斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識字趣師里你有認(rèn)識的朋友求插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說自己看懂求人怎么與別人交朋友極地參與到聽、說、成為口語交際的主們做朋友吧！”跟讀課題“我們做朋友”友結(jié)），!與到交友的活動中，不僅鍛煉了口語表達(dá)、邏輯思維能力，活中主動認(rèn)識新朋這節(jié)口語交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形個活動環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會自我賞識的同時也學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，1、通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)3、通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高1、發(fā)現(xiàn)意思相反的漢字，認(rèn)識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個生字，會寫“女”2、復(fù)習(xí)本單元的字詞語，會選擇其中的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練?？偨Y(jié)歸納法信你們會有更多的收怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字字加油站”密？(教師利用課件出詞句運(yùn)用”歡嗎？最喜歡哪個詞示臺”字的??是怎么在生活中識字的??字的??成員要鼓掌作為獎勵。結(jié)結(jié)累書書談讀了這個故事的感通過“和大人一起讀”的活動，讓學(xué)生真正感受第五單元備課入境讀通，自己在下面讀一學(xué)生體會詩句的意誦首詩吧!境畫揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生一步掌握詩句的內(nèi)寫計(jì)畫讓學(xué)生看畫面，老師示范朗讀，從而吸引學(xué)3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”趣了孩子們的學(xué)習(xí)興集中識字做好了鋪感受漢字的博大精5．指導(dǎo)朗讀。把“大”圖)請同學(xué)們觀察第二字形后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，結(jié)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生課字猜文具的名稱，給文具手讓孩子自己學(xué)習(xí)，組合、猜謎等游戲，領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，達(dá)觀認(rèn)識竹字頭、包字頭、包里找出它們。哎呀！小書包都被我們翻亂1.出示“書、本、刀、個就及時點(diǎn)評，指導(dǎo)。生書空，再臨寫。寫一學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來表達(dá)是教學(xué)的重難業(yè)今天學(xué)過的字回家讀3在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)運(yùn)用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添入每個人都有一個好朋字字達(dá)的“先??接著??然后??最后??”的句(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”致“十”字的橫要寫在橫(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”“書”字的橫折鉤的家人分享學(xué)習(xí)的快業(yè)業(yè)介紹自己是怎樣擺放聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的趣文組合在一起造出了“明”受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體們能準(zhǔn)確地讀出韻文義語多媒體課件出示：義語“木”在田字格里的位一邊示范書寫，一邊說（2）學(xué)生嘗試寫（2）學(xué)生嘗試寫字業(yè)在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小話育導(dǎo)的形式讓學(xué)生讀詞鞏固識字效果的目師的客觀描述效果生的書寫漢字的能“林”字里面的“木”“臥鉤”的寫法伸準(zhǔn)上多媒體課件的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。展還有哪些有趣的會意利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的課知旗的讀音：翹舌音“升、生的已有學(xué)情出發(fā)，認(rèn)識“國旗”文帶有這個偏旁的生字。后升起國旗的情景吧！寫要點(diǎn)：第二筆的“豎”筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”步感受漢字的形體表達(dá)對國旗的熱愛伸1.正確朗讀課文在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬2.懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。課字本課的另外兩個生字。繼續(xù)完成書寫任務(wù)，規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評解讀、寫的技能訓(xùn)練，年級的背誦指導(dǎo)中，伸我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形入知賽”動畫片中的人物形生的好奇心和求知進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀一年級學(xué)生活潑好你幾個表示長時間的詞“樹”上摘下果子。這把一樣的果子分在一起音娃娃都是我們的朋2.指名讀，小組賽讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤、滴、誰、餐、農(nóng)”（1）農(nóng)民伯伯在干什？（伸為自己鼓掌?；丶液?，獲講給你的爸爸媽媽趣詩連闖四關(guān)，你們高興采擷的那朵最美的浪知知維理獲在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣題字字愛玩是孩子的天能使學(xué)生對影子從而深刻地體會到語文課的豐富根據(jù)一年級學(xué)生識字教學(xué)是低年識字教學(xué)中教師在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識多種方法識記生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課考么？為什么說影子像小黑文語言的形象生字“左”比較，有什么強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫免了學(xué)生寫錯字提高了學(xué)生的觀地調(diào)動了學(xué)生寫評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??趣解賽，大家有信心取勝字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、由(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”筆順，明確書寫順序。(3)教師示范書寫“我”兩個字時要注意什么？的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。發(fā)學(xué)生寫好字的愿影子的哪些現(xiàn)象？說一言請學(xué)生先看完動畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們題字法記住“尾”和“巴”觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”置3．指導(dǎo)書寫“比、長”礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次課容開火車認(rèn)讀生字。積極主動地繼續(xù)學(xué)5.組織學(xué)生做“找尾巴”誦背又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、讀概括事物特征的能6.比尾巴通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀兩個字和偏旁“冖”愉快的情緒之中入詩、點(diǎn)、要、過、給、學(xué)生讀第一節(jié)，用“”依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設(shè)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)感悟借助拼音認(rèn)讀生字詞小組為單位討論交流，記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字串水珠”認(rèn)識省略號。??)傲的是孩子們想象力非常豐富，他們把“逗號、句號課字字語生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀字力使學(xué)生獲得成就寫習(xí)中更努力地去識學(xué)習(xí)“問、半、有、從”書寫時要注意哪些問學(xué)習(xí)“問、半、有、從”書寫時要注意哪些問半、有、從”的書寫，字講授演示法讀書指導(dǎo)游戲法習(xí)并掌握已學(xué)的生習(xí)并掌握已學(xué)的生文的句子中理解詞兒化音)哪位小朋友愿悟悟有幾句話。(兩句)指名答文的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那對雨點(diǎn)兒說什么呢？力和創(chuàng)造力。最后，文本的學(xué)習(xí)有整體力和創(chuàng)造力。最后，文本的學(xué)習(xí)有整體讓沒有花沒有草的地一遍課文來歡送雨點(diǎn)業(yè)綠??雨點(diǎn)兒除了能幫業(yè)本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀課流趣聲說話還是小聲說伸“用多大的聲音”入還可以穿越到古代??識(課件出示果園的情我們來到了一片草地方就是東方，我的后面一邊做動作，一邊讀一是——(北)，我的右面師顧動三的情境圖)小朋友整個教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這一情境貫穿始課累象是理解古詩的橋生對古詩學(xué)習(xí)的興要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字會飛??題知講授演示法讀書指導(dǎo)游戲法一首兒歌《明天要遠(yuǎn)么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”先通過教師范讀課字特點(diǎn)就是融把握文大海有很多種顏色？相信??)你是從哪個這節(jié)課我們初讀了課究內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的新字講授演示法讀書指導(dǎo)游戲法那地方的云是美麗的認(rèn)識“冂”(同字框)。想象“那地方的云”寫2．布置作亮去——(遠(yuǎn)足)，你有文讀給爸爸媽媽聽一家給父母讀一讀課入入有時候能自己系鞋帶、很大；但是有時候呢，知號墊是積極主動發(fā)現(xiàn)問字些生字找朋友。((己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好的策略均以學(xué)生為朋友到底是怎樣回答題有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多入惑(1)指名讀。用“自己”組織下在小組內(nèi)交流?！拔覊虿坏桨粹o的時“我自己穿衣服的時的理解。教師引導(dǎo)，導(dǎo)孩子正確的書寫姿個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣堂字他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，(1)白(第一次書寫)：先找找描寫大海的小文伸找找描寫大海的小文找找描寫大海的小文們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)入美詞美美走進(jìn)童年的快樂中吧！關(guān)的照片、紀(jì)念品、活中尋找童年的快朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)3．正確書寫"了、才、長、山、兒、四、我、入天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？今天我們的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心知知“你們知道這兩組生字伸這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符言知背學(xué)