教師資格認定考試高級中學(xué)英語真題2019年下半年

教師資格認定考試高級中學(xué)英語真題2019年下半年注：本試卷真題暫不完整，為保證真題的準確度和方便考生對相關(guān)考點的掌握，我們將精編版呈獻給大家。后續(xù)我們會及時將最新真題更新。一、選擇題1.

Thisdi（江南博哥）sease______itselfinyellownessoftheskinandeyes.A.manifestsB.modifiesC.magnifiesD.exposes正確答案：A[解析]考查動詞辨析。句意：這種疾病表現(xiàn)在患者身上眼睛和皮膚發(fā)黃。A.manifest意為“顯示，表明，使顯現(xiàn)”；B.modify意為“修改，減輕，減緩”；C.magnify意為“夸張，夸大”；D.expose意為“揭露，顯露”。manifestitself表示“顯露，顯現(xiàn)”，一般用于疾病顯現(xiàn)。其他三項不符合語境。故選A。

2.

Inthe______ofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshowtheirgoodqualitiesinaction.A.ringB.terraceC.arenaD.ground正確答案：C[解析]考查名詞辨析。句意：在人類生命的競技場，榮譽與獎賞眷顧善于行動的人。A.ring意為“戒指，鈴聲，鐘聲”；B.terrace意為“梯田，街道”；C.arena意為“運動場，競技場”；D.ground意為“地面，土地”。由inaction可知，該空與“競技”有關(guān)。A、B、D三項與語境不符。故選C。

3.

Thecoupon______youtoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesorlenseswhenyoubuyboth.A.entitlesB.tipsC.presentsD.credits正確答案：A[解析]考查動詞辨析。句意：你要是既買鏡框又買鏡片的話，至少可以享受普通價格50%的折扣。A.entitle意為“給……權(quán)利，給……資格”；B.tip意為“使……傾斜”；C.present意為“呈現(xiàn)，介紹，贈送”；D.credit意為“把錢存入，歸功于”。entitlesb.tosth.表示“給某人獲得某物或者某物的權(quán)利”。其他三項沒有此用法。故選A。

4.

Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?______A.Didyouhavea↑feverora↓headache?B.Didyouhavea↑feverora↑headache?C.Didyouhavea↓feverora↓headache?D.Didyouhavea↓feverora↑headache?正確答案：A[解析]考查語調(diào)。句意：你發(fā)燒了還是頭痛?四個選項都是選擇疑問句，其語調(diào)應(yīng)是先升后降。故選A。

5.

Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?______A./b/B./m/C./w/D./p/正確答案：D[解析]考查輔音的發(fā)音。句意：下列哪一項屬于雙唇清輔爆破音?voiceless表示清音，聲帶不振動；bilabial表示雙唇音；stop表示爆破音。/p/為voicelessbilabialstop；/b/為voicedbilabialstop；/m/為voicedbilabialnasal；/w/為voicedbilabialglide。故選D。

6.

Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,just______thebuilderisskilledinhandinghisbricks.A.asB.soC.thusD.like正確答案：A[解析]考查狀語從句。句意：有經(jīng)驗的作者在用詞上有著高超的技藝，正如建筑工人精于砌磚一樣。justas表示“就像......一樣”，此處justas引出對比的從句。其他三項不能引導(dǎo)從句。故選A。

7.

Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradios______after10o'clockatnight.A.didnotplayB.nottoplayC.notbeplayedD.werenotbeplayed正確答案：C[解析]考查虛擬語氣及被動語態(tài)。句意：飯店管理部門懇請客人晚上11點以后不要打開收音機。根據(jù)request(要求，請求)可知，其后的賓語從句應(yīng)用虛擬語氣“(should)+do”的謂語動詞形式，其中should可省略；而主語是radio與play之間應(yīng)該是被動關(guān)系，因此用被動語態(tài)。故選C。

8.

Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?______A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.D.HesetoutforBeijingyesterday.正確答案：A[解析]考查句子成分分析。問：斜體部分表示目的和意圖的是哪一項?A項表示“她說這話是為了好玩，但其他人很認真”，表示目的；B項表示“盡管努力，這個隊還是沒有贏得這場比賽”，表示讓步關(guān)系；C項表示“琳達為那家公司工作了20年”，表示一段時間；D項表示“他昨天出發(fā)去了北京”。setoutfor固定搭配，后接表示地點的名詞。故選A。

9.

Thereare______syllablesand______phonemesintheword“determine”.A.3;8B.3;7C.2;6D.3;6正確答案：D[解析]考查音節(jié)和音位。句意：在單詞“determine”中，有______個音節(jié)和______個音素。determine[d??t?:m?n]包含3個音節(jié)，6個音素，其中重復(fù)的?只能算一個音素。故選D。

10.

Thepairofwords“buy”and“sell”are______opposites.A.gradableB.relationalC.complementaryD.dialectal正確答案：B[解析]考查語義關(guān)系中的反義詞。A.gradableopposites表示“等級反義關(guān)系”，每對反義詞的成員表示的性質(zhì)是程度的差別；B.relationalopposites表示“關(guān)系反義關(guān)系”，成對反義詞的詞項間存在逆轉(zhuǎn)關(guān)系，buy/sell,lend/borrow；C.complementaryopposites表示互補反義關(guān)系，彼此互補，不但對一方的肯定意味著對另一方的否定，而且對另一方的否定也意味著對另一方的肯定，例如alive/dead,male/female；D項有dialectalsynonym方言近義詞的說法?！百I”和“賣”互相依賴著存在。故選B。

11.

Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenableslearnerstoarriveat____onthebasisofexamples.A.generalizationsB.solutionsC.understandingD.decision正確答案：A[解析]考查教學(xué)方法。句意：歸納法與演繹法的不同在于歸納法能使學(xué)習者基于例子得出一般規(guī)律。A.generalization意為“概括，歸納”；B.solution意為“解決方法，答案”；C.understanding意為“理解，通曉”；D.decision意為“決定”。解答此題的根源要弄清楚歸納法和演繹法的區(qū)別：歸納法指學(xué)習者首先接觸的是包含某一知識點的真實上下文，然后根據(jù)上下文信息歸納出該知識點的使用規(guī)則，得出一般規(guī)律；演繹法是教師首先展示知識點規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)習者將所展示的知識點規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。綜上所述，歸納法能使學(xué)習者基于例子得出一般規(guī)律。故選A。

12.

Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthegroupdiscussioninareadingclass?______A.Topoolideas.B.Tocorrectmistakes.C.Toencouragelanguageuse.D.TopracticeoralEnglish.正確答案：B[解析]考查閱讀技能教學(xué)。句意：哪一個不是閱讀課上讓學(xué)生在小組討論后作報告的主要意圖?A項表示“集思廣益”；B項表示“糾正錯誤”；C項表示“鼓勵運用語言”；D項表示“練習口語”。在閱讀技能教學(xué)中，小組討論后作報告屬于一種讀后活動。在讀后環(huán)節(jié)組織小組討論，討論完之后，學(xué)生們匯報討論結(jié)果，在此過程中可以鍛煉學(xué)生的口頭表達，也可以鼓勵學(xué)生們運用語言，同時學(xué)生們在表達過程中發(fā)現(xiàn)問題可以交流，集思廣益。因此“糾正錯誤”它不是閱讀課上讓學(xué)生在小組討論后作報告的主要意圖。故選B。

13.

Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivitiesinclass?______A.Patterndrills.B.Makingasurvey.C.Sentencetransformation.D.Formingsentences.正確答案：B[解析]考查教學(xué)活動。句意：下列哪一項是課上的一種信息溝活動?A項表示“模式練習，句型操練”；B項表示“做一項調(diào)查”；C項表示“句子轉(zhuǎn)換”；D表示“造句”。信息溝是語言教學(xué)中的一種技巧，學(xué)生在完成任務(wù)或解決問題時，缺少必要的信息，必須與同學(xué)溝通以填補空缺，它常用于交際語言教學(xué)和任務(wù)型語言學(xué)習。它的主要特點是需要與其他人溝通，而A、C、D三項是練習類活動，不需要與他人溝通，自己能獨立完成，因此排除。故選B。

14.

Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheirskimmingskill?______A.Torewritethetext.B.Toreadforthespecificinformation.C.Topredictthecontentofthetext.D.Toreadforthegeneralideaofthetext.正確答案：D[解析]考查閱讀技能教學(xué)。句意：如果老師想培養(yǎng)學(xué)生的略讀技能，他/她會要求學(xué)生做什么?A項表示“重寫課文”；B項表示“閱讀獲取具體信息”；C項表示“文本內(nèi)容”；D項表示“閱讀獲取課文的大意”。略讀是閱讀課讀中活動，指選擇性地進行跳躍式閱讀，又稱掠讀、跳讀。它是跳躍式的粗讀，要求學(xué)生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵詞、句、主題句和中心思想，了解文章大意。A可以作為讀后活動；B項雖然也是讀中活動，但是“閱讀獲取具體信息”屬于尋讀活動；C項屬于讀前活動，這三項都不是“略讀”。故選D。

15.

Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,selectandexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?______A.Students'readingskills.B.Students'translatingskills.C.Students'writingskills.D.Students'listeningskills.正確答案：C[解析]考查語言技能教學(xué)。句意：如果老師要求學(xué)生們列出想法，選擇并擴展那些想法，然后再列提綱，該老師在專注于什么?A項表示“學(xué)生們的閱讀技能”；B項表示“學(xué)生們的翻譯技能”；C項表示“學(xué)生們的寫作技能”；D項表示“學(xué)生們的聽力技能”。列出想法、選擇并擴展想法、再列提綱是寫作教學(xué)內(nèi)容，與閱讀、翻譯、聽力無關(guān)，因此排除A、B、D三項。故選C。

16.

Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchangingaretypicalpracticesin____.A.Audio-lingualmethodB.Grammar-translationmethodC.SituationlanguageteachingD.Task-basedlanguageteaching正確答案：D[解析]考查教學(xué)方法。句意：諸如解決問題、做出決定并交換觀點是______的典型練習活動。A項意為“聽說法”；B項意為“語法翻譯法”；C項意為“情境教學(xué)法”；D項意為“任務(wù)型教學(xué)法”。聽說法以句型為中心，反復(fù)操練，以模仿、重復(fù)和記憶的方式學(xué)習，大量實踐，形成習慣，達到自動化運用；語法翻譯法強調(diào)對詞匯和語法規(guī)則的記憶，不注重語言的實際運用，只強調(diào)書面語的閱讀能力；情景教學(xué)法語言教學(xué)從口語開始，有選擇性地教授詞匯以保證基本詞匯的收集和選擇，根據(jù)先易后難的原則對語法項目分級，當學(xué)生達到一定的詞匯和語法基礎(chǔ)后再教閱讀和寫作；任務(wù)型教學(xué)法力圖讓學(xué)生通過完成真實生活的任務(wù)而參與學(xué)習過程，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，讓學(xué)生從更廣泛的層面綜合運用語言。在任務(wù)型教學(xué)活動中，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持其學(xué)習的積極性。解決問題、做出決定、交換觀點都屬于綜合運用語言，獨立思考的層面。故選D。

17.

Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreandgetnewinformation?______A.Yes-noquestion.B.Closedquestion.C.Referentialquestion.D.Displayquestion.正確答案：C[解析]考查問題類型。句意：哪一種問題可以更有可能激發(fā)學(xué)習者們談?wù)摳嗖@得新信息?A項表示“是非問題”；B項表示“封閉式問題”；C項表示“參考性問題”；D項表示“展示性問題”?！笆欠菃栴}”是在已知的肯定和否定兩者中作選擇；“封閉式問題”也叫“展示性問題”，這種問題是教師已經(jīng)知道答案，提問只是為了考查學(xué)生對語言知識的掌握情況；參考性問題是指教師所提的問題沒有預(yù)設(shè)的答案，提問的目的在于發(fā)散學(xué)生思維尋求信息。題干中的“談?wù)摳嗖@得新信息”偏重發(fā)散思維尋求信息方面的技能，因此屬于參考性問題。其他三項不符合題意。故選C。

18.

Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“Findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothingsyoubothliketoeatusing'whatdoyouliketoeat?'”______A.Form.B.Meaning.C.Meaninganduse.D.Formandmeaning.正確答案：C[解析]考查教學(xué)活動。句意：一位老師說“用whatdoyouliketoeat找出兩種你的同伴喜歡吃但你不喜歡吃的東西，再找出兩種你們都喜歡吃的東西”，該老師關(guān)注的是什么?A項表示“形式”；B項表示“意義”；C項表示“意義和使用”；D項表示“形式和意義”。在題干中，findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothingsyoubothliketoeat屬于“意義”范疇；usingwhatdoyouliketoeat屬于“使用”范疇。因此，單純的形式、單純的意義、形式和意義都不符合題意。故選C。

19.

Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedtoencouragestudents'activelanguageuse?______A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.C.Doingaroleplayofopeningabankaccount.D.Reorderingthesentencesintoapassage.正確答案：C[解析]考查教學(xué)活動。句意：下列哪一個活動最可能被用于鼓勵學(xué)生們積極運用語言?A項表示“閱讀文本并作出正誤判斷”；B項表示“聽一篇文章并填空”；C項表示“扮演一個開通銀行賬戶的角色”；D項表示“重新排句成文”。students'activelanguageuse屬于語言輸出活動，A(讀)和B(聽)屬于語言輸入活動，因此排除這兩項；D項的重新排句成文，有固定的答案，不能練習語言技能的綜合能力，因此不能為學(xué)生提供體驗、感知語言的機會，而“扮演一個開通銀行賬戶的角色”正體現(xiàn)了積極地運用語言。故選C。

20.

Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthebeginningofasemestertoscreenthem?______A.Achievementtest.B.Placementtest.C.Proficiencytest.D.Aptitudetest.正確答案：B[解析]考查考試類型。句意：在一個學(xué)期開始最可能用哪項考試來篩選新生?A項表示“成績測驗”；B項表示“分級測驗”；C項表示“專業(yè)測驗”；D項表示“能力測驗”。achievementtest主要檢查和評價學(xué)生在某一階段或某一課程學(xué)習中對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，如：期中考試、期末考試；placementtest主要是了解學(xué)生現(xiàn)有語言水平，發(fā)現(xiàn)和診斷語言學(xué)習中的問題。如：新生入學(xué)后的“摸底考試”。教師可根據(jù)測試的成績和信息，修訂或調(diào)整教學(xué)計劃，或根據(jù)學(xué)生的水平進行篩選分班；proficiencytest主要是測量學(xué)生英語語言知識和綜合運用英語的總體水平，如：美國的托?？荚??？荚噧?nèi)容不針對任何教材和課程。主要用來篩選和選拔人才，試題難易有跨度，有利于區(qū)分考生的優(yōu)劣程度；有跨度，有利于區(qū)分考生的優(yōu)劣程度；aptitudetest主要是學(xué)生是否具有學(xué)習外語的天賦或潛在能力?？荚嚥惶P(guān)注學(xué)生已掌握了多少東西，主要關(guān)注考生識別、理解、模仿、記憶、歸納和學(xué)習一門新的語言的能力。題干表示“篩選學(xué)生”，因此，A、C、D三項不符合題意。故選B。

21.

21—30小題缺正確答案：

二、簡答題1.

在寫作教學(xué)過程中，寫前、寫中、寫后是三個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡述每個環(huán)節(jié)中的一個教學(xué)活動；列出教師在寫作教學(xué)過程中需要注意的四個事項。正確答案：(1)寫作是英語語言的輸出過程，是語言的綜合應(yīng)用。英語寫作課的總體思路是要有一個先輸入后輸出的過程教學(xué)，主體上可以分為三大板塊：寫前，寫中和寫后。

寫前：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從聽、說、讀三個方面來進行，包括對相關(guān)話題的討論、辯論、圖片討論、自由會話、讀短文、試聽活動等。比如：從聽力、閱讀的環(huán)節(jié)引入寫作話題，讓學(xué)生根據(jù)所聽、所讀的內(nèi)容展開一定的討論，或是演講，或是頭腦風暴等，闡述自己的觀點。

寫中：在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，要求學(xué)生用最直接的方式表達想說的話，要用自己的角度或者某假設(shè)的角度去寫，要向讀者介紹某一主題。比如：撰寫提綱。先是組織學(xué)生們集體討論、組織文章結(jié)構(gòu)、表達語言等。討論完成可以要求學(xué)生們自行制定行文提綱。

寫后：教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)習積極性，要求學(xué)生自己或與同學(xué)一起對文章進行修改和潤色，檢查單詞拼寫、標點、句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)等。比如：改寫。初稿完成之后，安排學(xué)生自己修改或同桌之間進行互相的校對改寫活動，最后進行作文的互評階段。

(2)教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下四個事項：

①應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機。教師應(yīng)該有計劃地、有目的地擬好學(xué)生感興趣、有話可說的題目和寫作要求，使寫作任務(wù)真實化。例如給某人寫一封信等，激起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的相關(guān)知識。同時教師也需要構(gòu)建愉悅和諧的課堂氣氛，鼓勵他們將自身所長滲入到英語寫作，積極調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，幫助他們建立寫作自信心。

②應(yīng)強化學(xué)生英語思維。在教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生克服母語對英語寫作的干擾，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對寫作材料或者口語材料中的句子結(jié)構(gòu)進行分析，然后寫出與之相同或者相似的句子，教師也可要求學(xué)生用不同方式表達同樣的意思，進而組織提高句子連貫性的練習，組成語意連貫的文章。例如重新排列句子、填空等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生從漢語思維到英語思維的轉(zhuǎn)換。

③應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習慣。在書寫初稿之前，為確保完成的文章條理分明、結(jié)構(gòu)清晰，必須培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習慣，要求文章圍繞話題，確定文章的具體內(nèi)容。書寫初稿時，學(xué)生必須要考慮把文章要點擴展成句、各段之間按照一定的順序或者邏輯順序連成一個有機的整體，確保文章內(nèi)容要點齊全，上下文基本連貫。

④應(yīng)鞏固學(xué)生寫作基礎(chǔ)。在修改這個再加工過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐一從內(nèi)容要點、語言和結(jié)構(gòu)方面進行查錯修改。互改在寫作教學(xué)中十分重要，因為其符合新課程所倡導(dǎo)的合作、交流和探究的學(xué)習方式，也是合作學(xué)習在寫作教學(xué)中的實際運用。此外，教師也需要在自改和互改的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己完成校對，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。

三、教學(xué)情境分析題下面是一位教師英語課堂上的板書內(nèi)容截圖。

根據(jù)該板書回答下列問題：1.

分析該教學(xué)目的。正確答案：該板書設(shè)計的教學(xué)目的是通過羅列一系列的單詞及其搭配，能夠讓學(xué)生清楚地了解板書中所羅列詞匯的具體用法及相應(yīng)的搭配結(jié)構(gòu)，從而在真實的英語學(xué)習中掌握詞匯的實際運用。

2.

從三個方面分析該板書所體現(xiàn)的教學(xué)理念。正確答案：①體現(xiàn)了有效教學(xué)也是一套策略的教學(xué)理念。該理念要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。在該板書設(shè)計中，教師采用了大括號式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯的具體搭配及可替換詞匯，體現(xiàn)了教學(xué)過程中的有效性、策略性；②體現(xiàn)了提供多種選擇，適應(yīng)個性需求的教學(xué)理念。高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程內(nèi)容必須具有選擇性。在該板書設(shè)計中，教師提供了能夠適用于該搭配的多種詞匯選擇，目的在于一方面讓學(xué)生掌握詞匯用法，另一方面能夠讓學(xué)生在真實語境中具備多種選擇，滿足個體需求；③體現(xiàn)了優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力的教學(xué)理念。該板書中并未將詞匯及其搭配一一羅列，而是采用了大括號式的方法，這樣的方法更加清晰明了，使學(xué)生在學(xué)習中能更加融會貫通，能夠通過自我分析掌握詞匯的用法和結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，并能潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會利用該種學(xué)習方式，從而優(yōu)化學(xué)習。

3.

分析該板書的兩個優(yōu)點和兩個缺點。正確答案：優(yōu)點：①通過大括號式的方法，幫助學(xué)生整理了詞匯的搭配及結(jié)構(gòu)，有益于學(xué)生進行知識的聯(lián)系和遷移，從而掌握多個詞匯的具體運用；②通過羅列多個詞匯，學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，運用自己的自主學(xué)習及分析能力，從而加深對詞匯的理解。

缺點：①該板書沒有標題，板書的標題是一節(jié)課知識和內(nèi)容的綱領(lǐng)性存在，起概括和引領(lǐng)性作用，也能讓學(xué)生更加清楚了解本節(jié)課的核心；②該板書設(shè)計中并未突出重難點，高中階段應(yīng)掌握的詞匯一般難度較大，很明顯該教師并未考慮學(xué)生學(xué)習中的階段性特征，把一些簡單詞匯和較難詞匯直接混為一體，并未突出本節(jié)課應(yīng)重點掌握的詞匯，該做法不利于學(xué)生把握本節(jié)課重難點。

四、教學(xué)設(shè)計題1.

根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計教學(xué)方案，用英文作答。

設(shè)計任務(wù)：閱讀下面學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計15分鐘的閱讀教學(xué)方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：

teachingobjects

teachingcontents

keyanddifficultpoints

majorstepsandtimeallocation

activitiesandjustifications

教學(xué)時間：15分鐘。

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通高中一年級(第一學(xué)期)學(xué)生。班級人數(shù)40人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達到《普通高中英語課程標準(實驗)》五級水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。

語言素材：

正確答案：[答案要點]

設(shè)計原則:

(1)以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

(2)把握好預(yù)期的教學(xué)目標，注重教學(xué)重難點的教授。

(3)把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生原有的知識水平以及如何達到預(yù)期的教學(xué)目標，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與行為習慣。

(4)關(guān)注學(xué)習過程，把握教學(xué)策略，包括對教學(xué)方法設(shè)計。主要考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)習活動，并提供學(xué)習指導(dǎo)。

設(shè)計內(nèi)容：

[參考設(shè)計]

Teachingtype:Readingclass

Teachingcontents:ThislessonisfromForeignLanguageTeachingandResearchPress,seniorhighschool,thesecondbook,Module4,CulturalCornerpart.ItgivesabriefintroductionaboutPicasso'scareerandhismaincontribution.

TeachingObjectives:

(1)Knowledgeobjectives:

①StudentsareabletoknowthedifferentstagesofPicasso'scareerandhismaincontribution.

②StudentsareabletoknowthemainfeaturesofCubism.

(2)Abilityobjectives:

①Studentsareabletofindthemainideaanddetailedinformationaboutthepassagethroughsomereadingskillslikeskimmingandscanning.

②Studentsareabletoretellthepassageaccordingtothegiventime.

(3)Emotionalobjectives:

①StudentscanfostertheirinterestanddesireoflearningEnglish,andtheycanbefondoftakingpartinclassactivities.

②StudentsareabletoimprovetheirinterestinWesternandorientalpaintingsactively.

Teachingkeyanddifficultpoints:

Teachingkeypoint:

Studentscanunderstandandmasterthebasicknowledgeofthereadingmaterialcorrectly.

Teachingdifficultpoint:

StudentscanfostertheinterestoflearningEnglishandstrengthentheirinterestinpainting.

TeachingProcedures:

Step1:Pre-reading(3minutes)

(1)Showstudentssomefamouspaintingsinwesternworld,suchasTheLastSupper,Quernicaandsoon.

(2)AskstudentstowatchashortvideoaboutCubism,whichmainlyintroducesthefeaturesofthismovement.

(Justification:Showingstudentssomepicturesoffamouspaintingscanimprovetheirinterestinthistopic.Ashortvideocanhelpstudentstoknowmorebackgroundinformationaboutthepassage.)

Step2:While-reading(6minutes)

(1)Askstudentstoreadthepassageforthefirsttimeandfinishthefollowingblanks.

(2)Askstudentstoreadthepassageforthesecondtimeandfinishthetimeline.

TimeStagesofCareer

Attheageof10________________

Attheageof16________________

From1902to1904________________

From1904to1906________________

(3)Askstudentstotalkaboutthefollowingquestionsingroupof4.Fourminutesforthemtodiscuss.