2024年學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第2頁共2頁2024年學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)在本學(xué)期中，我擔(dān)任了四年級2班的語文教學(xué)工作。我始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重的態(tài)度，通過不斷探索、反思、總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升自身的教學(xué)水平。我深刻認(rèn)識到自己的不足，并主動向具有豐富經(jīng)驗和先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求在短時間內(nèi)縮小與他人的差距，實現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)期的辛勤付出，我積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和顯著的進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：1.我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材和教法。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計課的類型，確定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排進(jìn)行詳細(xì)記錄，精心編寫教案。每一課都確保“有備而來”，課前做好充分準(zhǔn)備，并制作多種有趣的教具以吸引學(xué)生注意力，課后及時對課程進(jìn)行總結(jié)，撰寫教學(xué)反思。2.在課堂教學(xué)中，我注重提高課堂質(zhì)量，確保每一分鐘都得到有效利用。我堅持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。3.我注重課后輔導(dǎo)工作，采用分層教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的需求。我針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，特別加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)知識，更注重他們的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度。我通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，從而自覺投入學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我教授他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。對于后進(jìn)生存在的知識斷層，我特別注意為他們補課，以幫助他們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣和成績?？傊逃ぷ魇且豁棾Ｗ龀Ｐ?、永無止境的事業(yè)。在教書育人的道路上，我付出了辛勤的汗水和真摯的情感，同時收獲了充實與快樂。在未來的工作中，我將繼續(xù)用心教誨我的學(xué)生，相信他們今日含苞欲放的花蕾，明日定能盛開絢麗的花朵。我將繼續(xù)努力發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)工作水平。2024年學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)（二）四環(huán)節(jié)教學(xué)模式已廣泛被教師所采納，并在一年的實踐中取得了顯著的成效。現(xiàn)對新模式的主要特點進(jìn)行如下概述：一、教學(xué)時間分配：以學(xué)為主，教為輔。此模式旨在最小化教師的講授時間，最大化學(xué)生的自學(xué)時間，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間通常設(shè)定為約____分鐘，而教師的講解時間應(yīng)控制在____分鐘之內(nèi)。教學(xué)流程可概括為：定向自學(xué)（自學(xué)）-互動探究（互學(xué)）-精講點撥（教學(xué)）-檢測訓(xùn)練（測學(xué)），如有需要，可通過“補學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的鞏固和補充。二、教學(xué)流程設(shè)計：先學(xué)后教。遵循嘗試教學(xué)理論，模式由過去的“先講后練”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前普遍認(rèn)同的“先學(xué)后教”。強調(diào)“不學(xué)不教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)導(dǎo)教”的原則。教師在學(xué)生充分自學(xué)和合作交流后，通過課堂展示進(jìn)行有針對性的精講點撥，此為教學(xué)的第三階段。三、教學(xué)主體關(guān)系：雙主體互動。模式包含兩條主線，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，二是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師在整個過程中進(jìn)行指導(dǎo)和課堂調(diào)控。推行“教學(xué)案”，涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)”-“學(xué)習(xí)提綱”-“展示形式”-“精講點撥”-“檢測訓(xùn)練”五個部分，確保學(xué)生主體地位，同時不忽視教師的引導(dǎo)作用。教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者、促進(jìn)者和評價者，也是問題的發(fā)現(xiàn)者。四、教學(xué)核心：問題導(dǎo)向。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式以問題為核心，課堂的四個環(huán)節(jié)圍繞“問題”展開。課堂是“提出問題-解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再次解決問題”的循環(huán)過程。教師需精心設(shè)計問題，確保問題適宜、質(zhì)量高，具有啟發(fā)性和可測性。同時，教師需敏銳發(fā)現(xiàn)并提煉學(xué)生在各環(huán)節(jié)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究解決。五、教學(xué)形式：合作與互動。教師不再是唯一講師，師生皆可成為教師。鼓勵“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強兵”的互學(xué)方式，利用小組合作，讓學(xué)生充分展示和自我提升。教師則轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供個性化指導(dǎo)和幫助的角色，精講點撥時注重啟發(fā)、方法傳授和規(guī)律提煉。六、教學(xué)目標(biāo)：堂堂清。四環(huán)節(jié)教學(xué)追求高