第7課《散文詩(shī)二首-荷葉.母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

荷葉母親一、導(dǎo)入講課前，我們先來(lái)猜個(gè)燈謎：謎面是“綠疊凌波映日田田彩魚(yú)戲池面,碧圓浮水臨風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)晶珠跳塘心”，謎底是——荷葉。提到荷葉，我們腦海中浮現(xiàn)的是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”亦或者“蓮葉何田田”，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的一篇有關(guān)荷葉的散文詩(shī)，看看冰心老先生又是如何借荷葉表情達(dá)意的。預(yù)習(xí)檢測(cè)過(guò)渡：學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹下冰心的相關(guān)資料呢？作者介紹原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家、詩(shī)人，兒童文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩(shī)集《繁星》《春水》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。在正式進(jìn)入文章之前，先來(lái)掃清字詞障礙，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。同學(xué)們根據(jù)課件上展示的來(lái)訂正課本上的拼音。兩個(gè)詞的意思在課下注釋標(biāo)注出來(lái)。強(qiáng)調(diào)：蔭姊妹齊讀生字詞兩遍。三、整體感知生自由朗讀，試著讀出語(yǔ)調(diào)的變化展示自己最喜歡的段落讀一下。通過(guò)閱讀， 我們不難發(fā)現(xiàn)全文最主要描寫(xiě)的是“蓮”。快速瀏覽課文，圍繞蓮描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？朋友送兩缸蓮花——朋友送蓮回憶院子里的蓮花——作者憶蓮雨打蓮花我很擔(dān)憂——雨打蓮花荷葉保護(hù)蓮花——荷葉護(hù)蓮（師舉例總結(jié)概括第一個(gè)場(chǎng)景）【小結(jié)】經(jīng)過(guò)同學(xué)們共同努力，文章脈絡(luò)清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。在這四個(gè)場(chǎng)景中，作者創(chuàng)作時(shí)也是有詳有略，文章大部分筆墨放在——雨打蓮花和荷葉護(hù)蓮兩個(gè)場(chǎng)景。下面我們一起來(lái)品荷，品物中話語(yǔ)感至愛(ài)親情。重點(diǎn)研讀1.同學(xué)們細(xì)讀4-8段，思考，作者描繪了怎么樣的天氣環(huán)境？荷葉和紅蓮的狀態(tài)是什么樣？我的心情發(fā)生哪些變化？勾畫(huà)具體語(yǔ)句來(lái)總結(jié)概括?！久鞔_】：環(huán)境：雨點(diǎn)繁密雷雨交加紅蓮：攲斜無(wú)助被保護(hù)后不搖動(dòng)荷葉：勇敢慈蓮心情：煩悶---不適意---不寧的心緒散盡了---感動(dòng)作者心情發(fā)生了很大的變化由煩悶到最后感動(dòng)，還僅僅是因?yàn)榭吹胶扇~護(hù)蓮而感動(dòng)嗎？此時(shí)荷葉和蓮花已經(jīng)不單單是代表植物，作者由此產(chǎn)生了別的聯(lián)想。2.共同找出最能表達(dá)作者心靈感受的句子——最后一段同學(xué)們齊讀最后一段，小組內(nèi)討論：心中的雨點(diǎn)指的是？你又是如何理解這段話?！久鞔_】：心中的雨點(diǎn)運(yùn)用了比喻的修辭手法，暗指人生路上的磨難坎坷。作者把荷葉比作母親，把紅蓮比作自己，荷葉傾側(cè)下來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。贊頌偉大母愛(ài)。（把這段話放在最后作用是？）簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見(jiàn)主旨，總結(jié)宕開(kāi)一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及面廣，內(nèi)容紛繁。誰(shuí)來(lái)蔭蔽？這就把母愛(ài)推向高潮，彰顯母愛(ài)的偉大?！拘〗Y(jié)】：作者通用荷葉來(lái)比喻母親，用紅蓮來(lái)比喻自己，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景比喻母親庇護(hù)子女的場(chǎng)景，彰顯母親的偉大，贊頌?zāi)笎?ài)，從而表達(dá)對(duì)母親的感激之情，這種手法稱(chēng)為“借物喻人”。同學(xué)們有感情的朗讀最后一段，將贊頌之情讀出來(lái)。過(guò)渡：縱觀全文，作者從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，著重寫(xiě)了雨打蓮花和荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，那為什么要插敘九年前與祖父的賞蓮的有關(guān)往事？能不能刪去呢？小組討論得出答案?！久鞔_】：祖父“應(yīng)了花瑞”，花瑞即花帶來(lái)的好兆頭，家里的三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，正好家里添了三姊妹，花瑞人祥，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)花，暗示花就是人，人與花緊密聯(lián)系在一起，為下文花喻人埋下伏筆。品味語(yǔ)言過(guò)渡：這首散文詩(shī)，作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的。下面我們一起來(lái)賞荷，1.同學(xué)們，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)的美？找出來(lái)賞析一下。比比看哪一位同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)?！菊故尽咳纾孩?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花瓣漂浮的情態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)白蓮的憐惜和喜愛(ài)）②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“開(kāi)滿”和“亭亭地立著”等，生動(dòng)地寫(xiě)出紅蓮開(kāi)得精神抖擻的樣子，富有生命力的情狀）③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫(xiě)出雨下得急，“欹斜”寫(xiě)出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）④雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）⑤你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？答：比喻的修辭手法，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。（句子很美，你賞析的也很美，能不能試著將句子讀出這種美感呢？）小結(jié)：這首散文詩(shī)篇幅短小，語(yǔ)言清新典雅，情感細(xì)膩，景因情真而更美，情因景美而更真。2.如此優(yōu)美的句子，何不試著仿寫(xiě)一下呢？同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象力，比比看誰(shuí)寫(xiě)的最優(yōu)美。仿寫(xiě)句子：母親啊，你是——我是——除了你，誰(shuí)是——六、結(jié)束語(yǔ)（同學(xué)們的想象力很豐富，